一、關(guān)于兒童數(shù)學(xué)教育和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
記者：吳老師，您好！“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”自2008年成立以來(lái)，為北京市培養(yǎng)了一大批青年骨干教師，推動(dòng)了北京市教研工作水平的提高，取得了令人矚目的成績(jī)。我們很想了解：您是怎樣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究實(shí)踐的？主要做了哪些方面的工作？
吳：其實(shí)我們主要做了兩件事：一是兒童數(shù)學(xué)教育的研究；二是教師教育的研究。幾年來(lái)，我們圍繞兒童數(shù)學(xué)教育、教師教育不斷地研究、反思、實(shí)踐，做了五個(gè)方面的具體工作：
第一，“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”首先要聚焦數(shù)學(xué)教育的研究。數(shù)學(xué)教育工作是每一位隊(duì)員賴(lài)以服務(wù)社會(huì)的專(zhuān)業(yè)，也是他們需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。為此，團(tuán)隊(duì)成員首先要理解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)教育，理解兒童數(shù)學(xué)教育。我們引導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀國(guó)家數(shù)學(xué)課程方案和理念，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材和相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，從而不斷增強(qiáng)全體隊(duì)員認(rèn)識(shí)和把握小學(xué)數(shù)學(xué)教育的能力。
第二，梳理和完善了吳正憲兒童數(shù)學(xué)教育思想的理論體系，并進(jìn)行了實(shí)踐探索。兒童數(shù)學(xué)教育思想的核心是以?xún)和l(fā)展為本，從兒童的視角、站在兒童的立場(chǎng)思考問(wèn)題。遵循兒童心理的發(fā)展規(guī)律，按照兒童的認(rèn)知規(guī)律，聚焦認(rèn)識(shí)兒童的需求，包括兒童的生理、心理特點(diǎn)，特別是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)及其對(duì)于教學(xué)方式的需求。只有讀懂了兒童，讀懂了數(shù)學(xué)課程，才能更好地理解兒童數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，更深層次地探索如何有效地引領(lǐng)兒童體驗(yàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)兒童的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第三，探索了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)制，構(gòu)建了教師研修的課程，總結(jié)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略，形成了教師團(tuán)隊(duì)研修理論。在提供高質(zhì)量研修服務(wù)中培育優(yōu)秀教師，帶起了一支優(yōu)秀的教研員隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，激發(fā)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)與熱情，改變了教師原有的職業(yè)狀態(tài)，一批骨干教師迅速成長(zhǎng)，并在與學(xué)生的共同發(fā)展中享受著高品位的教師職業(yè)幸福。
第四，建立了工作站網(wǎng)站，探索教師網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場(chǎng)教研相結(jié)合的教研機(jī)制。這方面工作的突破口是：有效提升研修質(zhì)量，促進(jìn)北京市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師執(zhí)教能力的提高。我們錄制了教師研修課程，搭建了網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓每位教師“足不出戶(hù)”在常態(tài)工作下學(xué)習(xí)研修。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立導(dǎo)學(xué)教師與農(nóng)村學(xué)員1∶30的導(dǎo)學(xué)制，為北京市遠(yuǎn)郊區(qū)、縣數(shù)千名教師提供不出家門(mén)、不受時(shí)間和空間限制的“常態(tài)研修”服務(wù)，有效解決了工作和學(xué)習(xí)的矛盾，收到了較好的效果，受到了基層教師的歡迎。
第五，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、反思、研究，開(kāi)展了課題研究，即“兒童數(shù)學(xué)教育思想與實(shí)踐的研究”“名師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究”。隊(duì)員們邊實(shí)踐邊反思，邊梳理邊提升。幾年來(lái)我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同撰寫(xiě)出版了11本數(shù)學(xué)教育叢書(shū)，錄制了2套課堂教學(xué)實(shí)踐光盤(pán)，其中記錄了團(tuán)隊(duì)的研修發(fā)展歷程?；叵肫疬@些年走過(guò)的路，雖然辛苦，但很充實(shí)。
記者：辛苦并幸福著，這是您這些年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照啊。您提出了“兒童數(shù)學(xué)教育”，能就這個(gè)問(wèn)題介紹一下嗎？
吳：我提出“兒童數(shù)學(xué)教育”，就是要突顯對(duì)兒童的關(guān)注，提醒教育工作者別忘了我們的教育對(duì)象是剛從幼兒園來(lái)到校園的兒童。強(qiáng)調(diào)換位思考，要站在兒童的角度去考慮問(wèn)題。要按照兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)來(lái)理解兒童，要把小孩子當(dāng)作小孩子來(lái)看。兒童教育的核心就是愛(ài)和尊重，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。而理解與讀懂正是愛(ài)和尊重的基礎(chǔ)。我們要走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，用童心感悟童心。我們要尊重兒童的人格，有教無(wú)類(lèi)；我們要尊重兒童的個(gè)性，因材施教；我們要尊重兒童成長(zhǎng)的權(quán)力，滿(mǎn)足發(fā)展需求。
記者：能具體說(shuō)一說(shuō)您的“兒童觀”嗎？
吳：我的“兒童觀”，想來(lái)想去就是兩句話(huà)：一是“兒童是活生生的人”；二是“兒童是發(fā)展中的人”。
“兒童是活生生的人”，意味著兒童是具有豐富情感、有個(gè)性、有獨(dú)立人格的完整的生命體。因此，教師要尊重兒童、理解兒童、善待兒童，學(xué)會(huì)對(duì)每一個(gè)兒童的期待與保護(hù)，讓每一個(gè)兒童都能有尊嚴(yán)地生活在集體中。
“兒童是發(fā)展中的人”，意味著兒童是有潛力的人，但又同時(shí)具備不成熟的特點(diǎn)。因此，教師要充分相信兒童，要注意開(kāi)發(fā)、挖掘兒童身上的潛能，兒童能做到的教師一定不要包辦代替，促進(jìn)兒童的自我成長(zhǎng)，讓其在自主探索中形成自信和創(chuàng)新能力。
兒童又是未成熟的個(gè)體，所以教師要包容、悅納他們的錯(cuò)誤，并善于利用錯(cuò)誤資源，使之成為促進(jìn)兒童再發(fā)展的新能源。
總之，教師應(yīng)該成為兒童最重要的朋友，成為兒童學(xué)習(xí)的引路人。教師要以高尚的人格、仁愛(ài)之心、強(qiáng)烈的責(zé)任感、廣博的知識(shí)引領(lǐng)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
記者：我們非常贊同您的“兒童觀”。您能說(shuō)一下您心目中的“兒童數(shù)學(xué)教育觀”是什么樣嗎？
吳：“兒童數(shù)學(xué)”就是走進(jìn)兒童世界的數(shù)學(xué)?！皟和瘮?shù)學(xué)教育”就是以?xún)和l(fā)展為本，滿(mǎn)足兒童發(fā)展需求,符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教育。數(shù)學(xué)教育不僅僅是教兒童會(huì)計(jì)算、會(huì)解題、會(huì)考試，對(duì)于數(shù)學(xué)思想的感悟、數(shù)學(xué)方法的掌握、數(shù)學(xué)智慧的啟迪、數(shù)學(xué)潛能的激發(fā)以及人格的培養(yǎng)，更要重視。
要使數(shù)學(xué)教學(xué)由單純的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)走向豐富的數(shù)學(xué)教育，達(dá)到促進(jìn)兒童全面發(fā)展的目的。“教書(shū)育人”是兒童數(shù)學(xué)教育的使命與責(zé)任。
這些年來(lái)，我們一直在努力尋找解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要途徑，即“用心地讀懂兒童，專(zhuān)業(yè)地讀懂?dāng)?shù)學(xué)，智慧地讀懂課堂”。我們?cè)凇叭x懂”基礎(chǔ)上確立了兒童數(shù)學(xué)教育的三維目標(biāo)，即傳遞知識(shí)、啟迪智慧、完善人格。在此基礎(chǔ)上又提出了明確的兒童數(shù)學(xué)雙重的教育價(jià)值取向，即讓兒童在“好吃”中享受“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
為有效落實(shí)以上目標(biāo)、理念，在教學(xué)實(shí)踐中我們團(tuán)隊(duì)總結(jié)出了8種促進(jìn)兒童發(fā)展的特色課堂和多種兒童數(shù)學(xué)教學(xué)策略、方法，逐步形成了兒童數(shù)學(xué)教育的體系。
記者：您所說(shuō)的“8種特色課堂”是哪8種呢？
吳：中國(guó)教育電視臺(tái)和中央廣播電視大學(xué)曾聯(lián)合錄制了我們團(tuán)隊(duì)的10集電視教學(xué)專(zhuān)題片。其中2集是針對(duì)“兒童觀”“兒童數(shù)學(xué)教育觀”的討論，其他8集是《吳老師的兒童數(shù)學(xué)課堂》，即：真情流淌的生命課堂、經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的主體課堂、思維碰撞的智慧課堂、機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂、縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)潔課堂、以做啟思的實(shí)踐課堂、追本溯源的尋根課堂、充滿(mǎn)魅力的生活課堂。這8集教學(xué)片，從不同的側(cè)面反映了不同課堂的特點(diǎn)。
記者：有老師說(shuō)，您不僅為學(xué)生創(chuàng)造了“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”，而且給教師們?cè)O(shè)計(jì)了“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的教師研修活動(dòng)”。作為經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員，您對(duì)教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)有哪些思考？
吳：這還得從一次“被刺激”的事情說(shuō)起。2007年深秋，我們?cè)诒本┦醒討c縣組織了一次自認(rèn)為很成功的教研活動(dòng)，可是會(huì)后一位年輕教師說(shuō)：“聽(tīng)了優(yōu)秀教師的課和專(zhuān)家報(bào)告我很感動(dòng)，可是活動(dòng)結(jié)束了，我還得回到自己的課堂，面對(duì)我課堂里發(fā)生的新問(wèn)題，還是不知道該怎么辦?！?/span>
這位教師的反饋引發(fā)了我對(duì)教師研修的再思考：是啊，“研究課、專(zhuān)家報(bào)告、教材介紹”這“老三樣”的教研活動(dòng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足一線(xiàn)教師的發(fā)展需求?！澳闩嘤?xùn)，我受訓(xùn)”，缺少了教師的親身體驗(yàn)，忽視了教師內(nèi)在的發(fā)展需求。
面對(duì)具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師群體，我們?cè)撛鯓永媒處熞延械膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化為潛在的課程資源呢？我們深入調(diào)研，根據(jù)教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性需求，進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，以便激發(fā)教師自主參與的積極性。
記者：您真是想老師之所想，急老師之所急??！在激發(fā)教師自主參與的積極性，促進(jìn)一線(xiàn)骨干教師成長(zhǎng)方面，您采取了哪些創(chuàng)新性措施呢？
吳：經(jīng)過(guò)7年的實(shí)踐，“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”在培養(yǎng)骨干教師（特別是農(nóng)村教師）的過(guò)程中創(chuàng)造了行之有效的教師團(tuán)隊(duì)研修實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在：
1.策略創(chuàng)新：創(chuàng)新了教師研修的六大策略，包括：名師引領(lǐng)，從成功經(jīng)驗(yàn)中汲取專(zhuān)業(yè)養(yǎng)料；課例研修，借助精心組織的教學(xué)過(guò)程開(kāi)展行為干預(yù)；課后訪(fǎng)談，學(xué)生體驗(yàn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要資源；同伴研修，在互動(dòng)建構(gòu)中生成教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；“1＋9＋N”（即1個(gè)工作站、9個(gè)分站和N個(gè)一線(xiàn)教師），發(fā)揮專(zhuān)業(yè)服務(wù)的輻射合作機(jī)制；資源建設(shè)，對(duì)于實(shí)踐過(guò)程的理性認(rèn)識(shí)。
2.課程創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)了滿(mǎn)足基層需求的“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的教師研修課程”?；谵r(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)需求，我們開(kāi)發(fā)出了“創(chuàng)建兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐”“提高教師數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”等系列研修課程，主要包括：吳正憲兒童數(shù)學(xué)教育課程、新課程教學(xué)理念與實(shí)踐課程、研究?jī)和枨蠛鸵?guī)律的課程、提高教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程、提高教師教學(xué)能力的實(shí)踐課程、關(guān)注資源建設(shè)的團(tuán)隊(duì)研修課程等六大課程。
3.機(jī)制創(chuàng)新：工作站以教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，成功探索出以“1+9+N”教師發(fā)展共同體機(jī)制；同時(shí)，還針對(duì)遠(yuǎn)郊區(qū)、縣的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)研修課程（包括網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)、導(dǎo)學(xué)教師服務(wù)、定期在線(xiàn)答疑、作業(yè)考核、資格認(rèn)定等要素），為遠(yuǎn)郊區(qū)、縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供全員研修服務(wù)。在為基層服務(wù)的過(guò)程中，工作站團(tuán)隊(duì)實(shí)施教師研修的專(zhuān)業(yè)能力也得到顯著提升。
4.學(xué)術(shù)創(chuàng)新：經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，工作站積累了豐富的教學(xué)成果，為基層教師認(rèn)識(shí)和應(yīng)用兒童數(shù)學(xué)教育，有效實(shí)施新課標(biāo)提供了優(yōu)質(zhì)資源；形成了教師團(tuán)隊(duì)研修的有效實(shí)踐策略；為提高農(nóng)村教師教學(xué)實(shí)踐能力創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)研修課程；教師團(tuán)隊(duì)研修的理念和實(shí)施機(jī)制在培養(yǎng)大批基層教師的實(shí)踐中得到不斷完善，并被學(xué)術(shù)界所認(rèn)可。
記者：這些創(chuàng)新性的措施，不僅能促進(jìn)一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，而且保證了團(tuán)隊(duì)成員的快速成長(zhǎng)，是嗎？
吳：是啊，團(tuán)隊(duì)成員在這個(gè)過(guò)程中不僅發(fā)揮引領(lǐng)作用，而且使自己得到了鍛煉和提升。
記者：具體來(lái)說(shuō)，您為團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)提供了哪些發(fā)展平臺(tái)呢？
吳：對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)，我們主要采取了以下措施：一是引領(lǐng)隊(duì)員們?cè)谡n堂實(shí)踐中歷練成長(zhǎng)。好教師不是“教”出來(lái)的，好課不是“說(shuō)”出來(lái)的。教師一定要扎根課堂，潛心研究，歷練成長(zhǎng)。二是帶領(lǐng)隊(duì)員們?cè)谕瓿商魬?zhàn)性任務(wù)的過(guò)程中歷練成熟。
好教師是一步一個(gè)腳印地干出來(lái)的。好教師要勇于挑重?fù)?dān)，在做好本職工作的基礎(chǔ)上，承擔(dān)挑戰(zhàn)性的專(zhuān)業(yè)任務(wù)，在服務(wù)中獲得提升。我們的隊(duì)員不僅承擔(dān)著北京農(nóng)村教師培訓(xùn)任務(wù)，還承擔(dān)著教育部國(guó)培項(xiàng)目任務(wù)。任務(wù)是挑戰(zhàn)，更是自我發(fā)展的重要機(jī)會(huì)，也是為他人服務(wù)的重要機(jī)會(huì)。
有了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和發(fā)展的平臺(tái)。隊(duì)員們作為主講專(zhuān)家，為北京市乃至全國(guó)的教師答疑解惑，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，分享教育智慧。隊(duì)員們?cè)趫F(tuán)隊(duì)搭建的互助交流平臺(tái)上，加速了自身的成長(zhǎng)。所以我說(shuō)這是我?guī)F(tuán)隊(duì)的兩條重要經(jīng)驗(yàn)，或者叫發(fā)展途徑吧。
記者：這幾年，在您的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)成員中涌現(xiàn)出不少骨干教師，有些成員不僅在北京，而且在全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)界都產(chǎn)生了較大的影響。聽(tīng)說(shuō)僅僅6年中，您的72位隊(duì)員中就已經(jīng)走出了20多位特級(jí)教師，這真是個(gè)奇跡。
吳：謝謝您的關(guān)注，我也非常激動(dòng)。不過(guò)，這些成績(jī)的取得首先是隊(duì)員們自己的努力和基層學(xué)校培養(yǎng)的結(jié)果。我們工作站只是為隊(duì)員們搭建了一個(gè)互動(dòng)對(duì)話(huà)、研究反思、學(xué)習(xí)實(shí)踐的發(fā)展平臺(tái)。
隊(duì)員們?cè)谶@里“近水樓臺(tái)先得月”，他們可以直接聆聽(tīng)專(zhuān)家們親自作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，并與專(zhuān)家面對(duì)面對(duì)話(huà)、交流、請(qǐng)教，得到專(zhuān)家的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。此外，隊(duì)員們潛心研究，認(rèn)真讀書(shū)（我們每學(xué)期都向隊(duì)員推薦好書(shū)目錄，并定期召開(kāi)讀書(shū)座談會(huì)），交流體會(huì)，分享收獲。
他們積極反思，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力嘗試著解決問(wèn)題。他們?cè)趯?shí)踐中研究，在研究中成長(zhǎng)，過(guò)濾感性，沉淀理性，提升了研究品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。經(jīng)過(guò)多年的努力，我們初步形成了團(tuán)隊(duì)研修文化，結(jié)成了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體。隊(duì)員們正是在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
記者：功夫不負(fù)有心人啊。這些年來(lái)，聽(tīng)說(shuō)隊(duì)員們?cè)谀膸ьI(lǐng)下還完成了多本教學(xué)專(zhuān)著，很受老師們的喜愛(ài)。
吳：這幾年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員努力實(shí)踐，勤于筆耕，留下了一些思考的痕跡。我們不斷反思、梳理和提升，也嘗試著撰寫(xiě)了幾本有關(guān)兒童數(shù)學(xué)教育和教師教育的書(shū)籍：2010年由北京師范大學(xué)出版社出版的“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)研究成果叢書(shū)”，包括5本書(shū)和2套光盤(pán)；2012年由華東師范大學(xué)出版社出版的“吳正憲教育教學(xué)文叢”，即《吳正憲給教師的建議》等4本書(shū)；分別于2013年和2014年由教育科學(xué)出版社出版的《和吳正憲老師一起讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本概念解讀》。
其中，“提高農(nóng)村教師執(zhí)教能力的團(tuán)隊(duì)研修實(shí)踐——吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站的五年探索”課題研究獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)研究成果叢書(shū)”獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)頒發(fā)的首屆基礎(chǔ)教育科研成果網(wǎng)絡(luò)展評(píng)博覽會(huì)一等獎(jiǎng)；“吳正憲教育教學(xué)文叢”獲得北京市政府頒發(fā)的第十三屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)二等獎(jiǎng)。
記者：有團(tuán)隊(duì)的感覺(jué)真好！工作站除了為北京培養(yǎng)青年骨干教師，據(jù)說(shuō)還在全國(guó)各地成立了一些分站。到目前為止，成立了哪些分站？有什么條件可以加盟？
吳：呵呵，很簡(jiǎn)單，最主要的條件就是“志同道合”，即熱愛(ài)教育，熱愛(ài)兒童，認(rèn)同兒童數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀。我們團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)部分省市區(qū)教育行政部門(mén)、教研部門(mén)及基層學(xué)校的邀請(qǐng)，建立了一些分站。
如，河北的承德縣、興隆縣、保定市，遼寧的大連市，重慶的南岸區(qū)，內(nèi)蒙古的鄂爾多斯市、包頭市昆都侖區(qū)，河南的鄭州市管城區(qū)，黑龍江的哈爾濱市平房區(qū)，山西的原平市等分站。我們與分站共同策劃團(tuán)隊(duì)教師研修方案，一方面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立常態(tài)的研修機(jī)制，將我們多年形成的教師研修課程有計(jì)劃地系統(tǒng)講授；另一方面我們每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)外地分站隊(duì)員來(lái)北京參加總站現(xiàn)場(chǎng)教師研修活動(dòng)，一起對(duì)話(huà)交流。
當(dāng)然，我們也會(huì)定期到外地分站聽(tīng)課，做學(xué)術(shù)交流和指導(dǎo)。我們?cè)敢夂痛蠹乙黄鸱窒韮和瘮?shù)學(xué)教育研究成果，同時(shí)也愿意把專(zhuān)業(yè)的服務(wù)送給最需要的人，讓同在一片藍(lán)天下的孩子們共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
記者：您認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，除了個(gè)人努力（如實(shí)踐、研究、讀書(shū)學(xué)習(xí)），還需要什么？
吳：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，個(gè)人努力確實(shí)很重要，但還有一些其他因素不可忽視。
第一，有一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。讓每位隊(duì)員找到適合自己的發(fā)展平臺(tái)，融入團(tuán)隊(duì)，相互學(xué)習(xí)、協(xié)作、對(duì)話(huà)、反思、實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)共贏。
第二，有一個(gè)好的領(lǐng)軍人。領(lǐng)軍人至關(guān)重要，其人格、理念、學(xué)識(shí)、視野及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)決定著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。
第三，要有資源意識(shí)。一方面要充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教師資源的價(jià)值，盤(pán)活優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮其輻射、引領(lǐng)作用，使優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。另一方面要有資源的積累和加工意識(shí)。將研修過(guò)程中的資料和散落在教師群體之中的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累、梳理、提升，為日后的加工整理、總結(jié)升華做好必要準(zhǔn)備。同時(shí)要特別關(guān)注前沿的教育理論和研究成果，不斷學(xué)習(xí)，為我所用。
第四，，要有成果意識(shí)。團(tuán)隊(duì)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)非常重要，要準(zhǔn)確制訂每個(gè)階段、每項(xiàng)活動(dòng)的研修目標(biāo)及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃，它關(guān)系到團(tuán)隊(duì)發(fā)展的后勁以及團(tuán)隊(duì)中每個(gè)隊(duì)員的前進(jìn)方向和水準(zhǔn)。
記者：您數(shù)十年如一日，專(zhuān)注于兒童數(shù)學(xué)教育，專(zhuān)注于教師教育，始終不離開(kāi)教學(xué)第一線(xiàn)，始終和孩子們?cè)谝黄?，和老師們?cè)谝黄?，是什么讓您如此?jiān)守？
吳：因?yàn)樾腋?，所以?jiān)守！生命中遇到了孩子們和老師們，才使我的職業(yè)生涯充滿(mǎn)期待，是他們讓我時(shí)常感受到教師工作的價(jià)值。
記得我獲得北京市政府頒發(fā)的“人民教師獎(jiǎng)”時(shí)，有一段肺腑之言：“教師工作是我生命中的重要經(jīng)歷。我在年復(fù)一年、日復(fù)一日地付出、奉獻(xiàn)，我也在年復(fù)一年、日復(fù)一日地收獲。我收獲了孩子們的那份真誠(chéng)與渴望，收獲了老師們的那份熱情與期待，收獲了社會(huì)的認(rèn)可與尊重。同時(shí)我也在探索教育教學(xué)改革的道路上，收獲了自身成長(zhǎng)過(guò)程中的成功和快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人生命價(jià)值與教師職業(yè)生命價(jià)值的和諧統(tǒng)一?！?/span>
二、關(guān)于“兒童數(shù)學(xué)教育研究所”
記者：據(jù)我所知，在中小學(xué)為某一個(gè)學(xué)科專(zhuān)門(mén)成立教育研究所，在全國(guó)尚屬首例。“兒童數(shù)學(xué)教育研究所”是一個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu)？
吳：這個(gè)研究所的全稱(chēng)是“北京教育科學(xué)研究院兒童數(shù)學(xué)教育研究所”，它是為適應(yīng)首都基礎(chǔ)教育研究的發(fā)展趨勢(shì)，整合優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新研究而進(jìn)行的機(jī)制探索。
記者：這個(gè)研究所成立的主要目的和意義是什么？
吳：成立的目的是為了真正體現(xiàn)北京教科院基礎(chǔ)教育教研工作的價(jià)值，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)既體現(xiàn)教育真諦又具有首都特色的北京兒童數(shù)學(xué)教育教學(xué)，提煉北京市兒童數(shù)學(xué)教育思想和教育教學(xué)研究成果，影響帶動(dòng)更多的基層教師。這需要我們進(jìn)一步整合、優(yōu)化北京市兒童數(shù)學(xué)教育研究與實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)力量，成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)從事兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐研究。
記者：你們已經(jīng)有了北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室、“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”，為什么還要成立“兒童數(shù)學(xué)教育研究所”？
吳：小學(xué)數(shù)學(xué)教研室和其他所有學(xué)科一樣，主要是完成基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心常規(guī)的教研工作；“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”主要是面對(duì)北京地區(qū)的工作分站開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研修工作；“兒童數(shù)學(xué)教育研究所”則要“拓展面向全國(guó)的教育社會(huì)化服務(wù)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源輻射與分享，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展”。
我們會(huì)根據(jù)全國(guó)各地教育部門(mén)的需求，一是努力做好“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作分站”推廣工作；二是適時(shí)組織開(kāi)展教育社會(huì)化服務(wù)，組織有效的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)（現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、答疑等），小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)等，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的輻射與分享，形成教師學(xué)習(xí)研究共同體，以便共同進(jìn)步和共同發(fā)展。
記者：“兒童數(shù)學(xué)教育研究所”有何規(guī)劃？
吳：近幾年，一方面，我們將在原有基礎(chǔ)上開(kāi)展“兒童數(shù)學(xué)教育思想理論內(nèi)涵與實(shí)踐創(chuàng)新”專(zhuān)題的研究（詳見(jiàn)《兒童數(shù)學(xué)教育思想理論內(nèi)涵與實(shí)踐創(chuàng)新的研究》一文），對(duì)“兒童數(shù)學(xué)教育思想”進(jìn)行系統(tǒng)梳理、理論構(gòu)建和實(shí)踐應(yīng)用，完善兒童數(shù)學(xué)教育思想的理論體系和實(shí)踐策略，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
另一方面，我們將進(jìn)一步做好基于教學(xué)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)及問(wèn)題解決式的互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效教師自主研修，將教師個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、研究、思考，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴交流、互為資源、共同分享，成為共同擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論樹(shù),從而提升教師的研究品質(zhì)和執(zhí)教能力，促進(jìn)整個(gè)教師群體（特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教師）專(zhuān)業(yè)能力的提升，逐步形成“愛(ài)兒童、善教學(xué)、會(huì)研究”的具有“高專(zhuān)業(yè)品格、高專(zhuān)業(yè)技能、高合作精神”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
記者：“兒童數(shù)學(xué)教育研究所”具體將開(kāi)展哪些方面的工作？
吳：近幾年，我們將主要做好以下幾方面的工作：一是開(kāi)展“兒童數(shù)學(xué)教育思想理論內(nèi)涵與實(shí)踐創(chuàng)新”的研究，完成兼具理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新的系列叢書(shū)；二是將研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有效完成小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作；三是拓展面向全國(guó)的教育社會(huì)化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源輻射；四是組織高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，舉辦體現(xiàn)首都特色的“兒童數(shù)學(xué)教育思想”研討會(huì)。
記者：感謝您從兒童數(shù)學(xué)教育、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和兒童數(shù)學(xué)教育研究所等多個(gè)方面給我們帶來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和智慧。謝謝您，吳老師！
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