三年級(jí)正是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期，所以家長(zhǎng)和孩子們對(duì)此千萬(wàn)不可小覷。結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　古語(yǔ)有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)的重要性我們?cè)诓煌奈恼轮卸家延懻摬恢挂淮瘟?，這里我們?cè)俳Y(jié)合例子來(lái)說(shuō)一下。三年級(jí)奧數(shù)中的“盈虧問(wèn)題”，如果從字面意思來(lái)理解的話，我想大多數(shù)孩子一時(shí)還不能夠有個(gè)徹底的認(rèn)識(shí)，而預(yù)習(xí)便解決了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)，預(yù)習(xí)的加強(qiáng)無(wú)形中就提高了課堂上的聽(tīng)課質(zhì)量。

　　2、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　如果說(shuō)預(yù)習(xí)是重要的，那么復(fù)習(xí)比預(yù)習(xí)還要重要。教三年級(jí)奧數(shù)的張老師對(duì)她們班的學(xué)生在復(fù)習(xí)上的要求是非常嚴(yán)格的，張老師說(shuō)，如果時(shí)間不允許甚至可以不去做預(yù)習(xí)的工作，但是，復(fù)習(xí)是一定要做的。復(fù)習(xí)如同看了一場(chǎng)精彩的電影后回到家里在頭腦中來(lái)回顧這些影象，這樣的回顧是加深記憶的重要方式。

　　學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以從這樣幾個(gè)方面來(lái)著手：老師在今天的課堂上都講了哪些方面的知識(shí)點(diǎn)？哪些知識(shí)點(diǎn)是屬于基礎(chǔ)知識(shí)？哪些是新的知識(shí)點(diǎn)？老師在進(jìn)行例題的講解時(shí)是怎么做的？在課堂中有哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)我還沒(méi)有吃透？等等。

　　3、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　不論是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，把作業(yè)認(rèn)真地完成才是自我檢測(cè)的一個(gè)有效的方法。三年級(jí)的作業(yè)量不是很大，所以，同學(xué)們一定要按質(zhì)按量地認(rèn)真完成。

　　要提出一點(diǎn)的是，認(rèn)真審題是在做作業(yè)時(shí)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)中的習(xí)慣大都是以課堂上所講題目為基礎(chǔ)的，并都是在這樣的題目下展開(kāi)的，但他們之間還是有區(qū)別的，而找出區(qū)別便是審題的目的之一。只有善于找到習(xí)題中不同類(lèi)型題目間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，要善于使用不同的方法解題，這是拓寬思路的很好途徑之一。

　　4、要有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是拓寬思路、擴(kuò)大眼界的很好途徑。比如，奧數(shù)中的雞兔同籠問(wèn)題，如果單講可能學(xué)生們都已很明白是怎么回事，并且在做題的過(guò)程中也能夠較順利地完成。但是，一旦放在綜合題中，就有可能使不少同學(xué)“不辯‘雞兔’是雌雄”了。這便是一個(gè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握問(wèn)題。只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能在題海中自由自在地遨游。

　　5、要有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度也同樣影響著學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的至關(guān)要素。在這里，我們說(shuō)一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題。有好多家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)這樣類(lèi)似的話語(yǔ)：如果這次考試考的好，或是考到多少分，或是達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，就會(huì)給你怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)。一兩次孩子可能會(huì)從中嘗到其中的甜頭，但是長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)將這樣的獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的必須，一旦這種獎(jiǎng)勵(lì)有了某些變化，或是不再像以前那樣有“甜頭”，那么給孩子學(xué)習(xí)上帶來(lái)的影響也必將是巨大的。所以，這點(diǎn)上家長(zhǎng)自身應(yīng)注意，同時(shí)，也有助于幫助孩子樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三年級(jí)正是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期，所以家長(zhǎng)和孩子們對(duì)此千萬(wàn)不可小覷。結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　古語(yǔ)有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)的重要性我們?cè)诓煌奈恼轮卸家延懻摬恢挂淮瘟?，這里我們?cè)俳Y(jié)合例子來(lái)說(shuō)一下。三年級(jí)奧數(shù)中的“盈虧問(wèn)題”，如果從字面意思來(lái)理解的話，我想大多數(shù)孩子一時(shí)還不能夠有個(gè)徹底的認(rèn)識(shí)，而預(yù)習(xí)便解決了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)，預(yù)習(xí)的加強(qiáng)無(wú)形中就提高了課堂上的聽(tīng)課質(zhì)量。

　　2、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　如果說(shuō)預(yù)習(xí)是重要的，那么復(fù)習(xí)比預(yù)習(xí)還要重要。教三年級(jí)奧數(shù)的張老師對(duì)她們班的學(xué)生在復(fù)習(xí)上的要求是非常嚴(yán)格的，張老師說(shuō)，如果時(shí)間不允許甚至可以不去做預(yù)習(xí)的工作，但是，復(fù)習(xí)是一定要做的。復(fù)習(xí)如同看了一場(chǎng)精彩的電影后回到家里在頭腦中來(lái)回顧這些影象，這樣的回顧是加深記憶的重要方式。

　　學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以從這樣幾個(gè)方面來(lái)著手：老師在今天的課堂上都講了哪些方面的知識(shí)點(diǎn)？哪些知識(shí)點(diǎn)是屬于基礎(chǔ)知識(shí)？哪些是新的知識(shí)點(diǎn)？老師在進(jìn)行例題的講解時(shí)是怎么做的？在課堂中有哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)我還沒(méi)有吃透？等等。

　　3、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　不論是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，把作業(yè)認(rèn)真地完成才是自我檢測(cè)的一個(gè)有效的方法。三年級(jí)的作業(yè)量不是很大，所以，同學(xué)們一定要按質(zhì)按量地認(rèn)真完成。

　　要提出一點(diǎn)的是，認(rèn)真審題是在做作業(yè)時(shí)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)中的習(xí)慣大都是以課堂上所講題目為基礎(chǔ)的，并都是在這樣的題目下展開(kāi)的，但他們之間還是有區(qū)別的，而找出區(qū)別便是審題的目的之一。只有善于找到習(xí)題中不同類(lèi)型題目間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，要善于使用不同的方法解題，這是拓寬思路的很好途徑之一。

　　4、要有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是拓寬思路、擴(kuò)大眼界的很好途徑。比如，奧數(shù)中的雞兔同籠問(wèn)題，如果單講可能學(xué)生們都已很明白是怎么回事，并且在做題的過(guò)程中也能夠較順利地完成。但是，一旦放在綜合題中，就有可能使不少同學(xué)“不辯‘雞兔’是雌雄”了。這便是一個(gè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握問(wèn)題。只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能在題海中自由自在地遨游。

　　5、要有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度也同樣影響著學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的至關(guān)要素。在這里，我們說(shuō)一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題。有好多家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)這樣類(lèi)似的話語(yǔ)：如果這次考試考的好，或是考到多少分，或是達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，就會(huì)給你怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)。一兩次孩子可能會(huì)從中嘗到其中的甜頭，但是長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)將這樣的獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的必須，一旦這種獎(jiǎng)勵(lì)有了某些變化，或是不再像以前那樣有“甜頭”，那么給孩子學(xué)習(xí)上帶來(lái)的影響也必將是巨大的。所以，這點(diǎn)上家長(zhǎng)自身應(yīng)注意，同時(shí)，也有助于幫助孩子樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。