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扎根縣城10年，有關(guān)浙江省三門(mén)縣有為圖書(shū)館的媒體報(bào)道并不算少。作為一家民間非營(yíng)利公益圖書(shū)館，有為究竟是如何帶動(dòng)本地社區(qū)的閱讀和學(xué)習(xí)生活，又是怎樣以社區(qū)為單位默默為多元教育生態(tài)的重構(gòu)和升級(jí)貢獻(xiàn)力量？有關(guān)學(xué)習(xí)型社區(qū)，相比做了什么，這其中“如何做”的方法論同樣值得探究。或許從一位既是捐贈(zèng)人，又是受益人，同時(shí)還是深度參與的核心志愿者的本地居民的視角，我們能夠更直觀地看到社區(qū)學(xué)習(xí)與文化中心的實(shí)踐落地過(guò)程，也可以感受到社區(qū)教育“共創(chuàng)”“聯(lián)結(jié)”以及“自驅(qū)成長(zhǎng)”背后流轉(zhuǎn)的情感溫度。

穿過(guò)一個(gè)集裝箱改裝的前廊，就算是走進(jìn)了有為圖書(shū)館。最近，館員們決定今后只鎖里面的玻璃門(mén)，而將前廊永久開(kāi)放。這樣既可以讓往來(lái)行人有個(gè)避雨的去處，又能招徠更多的社區(qū)居民駐足。這個(gè)略帶后工業(yè)氣息的前廊一側(cè)是由小讀者捐贈(zèng)自己零花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的公益雨傘，另一側(cè)簡(jiǎn)易書(shū)架上擺放著圖書(shū)館歷年來(lái)的月報(bào)，書(shū)架上方便是阿根廷著名作家博爾赫斯的一句話：天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣。而這座說(shuō)不上大也算不上著名的圖書(shū)館，于我，于三門(mén)縣的很多人，或許正在被期許、被創(chuàng)建、被營(yíng)造成為一個(gè)想象中的天堂，一個(gè)中國(guó)東南小縣城里的精神棲所。

我是土生土長(zhǎng)的三門(mén)人，大學(xué)畢業(yè)后跟很多同齡人一樣，考取了家鄉(xiāng)的教師編，成為了一名很多同齡人“羨慕”的小學(xué)老師。剛接觸有為圖書(shū)館時(shí)，我就聽(tīng)聞了那個(gè)被講述了無(wú)數(shù)遍，卻仍舊觸動(dòng)人心的故事：創(chuàng)始人章瑾，一個(gè)從英國(guó)劍橋留學(xué)歸來(lái)的金融碩士，偶然的一次發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的孩子不知道自己喜歡什么，不知道將來(lái)在哪里，也不知道除了考試還能做什么，于是下決心回家鄉(xiāng)籌建了一座圖書(shū)館。她的初衷，是希望改善家鄉(xiāng)的教育生態(tài)，讓孩子們能夠更“全面”地成長(zhǎng)，讓他們不再只是“小鎮(zhèn)做題家”。

和很多人一樣，在拿到畢業(yè)證和教師編的那一刻，我一度覺(jué)得此生的學(xué)習(xí)已然停止。但正是有為的存在告訴了我，學(xué)習(xí)可以是一輩子的事情。很多后來(lái)和我一樣成為核心義工的人，一開(kāi)始都或多或少被有為的理念觸動(dòng)，開(kāi)始反思現(xiàn)在的生活自己是否喜歡，未來(lái)的幾十年自己還想要做什么，以及如何讓自己的孩子在更多元的教育環(huán)境中長(zhǎng)大，擁有更多的選擇。從這個(gè)事實(shí)層面看來(lái)，有為自然是建立在本地社區(qū)的捐款捐物之上，但她更是建立在一個(gè)集體性的，面對(duì)小縣城遲滯、淤塞的社會(huì)節(jié)律求變的渴望和對(duì)與個(gè)人小家相對(duì)應(yīng)的社區(qū)學(xué)習(xí)中心的需求之上的。

2016年歲末我第一次走進(jìn)有為圖書(shū)館，彼時(shí)她還棲身于一處出租倉(cāng)庫(kù)中。翌年夏末，我正式成為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，也開(kāi)始參與圖書(shū)館的各類(lèi)活動(dòng)。之后我不僅參加了讀書(shū)會(huì)，還和在圖書(shū)館相識(shí)的伙伴們運(yùn)營(yíng)了三門(mén)的頭馬演講俱樂(lè)部（由有為圖書(shū)館理事創(chuàng)辦），也和館員一起組織了小學(xué)生夏令營(yíng)?；仡櫤陀袨樵谝黄鸬倪@幾年，我希望記錄下圖書(shū)館成長(zhǎng)為社區(qū)學(xué)習(xí)和閱讀中心的過(guò)程，也呈現(xiàn)出在其中我關(guān)于自身成長(zhǎng)、教育理念以及社區(qū)和家鄉(xiāng)的思考和改變。

在有為圖書(shū)館，我常能聽(tīng)到“賦能”這個(gè)詞。這主要得益于圖書(shū)館近乎對(duì)外全開(kāi)放的工作模式。每次遇到重要的決策或?qū)㈤_(kāi)展一些活動(dòng)，圖書(shū)館都會(huì)邀請(qǐng)志愿者們參與討論。這讓我感受到自己的觀點(diǎn)和想法有被聽(tīng)見(jiàn)，也讓我相信很多自己想做的事情都可以在圖書(shū)館被實(shí)現(xiàn)。事實(shí)也確實(shí)如此，在一次大會(huì)上創(chuàng)始人章瑾告訴我：“圖書(shū)館窮其全部力氣，也無(wú)法真正長(zhǎng)久地幫助到每一個(gè)孩子。而只有我們改變了你們，直面孩子成長(zhǎng)的老師和家長(zhǎng)，才能產(chǎn)生深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的影響。所以我們的很大一部分工作，都是對(duì)你們進(jìn)行賦能。”這是我在學(xué)校里不曾想過(guò)的。

剛成為老師的時(shí)候，我對(duì)自己的工作充滿了美好的想象。但實(shí)際的教學(xué)工作卻有著許多我預(yù)想不到的挑戰(zhàn)。更多的時(shí)候，我只能按照教材和教綱設(shè)計(jì)課程，應(yīng)對(duì)每一次的考試和家長(zhǎng)對(duì)孩子滿心的焦慮。而這時(shí)，如今的館長(zhǎng)阿拉?。ɑеc上海真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)合作的素養(yǎng)課程項(xiàng)目找到了我。于是我和一批三門(mén)縣的年輕教師就成為了圖書(shū)館的“種子教師”，被送去上海參加了培訓(xùn)。那次培訓(xùn)真的讓我大開(kāi)眼界，也打開(kāi)了思路，開(kāi)始重新思考自己想教給孩子什么，以及孩子們需要什么。

培訓(xùn)回來(lái)以后，我就在圖書(shū)館的支持和鼓勵(lì)下為1—2年級(jí)的小朋友開(kāi)設(shè)了死亡主題閱讀討論課。走出這一步并沒(méi)有想象中的容易。沒(méi)有了教材和教綱的指揮，我一時(shí)間有些無(wú)從下手，甚至有些害怕。那一次阿拉丁鼓勵(lì)我，有為是一個(gè)社區(qū)綜合性的公益組織，許多將孩子送到這里來(lái)聽(tīng)素養(yǎng)課程的家長(zhǎng)也都抱著“讓孩子嘗試一下其它的東西”或者“應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)一下不一樣的課程”等等的初衷，有為在其中起到的更像是鏈接和平臺(tái)的作用。在這里，因?yàn)檎n程是公益的，家長(zhǎng)和學(xué)生反而在一定程度上放下了對(duì)效益和成果的追求，能夠接納很多嘗試。也正因如此，不管是老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，往往都能從不期而遇的驚喜中，有所收獲。

給一群1—2年級(jí)的小朋友講死亡，這實(shí)在是個(gè)大膽的決定。為了準(zhǔn)備好這節(jié)課，我在圖書(shū)館一樓的海啊繪本館翻看了很多繪本，最終選擇了《爺爺變成了幽靈》《爺爺?shù)娜馔枳訙芬约啊讹L(fēng)到哪里去了》。課程的效果遠(yuǎn)超我的預(yù)期，我們圍繞一位小朋友提出的“死了就是什么都沒(méi)有了”展開(kāi)了討論，孩子們非常積極，時(shí)不時(shí)就會(huì)蹦出一個(gè)有深度的想法。在我之后，和我一起參加培訓(xùn)的靴子、裙子老師（均為花名）也都相繼開(kāi)設(shè)了諸如朗誦詩(shī)歌等素養(yǎng)課程，每次課程都是爆滿的狀態(tài)。

“如果說(shuō)能看到最大的改變的話，那就是這幾個(gè)參加過(guò)素養(yǎng)課程或者夏令營(yíng)的孩子在接下來(lái)的學(xué)校課程中不再害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)。”一位學(xué)生參加了有為活動(dòng)的班主任這樣總結(jié)。而我也觀察到參與了課程的孩子，相對(duì)于獲得了什么知識(shí)，他們對(duì)如何團(tuán)隊(duì)合作更為擅長(zhǎng)，并且將這樣的習(xí)慣帶到了學(xué)校的課程討論之中。這是他們?cè)趨⑴c圖書(shū)館的活動(dòng)中被充分尊重的結(jié)果。

漸漸地，我就理解了賦能的意義，就像培育的是一棵小苗，長(zhǎng)成的卻是滿樹(shù)的蘋(píng)果。自從我參與了圖書(shū)館的各項(xiàng)活動(dòng)，最直接的受益者就是我的學(xué)生。我將許多在有為實(shí)踐的課程搬回了自己的班級(jí)，在夏令營(yíng)中用到的閱讀bingo圖和寓教于樂(lè)的桌游也第一時(shí)間帶學(xué)生們體驗(yàn)。后來(lái)圖書(shū)館和佰特公益合作開(kāi)設(shè)的財(cái)商夏令營(yíng)中的行為銀行，也被我?guī)Щ亓税嗉?jí)。圖書(shū)館其他志愿者自發(fā)組織跟隨“女童保護(hù)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)的預(yù)防欺凌和兒童防性侵教育，我們班的學(xué)生也能第一時(shí)間享受到。原來(lái)這些有趣的、創(chuàng)新的教育實(shí)踐并不只是存在于那些發(fā)達(dá)的一線城市和高大上的論壇里，通過(guò)有為圖書(shū)館作為媒介，三門(mén)的很多孩子都有機(jī)會(huì)得到體驗(yàn)。

我還會(huì)在假期給學(xué)生布置到圖書(shū)館做義工的作業(yè)，學(xué)生來(lái)到圖書(shū)館，幫忙整理圖書(shū)，整理著整理著就看進(jìn)去了。后來(lái)一到周末，我也總能看到一些家離得近些的學(xué)生在圖書(shū)館看書(shū)、學(xué)習(xí)。圖書(shū)館里常坐著自習(xí)的初高中生，復(fù)習(xí)考試的研究生、公務(wù)員、律師，還有帶著孩子來(lái)看繪本的家長(zhǎng)。不定期的，圖書(shū)館里還會(huì)布置各種主題展覽，按主題推薦圖書(shū)，放映影片?？吹阶约旱膶W(xué)生在這里成長(zhǎng)，我打心底里感到高興。

被賦能的不僅僅是老師，還有很多父母。這幾年，圖書(shū)館一直在大力推廣少兒繪本閱讀，鼓勵(lì)父母在有空閑的時(shí)候到繪本館陪孩子們一起讀書(shū)。圖書(shū)館也在周末組織志愿者給孩子們講繪本故事。這些志愿者本身也都是孩子的父母，有的是醫(yī)生，有的是公務(wù)員，也有很多個(gè)體戶和全職媽媽。經(jīng)過(guò)圖書(shū)館邀請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)，再經(jīng)過(guò)幾次嘗試和打磨，最終成為故事媽媽/爸爸。這些志愿者本身也都是積極性很高的學(xué)習(xí)者，每一期的故事人培訓(xùn)活動(dòng)都像是一場(chǎng)盛大的交流活動(dòng)。這兩年，繪本故事已經(jīng)逐漸開(kāi)展到了三門(mén)的幾個(gè)社區(qū)，越來(lái)越多的孩子在家門(mén)口就可以和書(shū)為伴，得到熏陶。

甚至幫助圖書(shū)館募捐，都是一件充滿教育意義的趣事。每年99公益前后，我們就會(huì)組織義賣(mài)活動(dòng)，孩子們將自己家中閑置的玩具、文具拿出來(lái)，義賣(mài)所得全部捐給有為圖書(shū)館?！傲x賣(mài)非常有意義，”一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，“在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，我家的孩子表現(xiàn)得特別熱情，最后在結(jié)算自己到底賺了多少的時(shí)候，他也非常開(kāi)心，很有成就感?！币晃荒猩x擇上街直接勸說(shuō)路人捐款，“會(huì)被拒絕，那個(gè)時(shí)候就很難受?！彼f(shuō)，“但是每當(dāng)有人捐款，我就會(huì)特別高興，而且捐款的人一聽(tīng)說(shuō)是公益組織，都非常樂(lè)意。這也是一種溫暖吧?！绷硗庖晃煌瑯由辖謩衲嫉呐瑢W(xué)告訴我，她在勸募的過(guò)程中，曾有人問(wèn)起她為什么這么做，她就會(huì)分享自己參加了有為圖書(shū)館的許多活動(dòng)，自己也想要為有為做一些什么，每當(dāng)這時(shí)，被勸募的路人總會(huì)很快拿出手機(jī)來(lái)捐款。“人們喜歡支持有意義的事情?！彼偨Y(jié)道，“我也是這樣?！弊谧约贺暙I(xiàn)過(guò)力量的圖書(shū)館里看書(shū)，感受大概會(huì)很不一樣吧。

雖然主要是做教育，但圖書(shū)館的大門(mén)一直面向所有人打開(kāi)。為了帶動(dòng)更多本地的力量參與圖書(shū)館的建設(shè)和教育活動(dòng)的開(kāi)展，館員們邀請(qǐng)了很多三門(mén)本地有特長(zhǎng)、有能力的人參加和支持圖書(shū)館的活動(dòng)。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，這些有趣的、志同道合的人們彼此之間也逐漸摩擦出了火花。也正是因?yàn)檫@些人被聚在了一起，圖書(shū)館才更像一個(gè)集結(jié)中心。

這也是我最喜歡圖書(shū)館的地方，在這里我總能發(fā)現(xiàn)有趣的人，大家在與圖書(shū)館的互動(dòng)中彼此也促進(jìn)著對(duì)方成長(zhǎng)。2015年圖書(shū)館的女性義工們就自發(fā)成立了女人俱樂(lè)部，大家在參與圖書(shū)館活動(dòng)和帶自己的孩子來(lái)看書(shū)之余，私下里各展所長(zhǎng)，組織了很多場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括插花、茶藝、共讀會(huì)等等，甚至大家還可以為“是否允許男性成為會(huì)員”展開(kāi)一次討論會(huì)議。圖書(shū)館的資深義工黃敏老師，也隨后根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣，創(chuàng)辦了以心理治療和心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)為主的公益組織“愛(ài)有家”。有了前面的例子，去年大家又共同成立了女童保護(hù)組織三門(mén)分會(huì)，關(guān)注的領(lǐng)域越來(lái)越多，也越來(lái)越活躍。

在圖書(shū)館，個(gè)人的成長(zhǎng)不僅是看得見(jiàn)的，其未來(lái)也是可借鑒的。對(duì)于剛開(kāi)始工作的我來(lái)說(shuō)，可以看到前方有很多的選擇，而不管哪一種選擇，都會(huì)得到其他義工和圖書(shū)館的幫助。2018年，我和幾位圖書(shū)館的志愿者共讀了《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，這本書(shū)對(duì)我的影響很大，后來(lái)我又反復(fù)讀了好多遍，做了很多筆記。說(shuō)來(lái)也好笑，當(dāng)時(shí)大家約定沒(méi)有按時(shí)“交作業(yè)”的懲罰是跑半程馬拉松，結(jié)果因?yàn)槠饺辗敝氐墓ぷ魅蝿?wù)大家都沒(méi)按時(shí)完成，但這也并不影響我們從共讀會(huì)中收獲滿滿。后來(lái)，我又在圖書(shū)館的推薦下參加了上海創(chuàng)見(jiàn)c-sight組織，嘗試和體驗(yàn)了很多新的可能，我甚至學(xué)習(xí)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等方面的知識(shí)。

共讀《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》留影

與圖書(shū)館共同成長(zhǎng)的這幾年，讓我重新看到了自己發(fā)展的方向。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但我更熱愛(ài)的是教育這個(gè)事業(yè)。

在圖書(shū)館的經(jīng)歷讓我的求知欲無(wú)限膨脹，我想要有更開(kāi)闊的眼界，也想要有更多的嘗試。是因?yàn)橛龅搅诉@么多優(yōu)秀的朋友，參與了這么多活動(dòng)，才讓我知道我還可以想得更多，要得更多，走得更遠(yuǎn)。所以我今年開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，準(zhǔn)備申請(qǐng)教育專(zhuān)業(yè)的研究生。有為圖書(shū)館對(duì)于我們的意義逐漸從一個(gè)可以來(lái)實(shí)現(xiàn)自己想要生活的地方，變成了一個(gè)可以讓我們變得更好的地方。

比我小一歲，也晚一年成為小學(xué)老師的靴子，幾乎與我同時(shí)成為有為的義工，她比我早一年參加上海創(chuàng)見(jiàn)，也在去年考上了教育學(xué)研究生。她對(duì)我說(shuō)：

對(duì)于我們這幫在有為圖書(shū)館服務(wù)的義工來(lái)說(shuō)，我們不止在做志愿者，在服務(wù)，也在汲取，在收獲。一條完整的社區(qū)學(xué)習(xí)鏈，應(yīng)該是一個(gè)圈，所有從中而來(lái)的，都可以回到其中去。先影響一部分人，再推動(dòng)這一部分人影響更多的人，為小鎮(zhèn)的人打開(kāi)一扇窗。如果說(shuō)交通的便利，讓三門(mén)人更容易觸及大城市的生活，那么有為圖書(shū)館的存在，就打通了世界與三門(mén)青年思想的鏈接之路，推動(dòng)了很多本來(lái)一個(gè)人做不到的事情，讓這樣想做事情的一群人一起走得更遠(yuǎn)。

在有為，關(guān)于如何推廣閱讀，如何讓孩子們熱愛(ài)閱讀并廣泛閱讀的討論有很多，但終歸是會(huì)回歸到一個(gè)關(guān)鍵：環(huán)境。就像孟母三遷的故事，如果希望孩子能夠從善如流，首先要把他放在一個(gè)對(duì)的環(huán)境中。而有為在做的也正是如此，如果用一種方式或一次活動(dòng)調(diào)動(dòng)了孩子閱讀和學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，回到家卻面對(duì)的是一個(gè)刷抖音的爸爸或看電視劇的媽媽?zhuān)窃倬傻慕逃址ㄒ搽y見(jiàn)成效。可正是在這個(gè)臨溪而建的二層建筑里，匯聚著整個(gè)三門(mén)無(wú)數(shù)的終身學(xué)習(xí)者，也激發(fā)著許多人逐漸成為終身學(xué)習(xí)者。

雖然還未見(jiàn)成體系的規(guī)劃，但有為工作人員的真誠(chéng)和熱忱為每一個(gè)來(lái)到這里的人創(chuàng)造了無(wú)限多的可能。參與其中，我能看到許多條成長(zhǎng)和提升的路徑。我可以參加讀書(shū)會(huì)，然后再成為讀書(shū)會(huì)的負(fù)責(zé)人，學(xué)會(huì)了策劃、領(lǐng)讀和運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)；我可以參加頭馬演講俱樂(lè)部，又成為其中的一位秘書(shū)長(zhǎng)，將自己訓(xùn)練成一個(gè)隨時(shí)上場(chǎng)就能夸夸其談的演講達(dá)人；我當(dāng)然也可以參與各類(lèi)培訓(xùn)，再變成一名更全面的教育者……當(dāng)然，在幫助別人與接受幫助，共創(chuàng)與協(xié)作、閱讀與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我看到了不一樣的自己，也重新想象了未來(lái)的自己。而在有為幾千名讀者中，我并不是個(gè)例。

當(dāng)我們將社區(qū)作為場(chǎng)域，去討論教育、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，就必須要搞清楚“社區(qū)”里面究竟有什么，可以孕育出怎樣的力量。透過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)和蛻變，可以窺見(jiàn)一個(gè)公益圖書(shū)館是如何融入社區(qū)，并激活一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望的。志愿者、教育者、學(xué)習(xí)者、父母、小鎮(zhèn)青年等等這些身份的交織互動(dòng)，正創(chuàng)造出小城獨(dú)特的學(xué)習(xí)空間和文化教育場(chǎng)域。