文/曲樑
漢字文化是指書面語(yǔ)使用漢字，并形成一定的文化體系，它是中華文明的重要組成部分。漢字文化是古老的，也是不斷更新的。先民們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了燦爛的漢字文化，當(dāng)代人也在繼承古代漢字文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)造了新的漢字文化，例如：當(dāng)代優(yōu)秀的書法作品、各種新型字體（多用于設(shè)計(jì)軟件）、五筆輸入法。
今天，我要講一下我和五筆輸入法的故事。
如今，人們電腦打字、手機(jī)打字大多用拼音，因?yàn)楦鞣N拼音輸入法已經(jīng)很智能了，人們懶得再去學(xué)有難度的五筆輸入法了：還得背字根、規(guī)范鍵盤指法、練一級(jí)簡(jiǎn)碼、二級(jí)簡(jiǎn)碼……五筆輸入法，一個(gè)人孤獨(dú)的學(xué)習(xí)是很難堅(jiān)持的。而拼音輸入法是不學(xué)即會(huì)，但它也有很多短板：比如擊鍵次數(shù)太多，對(duì)于一些如“人民代表大會(huì)”、“中華人民共和國(guó)”、“五筆輸入法”等這些4個(gè)字以上的長(zhǎng)詞和一些冷僻字（如樑、慍、讎），會(huì)顯得非常繁瑣，甚至得翻很多頁(yè)，有的打字人員為此而非常生氣！一遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼音輸入法是打不出來(lái)的……而且，拼音輸入法還容易出現(xiàn)錯(cuò)別字……一些重要部門的文秘人員往往不用拼音輸入法，而是要么用五筆，要么用亞偉速錄。
在這里我要感謝我的母校河北民族師范學(xué)院，當(dāng)年我們專業(yè)課老師李朝暉用了兩個(gè)學(xué)期教我們用五筆速錄，教的很扎實(shí)。很多同學(xué)的鍵盤指法是不對(duì)的（現(xiàn)在很多上班族的也不對(duì)），這會(huì)嚴(yán)重影響打字速度和美觀度，李老師用了兩周訓(xùn)練我們的指法，以在金山打字通上每分鐘打110個(gè)字母為合格標(biāo)準(zhǔn)?！@是第一關(guān)：練指法。
第二關(guān)就是背字根、打字根。
如果不是專業(yè)學(xué)這個(gè)的，估計(jì)很多人一看這些說(shuō)偏旁不像偏旁、說(shuō)部首不像部首的東西，一點(diǎn)背的心思都沒有，但我們必須得背。我是硬著頭皮背的，而且有個(gè)有趣的事：每次上五筆課老師都提問(wèn)，我每次都默默祈禱：“不要提問(wèn)我，不要提問(wèn)我，因?yàn)槲疫€沒背熟?！惫?，每次提問(wèn)都沒有提問(wèn)到我，哈哈。
你必須背牢字根，學(xué)會(huì)對(duì)漢字進(jìn)行字根拆分，才能打出字。
那段時(shí)間，我非常困惑：放著熟悉的拼音輸入法不用，非用這么難受的輸入法，受罪??！萬(wàn)一到最后學(xué)了個(gè)四不像：拼音輸入法也沒練快，五筆也沒練快，可怎么辦？
可是現(xiàn)在情況正好相反：我已經(jīng)用五筆10多年了，打字一分鐘150字左右，基本上可以跟得上人說(shuō)話的語(yǔ)速，做個(gè)會(huì)議紀(jì)要，毫無(wú)問(wèn)題。我之所以敢向我們一些個(gè)人品牌客戶承諾可以現(xiàn)場(chǎng)訪談、現(xiàn)場(chǎng)出稿，一是和我的敏捷文思有關(guān)，二是和我的特別熟悉的五筆錄入有關(guān)?，F(xiàn)在如果讓我用拼音輸入法，我會(huì)很難受：因?yàn)榛旧嫌貌怀闪恕?/p>
第三關(guān)：練習(xí)一二三四級(jí)簡(jiǎn)碼。
從打單字開始，逐漸上升到打二字詞、三字詞、四字詞、多字詞——這些都是只需要最多擊鍵4次即可完成，而不像拼音輸入法，對(duì)于長(zhǎng)詞得擊鍵很多次才行。擊鍵次數(shù)太多，會(huì)影響打字速度；而擊鍵次數(shù)少、且上詞量大，則會(huì)提高打字速度。所以，一旦學(xué)會(huì)五筆，你肯定不會(huì)愿意再用拼音了。用慣五筆了，打字是一種享受，因?yàn)樗娴暮芸?！?duì)于經(jīng)常在電腦上寫文章、文案的人（如教師、記者、策劃師、作家、文秘等）如果不會(huì)一種高效率的輸入法，那是多么影響效率！
在眾多五筆辦法軟件（如搜狗五筆、極點(diǎn)五筆、QQ五筆、萬(wàn)能五筆）中，我比較喜歡QQ五筆，因?yàn)樗杏洃浌δ?。因?yàn)橛幸恍┰~屬于自造詞，詞庫(kù)里沒有，如人的名字、新興的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、新生的術(shù)語(yǔ)等，但是用QQ五筆第一次輸入后，第二次即會(huì)生成到詞庫(kù)中。如”曲樑“，按字根拆分應(yīng)該是：masi，但詞庫(kù)里是沒有的；但逐個(gè)字打，先打曲：ma，再打樑：sivs，那么第二次打masi，就會(huì)有了：
第四關(guān)：練習(xí)文章。
把一二三四級(jí)簡(jiǎn)碼練熟了，就可以通過(guò)練習(xí)文章來(lái)綜合運(yùn)用所學(xué)了。
在我的成長(zhǎng)道路上，五筆輸入法扮演過(guò)重要的角色，它不只是我寫作的利器，它還曾經(jīng)是我的精神寄托。是它陪伴我走過(guò)一段極度枯燥無(wú)聊煎熬難耐的歲月……
2014年5-10月，我在一處考古工地做考古技工。在那近半年極度枯燥百無(wú)聊賴的歲月中，我經(jīng)常望著民工的鎬、鐵鍬和遠(yuǎn)方的道路田野，默默地拆分字詞：“考古”拆分后是ftdg，“歷史”拆分后是dlkq，“炎熱”拆分后是oorv……為什么要這么做？因?yàn)檎娴奶菰锪?，不得不找點(diǎn)事做！
還好，后來(lái)我回歸正軌后，五筆輸入法讓我寫起東西來(lái)運(yùn)筆如飛得心應(yīng)手。
在這里，我們更應(yīng)該感謝“當(dāng)代畢升”——王永民，他是五筆輸入法的發(fā)明者。他解決了漢字不能輸入計(jì)算機(jī)的技術(shù)難題，使?jié)h字文化得以延伸到計(jì)算機(jī)世界和網(wǎng)絡(luò)世界。而如今，五筆輸入法的使用者急劇下降，甚至面臨衰亡的危勢(shì)，難道我們要任由這一寶貴的漢字文化技術(shù)衰亡嗎？
不能。
所以，我有一個(gè)想法：通過(guò)河北省傳統(tǒng)文化教育學(xué)會(huì)，來(lái)發(fā)起一場(chǎng)文化公益活動(dòng)，拯救五筆輸入法。
親愛的讀者，你有什么看法呢？
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