【家教智慧 第513期】
暑期讓孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班提前“預(yù)學(xué)”下學(xué)期內(nèi)容危害大
暑期之后，凡是上學(xué)的孩子都要升級，幼兒園要升一年級、一年級要升二年級、二年級要升三年級……因此，不僅是“幼升小”、“小升初”、”初升高”都有銜接班，從一年級到高二，不少補(bǔ)習(xí)班都把“升級銜接”作為暑假補(bǔ)習(xí)的主打牌，把學(xué)習(xí)下一學(xué)期（甚至學(xué)年）內(nèi)容作為招攬生源的噱頭。
空說無證，有各位現(xiàn)在已入班的孩子和家長可以作證?，F(xiàn)在無論哪個年級的孩子，補(bǔ)習(xí)班不都是讓借備好下一學(xué)期的課本呢？如果你到已經(jīng)開班的補(bǔ)習(xí)班里看一看，那個班不是在讓孩子捧著借來的下一學(xué)期課本學(xué)習(xí)新學(xué)期內(nèi)容呢？因此，當(dāng)下的暑期補(bǔ)習(xí)班，人家不叫補(bǔ)習(xí)班，都是叫“XX銜接班”“XX預(yù)學(xué)班”，給提前學(xué)習(xí)下一學(xué)期內(nèi)容，起了個美名曰“預(yù)學(xué)”，說孩子提前學(xué)了一下學(xué)期知識，孩子就不僅不會輸在了起跑線上，更是贏在了起跑線前。開學(xué)后，孩子學(xué)習(xí)就不會感到困難，就會學(xué)得順利容易，就會學(xué)習(xí)成績大幅飆升……這種說辭，著實(shí)迷惑住了不少家長。但果真是這樣嗎？
俗話說，一口吃不了個胖子。孩子長胖、長高、長大是需要吃飯的，這個飯如何吃？沒有任何一個家長為了讓孩子長得快，給孩子“預(yù)吃”，就是先把下個月甚至下半年的飯吃上一遍。因?yàn)檫@樣吃，不僅孩子的胃里裝不下，更是消化不了。如果硬裝，胃就出毛病了。因此，飯要一口一口吃，一頓一頓吃，吃了消化，消化了、吸收了才能再吃。這樣持續(xù)不斷地吃下去，孩子才會一天天長胖、長高、長大……
孩子的學(xué)習(xí)也是這樣的，是一個循序漸進(jìn)的過程。一學(xué)期的內(nèi)容，雖然集中在一本課本上，但內(nèi)容卻是呈線性、有順序的，就像上樓的臺階一樣是前后相繼的。前面內(nèi)容學(xué)習(xí)了、理解了、記住了、會用了，才能再學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，如果前面的學(xué)不會，后面的就一定弄不懂。
一本課本內(nèi)容，按照國家教學(xué)計(jì)劃是要學(xué)習(xí)一學(xué)期、四個多月、二十多周的，正常情況下，是每天學(xué)一點(diǎn)，記一點(diǎn)、理解一點(diǎn)、會用一點(diǎn)，一點(diǎn)會了，再學(xué)下一點(diǎn)。這與我們吃飯一頓一頓吃極其相似，孩子只有一點(diǎn)一點(diǎn)漸次學(xué)習(xí)、消化、吸收，才能學(xué)得會，才能再學(xué)習(xí)下一點(diǎn)，這是需要有一定時間——比如一學(xué)期來作保證的。
就像一天絕不可能吃下一周的飯、一個月吃下一年的飯一樣，用短短暑期一個多月的時間，讓孩子學(xué)習(xí)完新學(xué)期一學(xué)期的內(nèi)容，在理論上是行不通的，在實(shí)踐中也是無法完成的。因此，補(bǔ)習(xí)班——奧，應(yīng)該叫“銜接班”或“預(yù)學(xué)班”在短短一個月的時間試圖讓孩子們“學(xué)完”一學(xué)期的內(nèi)容是不可能，如果說學(xué)完了，那其實(shí)不過是補(bǔ)習(xí)班老師“講完”亦或說是“念完”了，至于孩子會不會，那只有天知道了！
有的人說，我們平時學(xué)習(xí)不都是讓孩子先預(yù)習(xí)嗎？現(xiàn)在假期里讓孩子先把課本知識“預(yù)學(xué)”一遍，再學(xué)起來不就省事了嗎？這話聽起來好像很有道理。但“預(yù)學(xué)”和“預(yù)習(xí)”雖是一字之差，卻有著天壤之別。
在學(xué)校里，科學(xué)的預(yù)習(xí)只是在學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容之前才讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，而非是預(yù)習(xí)完下一周、下一月、甚至一整個學(xué)期的全部內(nèi)容。因此，預(yù)習(xí)是天天有的，是一點(diǎn)點(diǎn)“預(yù)”的，“預(yù)”完后是接著就要“習(xí)”，“預(yù)”和“習(xí)”是前后相繼的兩個過程。
再說，平時預(yù)習(xí)就是讓孩子對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個簡單地概覽了解，用已有知識去發(fā)現(xiàn)將要學(xué)習(xí)新知中的要點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)實(shí)中，由于每個孩子知識儲備不同，思維特點(diǎn)各異，因而關(guān)注點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、對難點(diǎn)的感知也會有所差別。每個人都會根據(jù)自己的感知在真正學(xué)習(xí)時各自注意。因此，學(xué)校預(yù)習(xí)其實(shí)是一種個性化很強(qiáng)的“個性化學(xué)習(xí)”，并不適于全體學(xué)生“齊步走”。
而補(bǔ)習(xí)班的“預(yù)學(xué)”，雖然打著“預(yù)“的旗號，卻是在老師的帶領(lǐng)下，全體孩子“正兒八經(jīng)”的一齊學(xué)習(xí)，不是讓孩子自學(xué)，而是強(qiáng)行“灌輸”。這不但有違“預(yù)習(xí)”“個性化自學(xué)”的本義，更是等于把先知識學(xué)習(xí)一遍。
可是，由于“時間緊”“任務(wù)重”——在一個多月有限的時間里要學(xué)習(xí)一學(xué)期全部內(nèi)容，因此，是不可能一步一個腳印來學(xué)的。一般老師（姑且不論老師教學(xué)水平高低）都會講得飛快。此種情況下，學(xué)習(xí)好似蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花，前面所學(xué)知識還未消化，后面新知又涌了上來，孩子們的學(xué)習(xí)便會如聽天書，云霧參半，其結(jié)果注定是一知半解。
暑期補(bǔ)習(xí)班的提前“預(yù)學(xué)”，還有一個壞處就是會對下學(xué)期學(xué)習(xí)造成妨害：不少孩子覺得，這學(xué)期的內(nèi)容我已經(jīng)學(xué)了一遍了，雖然似是而非，但卻自我感覺良好，到了新學(xué)期開學(xué)上課，就會精力不集中了，聽課不仔細(xì)了，內(nèi)容就停滯在“半會不會”的“半拉子”狀態(tài)，長此以往，不少知識就會成為“夾生飯”，孩子學(xué)習(xí)就會“消化不良”，成績不下降那才怪呢？
因此，無論補(bǔ)習(xí)班說得多么天花亂墜，唾沫會點(diǎn)燈，暑期孩子“預(yù)學(xué)”都是百害而無一利，我們的家長朋友，重視孩子學(xué)習(xí)沒有錯，讓孩子暑期學(xué)點(diǎn)知識更沒錯，但采取何種方式，是否要把孩子送進(jìn)“預(yù)習(xí)班”“銜接班”，每一個理智的家長，卻一定要三思！
分享教子心經(jīng)
成就精彩人生
敬請掃碼關(guān)注
作者，李玉柱，中學(xué)高級教師，中國教育新聞網(wǎng)蒲公英評論特約評論員，山東省教育技術(shù)裝備專家委員會委員。 此為平湖一柱公眾號原創(chuàng)首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。
聯(lián)系客服
