我采訪過很多“牛娃媽”，數(shù)量多到，連我自己都記不住到底采訪過幾個人了。
然而有一位牛媽的事跡，我卻始終記憶猶新——
不僅是因為她家培養(yǎng)孩子的“成功率”極高：四個孩子，出了一個斯坦福，兩個耶魯，最小的女兒考入了最難進的頂尖美高；
牛媽能讓我始終記得的，還有一個非常特別的故事：她家老四“是個慢性子”，小時候曾經(jīng)在上海一所競爭非常激烈的學校里上學，可是，作業(yè)永遠也寫不完。
“我看她那么受折磨，就把她轉(zhuǎn)去了一所沒那么有名，也沒什么作業(yè)的學?！?，“因為我知道她盡力了……你不能從一開始，就摧毀孩子學習的信心和熱情”。
“保護孩子的學習自信”難道真的那么重要？居然能把在頂尖小學里“表現(xiàn)平平”，連作業(yè)都寫不完的孩子，送進頂尖美高？
最近，我終于在《哈佛前1%的秘密》這本書里，找到了答案。
在新環(huán)境中嶄露頭角的基辛格
基辛格是所有中國人都熟悉的著名外交家，他終止了越南戰(zhàn)爭，改善了中美關(guān)系，還獲得了和平獎諾貝爾，在外交史上留下了諸多歷史性事件。
但人們不知道的是，盡管基辛格長大后進入了哈佛大學，并在那里成績拔尖，但他小時候，卻是一個實實在在的“學渣”。
基辛格出生在德國，是一名猶太人。雖然有一位當老師的父親，他小時候的成績，卻可謂“不堪入目”。
班主任對基辛格的評價是：“坐在教室后排的差生之一?！彼闹袑W畢業(yè)成績幾乎都是C，除了物理和化學是B。這兩科B也是他爸爸沒有拿鞭子抽他的唯一理由。
其他孩子的爸媽，也禁止自家娃和基辛格來往?；粮竦挠啄旰糜讶R恩回憶說：
就連基辛格的親媽也無比坦誠地說：
基辛格命運的轉(zhuǎn)折，居然來自第二次世界大戰(zhàn)。為了躲避希特勒的屠殺，基辛格的父母帶著他一起逃到了紐約。
沒想到，來到新環(huán)境中的基辛格，綻放出了驚人的光芒——
他的全科成績都變成了A；
所有老師都對他的學習能力贊不絕口；
之后，基辛格被哈佛錄取。而當面對哈佛中來自全世界前0.1%的人才時，他的成績?nèi)匀话渭狻?/span>
究竟是什么因素，讓曾經(jīng)的“學渣”，變成了頂尖學霸呢？
基辛格的故事，引起了教育學家和心理學家的興趣。
負面信號被屏蔽，是成功的關(guān)鍵
全球頂尖的心理學家們在解析基辛格的現(xiàn)象時，有了諸多鮮為人知的發(fā)現(xiàn)。
他們發(fā)現(xiàn)，基辛格學術(shù)表現(xiàn)最糟糕的少年時期，正是猶太人在德國備受歧視的時期——希特勒治下的德國，猶太人不被允許去游泳池、咖啡館和游樂園?！捌渌丝创覀兙拖袷遣《尽Ｎ覀冊谧员爸虚L大?！?/span>
但在美國紐約，充滿“負面信號”的舊環(huán)境被屏蔽掉了，基辛格終于能夠聽到來自老師、同學和鄰居的正面肯定。
當人們在研究某一領域的成功人士的成功歷程時，最關(guān)心的可能會是——
這些人投入了多少時間和努力？
他們有多少與生俱來的天賦？
但心理學家發(fā)現(xiàn)，以上都是外在因素。
相比個人意愿，周遭“積極的環(huán)境信號”，更能驅(qū)動人們不斷發(fā)奮圖強。
杜克大學和加利福尼亞大學的研究團隊讓參與實驗的孩子去看兩張圖片——
第一張圖片上寫著“這次成績只有50分”；
第二張圖片上寫著“我可以學好”。
結(jié)果，多數(shù)人都會看向“這次的成績只有50分”。因為相比“可以學好”，“50分”是一個特殊信號，而特殊信號，總能吸引人們的更多注意力。
心理學家發(fā)現(xiàn)，如果孩子早期在學業(yè)上得到較低評價，就會限制他以后的發(fā)展。盡管看到“我可以學好”的信號會對你的發(fā)展更有利，但大多數(shù)人就是無法憑借自己的力量，去撇開“50分”的信號。
“50分信號”，就會借機制造出更多的差生。
斯坦福大學心理學家克勞德·斯蒂爾發(fā)現(xiàn)，一旦成績不好的學生被負面的環(huán)境信號所圍繞，時間一久，這些學生就會認為學校不可能成為他們成功的舞臺。
這個想法與環(huán)境信號形成惡性循環(huán)，讓他們最終淪為競爭中的淘汰者。
很多人都認為，差生之所以成績差，都是因為“能力不足”。但心理學家發(fā)現(xiàn)：差生和優(yōu)等生的最大區(qū)別，是他們的行為不同——
同樣是遇到難題，優(yōu)等生會堅持更長時間；
而差生并沒有強烈的解題意愿，因為他們早已認為自己沒有這個能力，還沒有開始努力呢，他們就早早放棄了。
不和學霸做比較，
普通學生居然考上了常春藤
如果能夠幫助孩子屏蔽負面信號，他們會發(fā)生什么樣的變化呢？
斯坦福的斯蒂爾教授把一群成績中等的中學生（也就是我們常說的“普娃”）挑選出來，分成三組，并給每組學生傳遞了不同的“環(huán)境信號”。
收到的信號是“你們在和優(yōu)等生競爭”；
直接屏蔽了與優(yōu)等生做比較的負面信號；
在屏蔽負面環(huán)境信號的同時，給出了“學習是培養(yǎng)自我能力的有意義的經(jīng)歷”的正面信號。
除此改變“信號”，其他一切都沒有變化：老師沒有變，教科書沒有變，題目難度也沒有變……
接下來，斯蒂爾教授得出了意想不到的結(jié)果——
屏蔽掉“和優(yōu)等生做比較”的信號之后，普通學生的成績提高了兩倍多！
并且，隨著時間的推移，第三組學生（被告知學習不是為了比較，而是為了自我提升）的這種“逆襲效果”越來越明顯——他們原先只不過是些能夠考上普通州立大學的普通學生，經(jīng)歷了逆襲之后，其中很多人考上了常春藤！
這次研究最讓人印象深刻之處，是研究人員完全忽略了基因、父母或者學習方法等因素——只要屏蔽負面的環(huán)境信號，讓孩子一心一意地朝著目標前進，就可以迎來這種變化。
“改變信號比改變貧窮、基因等等更加現(xiàn)實，這也正是它最大的優(yōu)勢?！?/strong>
按照斯蒂爾的研究結(jié)論：
哈佛法學院“史上最年輕全職教授”，
曾經(jīng)居然也是學渣？！
鼎鼎大名的哈佛法學院里，有一位“史上最年輕的全職教授”，名叫德肖維茨。
人們本來將德肖維茨奉為天才。直到有一次，他在小學里的好哥們兒犯了法，找他來辯護，大家才發(fā)現(xiàn)——原來德肖維茨小時候，一直是個成績非常差，還在小混混堆里玩耍的壞蛋學生。
德肖維茨從小就不肯好好學習，一上課就呼呼大睡，“注意力最多只能維持一分鐘”。他的班主任倒是沒有用“多動癥”等專業(yè)術(shù)語來評價他，而只是直白地表示，這孩子之所以無法安靜地坐在椅子上，是因為“他的屁股上沒有肉，所以指望他坐在書桌前學習是不可能的。”
除了成績不好，德肖維茨還總是打架。有一次，他甚至給一個假人穿上了自己的衣服，然后從屋頂上扔下去，配上小混混哥們兒的“德肖維茨要自殺”的BGM，把老師嚇了個魂飛魄散。
高中快畢業(yè)的時候，德肖維茨的成績單是：數(shù)學60分F，物理60分F，歷史65分，希伯來語65分，還有英語是80分。
老師們公開反對德肖維茨讀大學，他們說：“你以前是差生，現(xiàn)在是差生，以后一直會是差生。”
就是這樣一個當初成績渣上天的差學生，后來卻成為了功課全A的耶魯大學學生，再后來還當上了哈佛大學法學院的全職教授，以及打贏過無數(shù)大案的傳奇律師……
德肖維茨的轉(zhuǎn)變是如何發(fā)生的呢？
很簡單。屏蔽一切負面信號，接觸全新的正面信號。
在傳記《一辯到底：我的法律人生》中，德肖維茨回憶起了讓他的人生發(fā)生重大變化的一件事情——
是誰擁抱了德肖維茨呢？他是哈佛有名的猶太學者，歐文·格林伯格。
德肖維茨說：
這下，德肖維茨沒必要再懷疑自己的能力了，哈佛學者都認可了自己的能力，還有什么不可能呢？
德肖維茨說：
我遇到了強有力的（正面）信號?！?/span>
也就過了短短幾個月的時間，我開始瘋狂地學習?！?span>
高中成績那么差，即便拼命彌補，申請名校還是來不及了。德肖維茨于是申請進入了布魯克林學院（這所學校如今的錄取率是55%，多年之前肯定更高）。
讀本科的時候，德肖維茨繼續(xù)努力學習，在本科2000名學生里，成為了全校第一名。
本科畢業(yè)后，德肖維茨被耶魯法學院錄取?！耙?，在美國，只有170名學生能被耶魯法學院錄取，我是他們中的第一名。”
德肖維茨以全校第一的成績從耶魯法學院畢業(yè)。這個勉強拿到高中畢業(yè)證的學生，經(jīng)過10年以后，成為了哈佛法學院的教授，還是哈佛法學院有史以來最年輕的全職教授。
德肖維茨在書里說，他后來發(fā)現(xiàn)——在自己還是學渣的那些日子里，其實真正懷疑他的能力的人，正是他自己。
培養(yǎng)一個能夠屏蔽負面信號的孩子
作為父母，怎樣培養(yǎng)一個能夠屏蔽負面信號，最大限度發(fā)揮出自己的潛力的孩子呢？
首先，我們要知道，家庭是每個人最早接觸到的環(huán)境。無論孩子的個性如何，父母都要盡力去尋找他們身上的閃光點，而不能因為孩子一時犯了錯誤，就用難聽的話去打擊他們的自信。
中國父母擅長打壓式教育，孩子一次考試沒考好，就喜歡罵他們“笨蛋”；孩子哪個科目學得慢一點，就迫不及待地下結(jié)論，說他們“沒有學數(shù)學/英語/化學的腦子”……這些做法，如果被孩子內(nèi)化成他們對自己的評價，就會導致無法挽回的結(jié)果。
其次，不要隨便拿自己的孩子去和別人的孩子進行比較。要告訴孩子：學習的目的不是為了戰(zhàn)勝別人，而是為了不斷地完善和提高自己。
第三，一旦發(fā)現(xiàn)孩子正身處于充斥著負面信息的環(huán)境當中時，能有勇氣帶孩子離開這樣的環(huán)境；
當有人惡意傷害孩子自尊的時候，比如，當某個討厭親戚笑話你的孩子“你怎么這么笨啊，還是某某更聰明”的時候，你要堅定地站出來保護孩子，告訴別人“我的孩子，有他自己的優(yōu)點，人的發(fā)展要看一輩子，而不能看一時的成績高低?！?/span>
最后，如果有可能，請暗中邀請孩子敬佩的人，給他們提供正面反饋。父母的肯定，有些孩子會認為不夠客觀公正，但如果換成外人，尤其是他們敬佩的人，他們會獲得更大的力量。
比如，我家女兒曾經(jīng)覺得自己缺少數(shù)學頭腦，是個“數(shù)學渣渣”。機緣巧合，朋友向我推薦了一位藤校的小姐姐輔導她功課。我對小姐姐說：“教什么、教多快，我都無所謂，但我希望你能多多鼓勵孩子，讓她建立起學習數(shù)學的自信心……因為你是名校畢業(yè)生，說出來的話，比我說的更管用?！?/span>
所以后來，藤校小姐姐就經(jīng)常非常認真地告訴女兒：“我在像你這么大的時候，其實是解不出你現(xiàn)在做的那些難題的……你的數(shù)學頭腦真的很棒?！?/span>
從此以后，女兒對數(shù)學的態(tài)度發(fā)生了奇妙的變化。她不光不再害怕學數(shù)學，也不再說自己“學不會”。相反的，她居然每天會找?guī)椎罃?shù)學難題來練手，遇到一下子解不出來的，甚至會認真琢磨好幾天。她終于說出了：“數(shù)學有意思！”
世界上絕大部分的人，其實都不是天才，都是普通人。真正萬里挑一的天才，他們花一兩個小時能夠?qū)W會，普通人可能真的需要花三個小時，甚至十個八個小時才能學會。
但是，只要不放棄、能堅持，多學幾個小時不也是能學會的嗎？而屏蔽負面信號，就是為了讓我們，獲得這樣，堅持下去的勇氣和力量。
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