作業(yè)時(shí)間，
也可以“母慈子孝”
網(wǎng)上流行的一句話，充分說(shuō)明了“作業(yè)時(shí)間”是對(duì)親子關(guān)系的一大考驗(yàn)：不做作業(yè)，母慈子孝；一做作業(yè)，雞飛狗跳。
前段時(shí)間，明星中出了名的慈父劉德華，因?yàn)榻虒?dǎo)女兒寫(xiě)作業(yè)而秒變暴君的視頻爆紅網(wǎng)絡(luò)，足以說(shuō)明，無(wú)論尋常百姓家還是名流之家，都在面臨著“作業(yè)”這個(gè)巨大挑戰(zhàn)。
新時(shí)代的作業(yè)，風(fēng)格多樣，要求的是一個(gè)綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)，不僅有書(shū)面的，還有多媒體形式的（音視頻）。于是，老師對(duì)于孩子能力的要求，也比過(guò)去嚴(yán)苛許多。除了寫(xiě)字工整，還得具備一定的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，甚至繪畫(huà)能力、演出臺(tái)風(fēng)等。
就拿我們家來(lái)說(shuō)吧，如果要給“孩子最不喜歡的作業(yè)類型”排個(gè)名，那首當(dāng)其沖的就是寫(xiě)字了。如果還要求以圖文并茂的形式來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)主題，那就更是難上加難的事情了。所以，老師布置的“識(shí)字小報(bào)”，一直是讓孩子和我都覺(jué)得很為難的一個(gè)作業(yè)。因?yàn)閷?xiě)字、繪畫(huà)和想象力，正好是孩子的弱項(xiàng)。
過(guò)去我經(jīng)常想不通，為啥和孩子同時(shí)上輔導(dǎo)班的同學(xué)，寫(xiě)字已經(jīng)考過(guò)三級(jí)，參加學(xué)校的書(shū)法比賽也開(kāi)始拿獎(jiǎng)，而我的孩子卻連作業(yè)都寫(xiě)不工整。為啥其他孩子的畫(huà)作早就在校園里展出，而我的孩子卻對(duì)于一張小小的識(shí)字報(bào)該如何落筆都無(wú)從下手，或者一下筆就是一團(tuán)鬼畫(huà)符？
各種困惑、煩惱接踵而至，使原本性情溫和的我也逐漸變成了一個(gè)炸藥桶，時(shí)不時(shí)就爆，一到孩子的作業(yè)時(shí)間就覺(jué)得心跳加速火氣上涌。好在，我是個(gè)善于反思和學(xué)習(xí)的人。我開(kāi)始在網(wǎng)上學(xué)習(xí)一門叫“家學(xué)”的教育心理學(xué)課程。將課程中的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中，取得了不小的成效。作業(yè)時(shí)間在我心里留下的陰影面積不斷在減小。
學(xué)習(xí)最大的收獲，就是讓我明白了教育的終極目的，并非是把孩子培養(yǎng)成全能人才，也并非要在某些領(lǐng)域出類拔萃，而是要培養(yǎng)孩子終身幸福的能力。而這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的能力，是開(kāi)啟方方面面能力的總開(kāi)關(guān)。
具體到一件件小事上，與其用完美主義的眼光去審視孩子當(dāng)前一些微觀的“表現(xiàn)”，不如以宏觀的視角，去培養(yǎng)孩子的終身能力。譬如寫(xiě)字，與其要求孩子馬上寫(xiě)出字帖的水平，不如想辦法引導(dǎo)孩子“端正”做人的態(tài)度；與其要求孩子畫(huà)出以假亂真的“照片”，不如教會(huì)孩子觀察生活、放飛想象，用畫(huà)筆去探索人生，獲得心靈體驗(yàn)。
同時(shí)，我也懂得了，孩子的天賦各不相同，每個(gè)孩子都有他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，而興趣是最好的導(dǎo)師，只有Get到孩子的興趣點(diǎn)，合理引導(dǎo)，正向反饋，樹(shù)立起孩子的自信心，才能為他注入堅(jiān)持不懈的動(dòng)力。因而，與其要求孩子的每幅識(shí)字小報(bào)都制作得精美工整，不如想辦法引導(dǎo)他對(duì)于畫(huà)識(shí)字小報(bào)的興趣。與此同時(shí)，我們要能接受孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的不完美，因?yàn)槭〉慕?jīng)驗(yàn)是形成終極能力的重要支撐。大畫(huà)家達(dá)芬奇小時(shí)候不是也連一個(gè)雞蛋都畫(huà)不好，而成為同學(xué)們的笑柄嗎？
在引導(dǎo)做作業(yè)的正向感覺(jué)方面，課程講到的一個(gè)方法給了我很大啟發(fā)：以互動(dòng)游戲的方式，幫助孩子去消化難以理解的內(nèi)容，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。于是，我也實(shí)踐了一下，感覺(jué)效果不錯(cuò)。
上周日，孩子拿出一張白紙，準(zhǔn)備畫(huà)識(shí)字小報(bào)，老師要求的主題是《我的廚房》。然而，他發(fā)了一會(huì)呆，又東摸西摸了一會(huì)，開(kāi)始抱怨“不會(huì)畫(huà)”，接著鬧起了情緒。換作以前，我可能立馬包租婆上身，而這一次，我很平靜地先接納了他的情緒，然后試著引導(dǎo)他觀察生活：你看看咱家廚房里有什么，先把大件的東西畫(huà)上去，他說(shuō)有冰箱、爐子，于是開(kāi)始畫(huà)冰箱，畫(huà)了個(gè)長(zhǎng)方形。我說(shuō)冰箱里面可以放各種各樣你喜歡吃的東西，要不你讓冰箱的門打開(kāi)，把這些東西裝進(jìn)去。他說(shuō)不會(huì)畫(huà)門，我就把衣柜門打開(kāi)說(shuō)你觀察一下，從你的角度看過(guò)來(lái)門是什么形狀，他于是憑借觀察畫(huà)出來(lái)了。我繼續(xù)引導(dǎo)，并現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)游戲：你現(xiàn)在開(kāi)始往里面放東西，不要告訴我噢，一會(huì)我來(lái)猜，猜錯(cuò)了接受懲罰，他很開(kāi)心地答應(yīng)了喊我趕快走開(kāi)。
孩子畫(huà)好了，興奮地喊我過(guò)去猜，我就一通瞎蒙，什么蘋(píng)果啊西瓜啊，不管猜錯(cuò)猜對(duì)他都哈哈大笑，他說(shuō)猜錯(cuò)9次要做俯臥撐，我也答應(yīng)了，后來(lái)我也不知道猜錯(cuò)了幾次，反正他說(shuō)我不用接受懲罰，應(yīng)該是心疼我吧。
開(kāi)啟了游戲的模式，接下來(lái)的創(chuàng)作就簡(jiǎn)單了，他一邊往返于廚房和自己的房間，觀察廚房的陳設(shè)，勾勒出相關(guān)物件的雛形，再把他設(shè)計(jì)的“燈謎”一一“貼”上去，貼完讓我猜，猜完繼續(xù)貼……不多時(shí)，一幅顏值普通但內(nèi)容豐富的畫(huà)作就這么完成了。這是他第一次全程獨(dú)立并且開(kāi)開(kāi)心心完成的識(shí)字小報(bào)，我覺(jué)得意義重大，還拍下來(lái)留作紀(jì)念。
以前制作識(shí)字小報(bào)，我要么手把手指導(dǎo)，要么直接代勞。孩子畫(huà)上去的東西，我覺(jué)得不好看還會(huì)動(dòng)手擦掉，忍不住還數(shù)落幾句“難看死了”“你畫(huà)的是青蛙嗎，我看是怪物！”結(jié)果孩子心情不爽，我自己費(fèi)力不討好，還培養(yǎng)出了一個(gè)想象力和動(dòng)手能力都堪憂的“小懶蟲(chóng)”。
相信通過(guò)這一次快樂(lè)的創(chuàng)作經(jīng)歷，孩子不會(huì)再把識(shí)字小報(bào)當(dāng)成負(fù)擔(dān)了。而我將干預(yù)變作參與，以引導(dǎo)替代包辦，對(duì)于孩子的興趣培養(yǎng)也起到了積極的促進(jìn)作用。如果能將識(shí)字小報(bào)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于所有科目，相信作業(yè)這座壓在親子關(guān)系上的大山，一定能被移走的。慢一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，困難再多也沒(méi)關(guān)系，愚公能做到的，我也能做到！
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刊發(fā)于2021.6.25《勞動(dòng)時(shí)報(bào)》
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