很多時候，事情要自己親身經歷過才知道到底是啥感覺。
對于大多數(shù)家長來說，娃讀初一這事可能一輩子就碰到一回，比較厲害的能碰上兩回，再猛一點的能碰上三回，能碰到四次自己的娃有初一經歷的，反正我是沒見過。
那你猜猜看，我見過多少娃讀初一？
N回。
能讓你大呼小叫以頭搶地的情形，我每年都不知道要見多少次，所以《不焦慮的數(shù)學》為什么越賣越好？因為真的寫到了家長的心里去。你的娃沒到那個階段，你可能很難感同身受。但是如果你一邊讀著《不焦慮的數(shù)學》，一邊陪著孩子過了那幾個坎，很可能會回頭來多買幾本送給親朋好友。
最近找我的幾個家長都是孩子在初一的計算上吃虧了，然后問我咋辦。我說你們《不焦慮的數(shù)學》看了沒？一個個羞愧地低下了頭。。。我說你們那，真是身在福中不知福，都已經能直接聯(lián)系到我了，居然還把我的話當耳邊風，別人真是找不到我的苦啊~
老粉都知道，我一直在說，孩子從小學到初中，數(shù)學的區(qū)分度一下子就展示出來了——因為小學課內數(shù)學的計算強度相比于初中是根本不夠看的。要知道在初中進入代數(shù)式的學習之前，都是要講有理數(shù)的計算的，而這些有理數(shù)計算的難度比小學是有質的飛越的。
而且初中越好，老師講得越快，給你練計算的時間也就越少（偏偏計算就是要大量時間練習的）——因為要不停地往后趕，所以這也是我為什么很反對普娃硬塞進好初中的一個原因。任何學校，任何班級，一個老師的講課速度是取決于平均水平的，高于或者低于平均水平的學生的體驗感都是非常差的。
所以對普娃而言，一定要把他放到和自己水平匹配的班級，這樣老師慢慢講，他還能學得更扎實一些。
事實上，初中的有理數(shù)運算包含了很多的內容：正負號的運算規(guī)則、湊整、裂項、通分、能用整數(shù)運算不用分數(shù)運算、運算符的優(yōu)先級、驗算等等等等。單列出來其實并不難，難的是雜糅在一塊，而且在保證正確率的前提下還要保證速度。
那些在小學畢業(yè)前就來問我暑假該干什么的家長（包括認真看我公眾號里關于小學畢業(yè)暑假孩子數(shù)學應該學什么的相關文章的家長），基本上孩子銜接的都很不錯，因為抓住了重點，而且目的性明確，學習的量也不大；而那些現(xiàn)在火急火燎才來問我的家長（包括暑假前咨詢我但是沒落實好我的建議的家長），娃的情況確實很讓他們頭疼。
有理數(shù)的運算不過關的打擊是雙重的——一是會讓孩子對自己以前小學數(shù)學的“輝煌“產生懷疑，信心崩塌；二是真真切切地影響后續(xù)多項式的學習。
真的，去醫(yī)院看病，你排隊倆鐘頭，醫(yī)生給你看一分鐘，開藥讓你走人，千萬別覺得那是在糊弄你，更不要跟醫(yī)生說你說的和百度說的不一樣——無他，唯手熟爾。遵醫(yī)囑，你的病不一定好；不遵醫(yī)囑，你的病好不了的概率那可就大的多了。
什么？說了半天也不知道該怎么做？
說了多少遍了：不要問我兩行字回答不完的問題，買本《不焦慮的數(shù)學》，里面啥都有。
不標紅了，全文都是重點。
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