如今獲得本科文憑的方式很多，一些只有?？莆膽{、高中文憑，甚至初中文憑的人，通過成考、自考、函數(shù)等形式，取得大學本科學歷。不過，也正因為擁有本科學歷的人越來越多，很多單位在招聘員工時不僅設置了文憑的層次，也限制了文憑的形式。以本科文憑為例，通常情況下，擁有全日制本科文憑的人更容易找到較為滿意的工作，而那些只擁有非全日制本科學歷的人，就很難得到招聘單位的青睞了。
話雖這么說，但作為獲得大學文憑的渠道之一，仍有大量學習者在為非全日制學歷努力著，比如正在為自考本科學歷奮戰(zhàn)的胡先生。六年前，專科畢業(yè)的胡先生走出高校校園，進入了一家企業(yè)，一干就是五年。五年時間，他把所有的精力和時間都放在了工作上，幾乎沒有請過一次假?？伤那趧诤蜔嵫]有得到相應的回報，不說被上級領導重用，就是工資也長期處在較低水準。而一些比他后進公司的新員工，卻坐著辦公室，拿著比他高的薪水。究其原因，主要就是那些新員工擁有本科及以上文憑，所以他去年報名了自考，準備花上一段時間好好學習，爭取用兩年左右的時間拿到本科學歷。然而他的這個做法遭到了來自好友方面的“暴擊”。當他把自己報名自考的事告訴朋友，朋友毫不客氣地對他說：“你讀的這個本科不是全日制，文憑別人不認，就別折騰了！”朋友的話極大的影響了他的士氣，也動搖了他的信念，他對自考本科文憑的認可度也產(chǎn)生了懷疑，可是他仍不甘心，還是想把自考堅持下去，畢竟對現(xiàn)在的他而言，很有必要把學歷提升到本科層次。而他又沒有辭職的想法，因此能一邊工作一邊學習的自考模式，最合適不過了。不得不承認，人們對通過自考、成考、函數(shù)等形式獲得的非全日制本科學歷確實有一些成見，不少用人單位明確表示只招收擁有全日制本科及以上學歷的高校畢業(yè)生，非全日制本科學歷不在他們的考慮范圍內(nèi)。大家對非全日制本科學歷有看法，是有原因的。第一，許多人認為自考、成考、函數(shù)等形式的非全日制學習方式很難學到真本領。這也不怪，不少高校對非全日制學員重視不夠，配備的師資力量不強，對學生要求也不高，基本上能放過的，老師都不會為難，于是部分院校的非全日制學歷出現(xiàn)了較為嚴重的“注水現(xiàn)象”。第二，許多人覺得，不能通過高考考上全日制本科院校，是個人不夠努力或個人學習能力不行的表現(xiàn)。目前來說，“高考”是最公平的人才選拔機制，勤奮、刻苦的同學，因為付出了艱辛的汗水，所以考上了全日制本科院校；而如果付出了努力，仍考不上全日制本科院校，就是實力不濟、能力不足了。學校不重視、師資跟不上、培養(yǎng)過程敷衍、個人不努力、學習能力不行，人們對非全日制本科是這樣的認知，非全日制本科文憑自然不會受到用人單位認可。但，成人本科、自考本科等等，都是國家承認的本科文憑，按規(guī)定是享受與全日制本科相同的就業(yè)待遇，招聘單位不能因為對“非全日制”教育效果缺乏信心，或?qū)Λ@得非全日制學歷的個人的能力有所懷疑，而歧視“非全日制學歷”，也不能以任何理由排斥“非全日制學歷”。教育部在2018年11月發(fā)布的《關于做好2019屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（以下簡稱“通知”）中，強調(diào)：要切實保護畢業(yè)生就業(yè)權益，嚴禁發(fā)布學習方式（全日制和非全日制）等歧視性信息，嚴格審核用人單位工作崗位信息，嚴密防范招聘就業(yè)欺詐等不法行為。普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關法律法規(guī)知識，提高求職者的法律意識和維權意識。若“通知”能被不折不扣地執(zhí)行，非全日制本科學歷在求職中面臨的處境會好很多。當然，我們的高校也需要做出調(diào)整，把非全日制教育和全日制教育放在同等位置，配置同等水平的教師，安排同樣的專業(yè)課程，以同樣的標準考核學生，只有解決非全日制教育中出現(xiàn)的種種問題，提高非全日制教育文憑的公信度，才能從根本上提升非全日制教育文憑的認可度。話說回來，單純從個人提升的角度看，努力學習獲得本科學歷，應該得到贊賞，或許這種類型的學歷不被所有人認可，但能堅持下來，一定會有所收獲。其實，文憑不等于工作能力，文憑也不等于地位或榮耀。在開放化多元化的社會，文憑的價值越來越有限，如果個體能在工作中養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度、負責的精神，并時刻保持學習的熱情和耐性，即使沒有靚麗的文憑，依舊有機會干出一番大事業(yè)。加油，每個努力的年輕人！
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