學(xué)生記筆記總是找不對方法？上節(jié)課你剛說“不能光記，得理解”，下節(jié)課學(xué)生們就又變身沒有感情的復(fù)印機......聽說還有學(xué)生分不清重點，亂記一通？別擔(dān)心，下面的這篇文章幫你“一站式”解決筆記問題！
“好記性不如爛筆頭。”這句俗話被我們掛在嘴上很多年。
確實，它體現(xiàn)出了做筆記的重要性，但是如果我們只是滿足于記筆記用“爛”筆頭的話，那也就發(fā)揮不出筆記的真正作用了。
在上課時，我們除了提醒學(xué)生做筆記使用“三色筆”（一般是黑筆記主體知識和基本內(nèi)容，紅筆記重點和易錯點，藍筆記規(guī)范步驟）之外，還有哪些值得分享給學(xué)生的方法呢？
今天，我們就一起來聊聊吧。
01
做筆記的原則
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筆記存在的一大價值是“再現(xiàn)性”
你有沒有思考過，我們?yōu)槭裁匆龉P記？
我認為，做筆記是為了復(fù)習(xí)。
不管是學(xué)生為了應(yīng)付考試做的課堂筆記，還是老師在培訓(xùn)、讀書的時候做的筆記，都是為了在復(fù)習(xí)的時候可以借助筆記來再現(xiàn)課堂，“溫故而知新”。
所以，能夠?qū)滩摹⒗蠋熤v授的內(nèi)容、書本知識進行有條理地重現(xiàn)的筆記，就是成功的筆記。
02
筆記是給自己做的
有的學(xué)生會陷入一種誤區(qū)，認為做筆記的最大成功在于做得漂亮、在于被別人夸獎，比如被老師點名表揚，被需要補筆記的同學(xué)借去抄，在學(xué)校舉辦的筆記大賽中獲獎，等等。
這些錯誤的認識會導(dǎo)致此類學(xué)生在做筆記時，背上比較重的“偶像包袱”，總想方設(shè)法把筆記做得漂亮精致（比如使用各種花里胡哨的顏色的筆），因而分散了自己聽課的注意力，得不償失。
要知道筆記是給自己做的，只要自己看得懂、能夠再現(xiàn)課堂就行。
當(dāng)然，希望這個原則千萬不要成為某些書寫潦草、筆記臟亂的同學(xué)的借口哦。
02
做筆記的方法
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用左右相對的兩頁記錄一章節(jié)的內(nèi)容
是不是有很多學(xué)生在做筆記時，喜歡只用右邊那一頁，而左邊的一頁永遠是空著的？
我個人并不推薦這樣的知識記錄方法，因為它實在太浪費本子了，而且不利于我們在復(fù)習(xí)時在視覺上獲得“完整”的再現(xiàn)感。
越到高年級，一堂課需要學(xué)生做的筆記內(nèi)容就會越多，這時候，單獨的一頁可能很難記完。
而如果一共要記錄兩頁的話，那種只用右邊一頁來記的方法就會占掉前后兩張右邊頁，這樣在復(fù)習(xí)時，就需要翻頁才能把整節(jié)課的內(nèi)容看完。
這就人為地造成了視覺上的割裂感，不利于我們對該章節(jié)知識形成一個整體的印象。
如果我們把左邊那一頁也用上，且先從左邊記起，就可以用左右相對的兩頁來記錄這一章節(jié)的內(nèi)容。
在復(fù)習(xí)時，攤開筆記本，關(guān)于本章節(jié)的所有要點，都能完整地呈現(xiàn)在視野中，這樣一來，它在腦海中留下的印象會更加深刻。
講到這里，有同學(xué)可能會問：如果我某堂課的筆記內(nèi)容很多，兩頁也記不下，那該怎么辦呀？
我的建議是：
①用16開的本子，別用32開的。
②如果兩頁記完，剩下的還沒記的內(nèi)容已經(jīng)不多了，可以在第二頁的底部粘上一張紙去記，收起筆記本的時候把這張紙折起來就好；
如果還沒記的內(nèi)容實在太多，自然也可以用后面的新頁，特殊情況特殊處理，不要拘泥于某一種形式。
02
加入“空白的一秒”
我們可以在課上做個檢測：
在屏幕上打出一句話，讓學(xué)生們記下來，記完后，遮住屏幕，讓他們在不看筆記本的情況下直接說出剛才自己記的是什么內(nèi)容，估計會有很多學(xué)生說不上來。
不是真的記憶力差，為什么剛剛記完的內(nèi)容就會忘？
這是因為學(xué)生記筆記是這樣的狀態(tài)：
看屏幕上的筆記是啥→將其直接抄在筆記本上。
在這個過程中，他們并沒有真正動腦子去理解自己正在記的內(nèi)容。筆記從眼睛進入，從手中的筆尖流出，并沒有過腦子。
這樣的學(xué)生，在整堂課上看著也挺認真的，一有筆記就趕緊記，但一節(jié)課下來，腦子里其實并沒存住什么東西，只是充當(dāng)了一個復(fù)印機而已……
對此，我建議可以給學(xué)生在做筆記時加入“空白的一秒”，讓他們將做筆記的狀態(tài)改為：
看屏幕上的筆記是啥→將其印在大腦中理解一下→將大腦中的內(nèi)容重現(xiàn)在筆記本上
就是說，讓同學(xué)們在看到屏幕上要記的筆記之后，先在腦子里理解一下這句話說的是什么，然后盡量不再看屏幕，把腦子里理解明白的內(nèi)容寫下來（老師需要提前跟學(xué)生講解這個方法，在實際上課中，屏幕保持全程顯示即可）。
這樣，知識在腦子里真正停留過一遍，才有可能內(nèi)化成自己的東西。
“磨刀不誤砍柴工”，這個方法看似會讓學(xué)生記的速度慢一些，但是能夠提高課堂教學(xué)效果。
03
搭建屬于自己的語言、圖形體系
當(dāng)數(shù)學(xué)老師要求用雙橫線標出重點，而英語老師卻要求用圓圈時，該怎么辦呢？
我建議學(xué)生不要跟著老師們不同要求來回變，而是要構(gòu)建屬于自己的語言、圖形體系。一旦確定下來，就不要輕易改變。
03
復(fù)習(xí)筆記的方法
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重復(fù)就是力量
我們都聽說過艾賓浩斯遺忘曲線，但是別僅僅滿足于把它講給學(xué)生，要給出具體的操作建議。比如要求學(xué)生當(dāng)晚回顧，當(dāng)周重復(fù)2-3次，之后每周回顧1次。
尤其是作為培訓(xùn)機構(gòu)的老師，我們在春季、秋季的時候，往往一周只能見學(xué)生一次，這就需要用及時提醒的方式督促學(xué)生復(fù)習(xí)筆記。在微信群中，最好每周三、周五晚上各提醒一次。
02
費曼技巧：設(shè)想自己就是老師，嘗試講給別人
能將知識講出來，才算是真正掌握了這塊知識。
所以，我們要鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)換一下身份，設(shè)想自己就是老師，根據(jù)筆記，把課上內(nèi)容講給他的同學(xué)或家長。
如果在講述過程中一旦有卡殼、解釋不清楚的地方，就及時圈出來詢問老師，求助之后能講通順了，便完成了查漏補缺。
03
對于已經(jīng)完全掌握的內(nèi)容，鉛筆畫“×”
筆記中的內(nèi)容，肯定是有簡單的有難的，有好背的有難記的，因此建議學(xué)生：
在復(fù)習(xí)時，在已經(jīng)完全掌握的內(nèi)容上用鉛筆畫“×”（畫“√”也可以）。
這樣再看到這里時直接跳過就行，可以減少重復(fù)無用功（肯定有學(xué)生有過那種盯著本來就已經(jīng)完全掌握的內(nèi)容又復(fù)習(xí)了半天的情況），從而提高復(fù)習(xí)效率。
當(dāng)然，鉛筆畫“×”的內(nèi)容也不能永遠不看，可以間隔長一點的時間（比如1-2個月）之后，集中看一次，確保不會忘卻。
好了，以上便是今天分享的全部內(nèi)容。
愿我們班上的每個學(xué)生都能更高效地利用筆記，懂原則、明方法、會復(fù)習(xí)，最終都能成功做到“好筆頭鑄就好記性”！
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