現(xiàn)實中無論是支持做“雞頭”的，還是支持做“鳳尾”的人都很多，且也都能給出非常充分且合理的理由。
不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這個問題的討論分析中，其實很多人往往是先假定了幾個特定的條件，例如：
1、默認了“雞頭”的本身能力并不差。
2、默認了“鳳尾”會有較大的壓力而“雞頭”則會容易產(chǎn)生積極的心態(tài)。
3、默認了“雞頭”的學習環(huán)境也不比“鳳尾”的學習環(huán)境差，甚至還會認為更好。
4、默認學校為了成績會給“雞頭”提供最優(yōu)質(zhì)的師資。
以上四點應(yīng)該是每每談及到這個話題是支持做“雞頭”的理由中最為常見的。
我不否認這些默認的假設(shè)是很可能成立的，但我們不能直接在這一步就簡單默認了這些假設(shè)，尤其是對即將面對這樣問題的學生、學生家長而言，我們還需要分析這些假設(shè)本身在自己身上是否成立。
例如第一條的“能力”其實終究是階段性的部分能力體現(xiàn)，且還僅僅是通過中考這一種具有很強局限性的考查方式體現(xiàn)出來的能力。
這種能力到了高中階段真的還能一如既往地讓自己獲得更優(yōu)秀的成績嗎？
比如第二條，我們只考慮到了排名倒數(shù)會帶來的壓力，但是否也考慮到了這種境遇或有可能也成為激勵自己再進一步的動力？
我們之所以更容易相信壓力更大，是源自于我們對自己（孩子）太了解還是太不了解呢？
再比如第三條，很顯然，這種默認的“環(huán)境”其實只是指“班”的環(huán)境，即所謂的普通高中的重點班這個特殊的環(huán)境。
那么這個班一定是被隔離的嗎？它一定是特殊的嗎？它會不會也受到學校大環(huán)境的影響呢？
而最后一條關(guān)于“師資”的就更值得我們深思了。
有很多人都會默認“雞頭”的師資及所謂重點班的師資是非常優(yōu)質(zhì)的，且其質(zhì)量跟重點高中也很可能相差無幾。
我想提醒大家的是這個假設(shè)是有問題的——這個“差距”可能比我們認識到的要大很多。
評價師資的時候，我們比較容易關(guān)注的是教師個體的教學能力、教學經(jīng)驗以及教學成績。
例如這位老師工作了多少年、送走了多少屆畢業(yè)班、在他教過的班級里有多少學生考上了多么好的大學等等。
而且現(xiàn)實中我們也可以看到有一些普通學校的班級，因為老師個人能力的影響，把諸如本科率這種數(shù)據(jù)提得很高，甚至全班100%考上本科也不是不可能。
很多人認為這樣的老師從個體能力上講放在重點學校里也是出類拔萃的。
我不是想否定這個結(jié)論，我只是要說我們不能簡單這么推斷。
因為如果真的這樣做了（把這樣的老師調(diào)到重點高中擔任同樣的工作）還有另外一種可能——他最終也就是把一個班的本科率提高了。
但評價重點高中的重要指標從來就不是“本科率”，而是“重本率”，例如有多少人考上了清北、C9、985以及211。
有些話說出來有點傷人，甚至覺得我是在歧視、不尊重他人，但我認為這是非常重要的影響因素，作為正在受此困擾的學生、學生家長，是有必要了解的——普通高中的老師，即便是再優(yōu)秀，他們更多關(guān)注的還是“本科率”，
而重點高中的老師，即便是能力不如前者的老師，由于他們是重點高中，所以他們一直關(guān)注的還是“重本率”。
這種關(guān)注是多年來持續(xù)形成的一種自然而然的習慣，是不需要刻意強化的習慣。，他們會自然而然地把更多經(jīng)驗、精力等往某個特定方向傾斜。
也正因如此，使得他們從教學到管理再到人文等等方方面面會采取不同的方式，而這些往往被我們很多人簡單地認為是因為“生源”不同而導致的。
從學生角度講確實是“生源”不同導致的，但如果是從“師資”角度講呢？
事實上關(guān)注高考、高中學校的家長們也大都很清楚，在自己所在的地區(qū)，重點高中和普通高中之間在本科率、重本率上的差異還是非常大的，而且基本上都是斷崖式的。
所以，除非孩子情況特殊，否則在“雞頭”vs“鳳尾”的選擇上，我一直堅持認為寧當鳳尾不做雞頭。
但有一種特殊情況例外。
這就是上面第二條中所涉及到的學生抗壓能力的問題。
不可否認，曾經(jīng)都是初中學校里的“學霸”，到了高中之后成績卻墊底，這對不少學生而言是一個不小的“打擊”。
盡管絕大部分學生經(jīng)過引導之后可以從容面對這一結(jié)果，但終究還是會有一些特例的存在。
尤其是當這些學生的背后還站著非常在意成績的父母時，這種情況的學生，“鳳尾”還是要慎選的。
但這也僅僅只是解決了部分問題。
因為這樣情況的學生即便是去做“雞頭”能夠獲得好成績、好排名，但他們性格、他們的父母也會很理性地去跟重點高中對比，甚至在長期沒有統(tǒng)考的情況下面對所謂的“好成績”也不會覺得輕松到哪里去。
因為誰都知道，普通高中的前幾名，放到重點高中很可能排名依舊會很靠后……
學生自身的問題終究是可以引導的，但父母多年來形成的認知往往是很難改變的——往往都得是遇到了不可挽回地步時才會意識到真正需要改變的是自己。
特別在意成績、在意他人看法的孩子往往自尊心是很強的。
想贏怕輸是最常見的表現(xiàn)，如果沒有較好的心理素質(zhì)，過大的壓力會帶來難以衡量的傷害。
但同時我們也不要把這個問題僅僅局限于孩子身上。
畢竟一個人的性格，除了先天因素之外，后天環(huán)境的影響也是至關(guān)重要的。
評估這個問題的時候，我們不要只考慮孩子的心理素質(zhì)，父母自己也要評估好自己的問題。
否則，即便是孩子成為了優(yōu)秀的“雞頭”，他一樣也會壓力非常的大，也一樣會出現(xiàn)各種各樣我們擔心會出現(xiàn)的那些問題。
而這一點，恰恰是我們在討論這個問題時最容易忽略的……
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