雖然說(shuō)，現(xiàn)在的英語(yǔ)啟蒙條件與20年前相比，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但是，很多父母依然在為孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高愁眉不展。
以前學(xué)英語(yǔ)，只有一本教科書(shū)，條件好一點(diǎn)的，還有錄音機(jī)，可以聽(tīng)磁帶音頻。大部分學(xué)生都是上課聽(tīng)老師讀單詞課文，然后用中文注音，否則回家之后就忘記怎么讀的了。
現(xiàn)在孩子可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詞典，或者使用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀和課本配套音頻等方式，查到單詞的發(fā)音。此外，還有大量的網(wǎng)絡(luò)課堂、英文動(dòng)畫(huà)片等，對(duì)練英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是非常方便了。
那么，為什么孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)步，依然是父母?jìng)兊男牟∧兀棵吭谶@個(gè)時(shí)候，苗爸就會(huì)想到自己學(xué)各種方言的經(jīng)歷。通過(guò)家庭環(huán)境，我學(xué)會(huì)了四川話(huà)，通過(guò)以前的工作環(huán)境，我學(xué)會(huì)了上海話(huà)，結(jié)婚之后，也聽(tīng)懂了許多甘肅方言。
按照“語(yǔ)言關(guān)鍵期”理論，我在學(xué)會(huì)這些不同方言的時(shí)候，早已經(jīng)過(guò)了學(xué)語(yǔ)言的黃金階段，為什么我卻能夠?qū)W會(huì)這么多的方言呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我認(rèn)為，不是因?yàn)槲矣惺裁凑Z(yǔ)言天賦，而是因?yàn)榕c學(xué)英語(yǔ)相比，我少走了一些彎路。
這些感悟，或者叫心得，總結(jié)起來(lái)有以下3點(diǎn)：
01
語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
中國(guó)各地的方言，最大的差異在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這就如同不同的外語(yǔ)，從表面聽(tīng)上去，主要也是發(fā)音的差異。換句話(huà)說(shuō)，要想學(xué)好英語(yǔ)，先要模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
在幼兒階段，模仿的對(duì)象可以是律動(dòng)兒歌或者英語(yǔ)啟蒙TPR閃卡音頻。之所以選擇這兩種音頻模仿，主要是因?yàn)樗鼈兌际侨粘Ｉ顒?dòng)作，每天都能接觸到，比較實(shí)用。
其次，從語(yǔ)言啟蒙角度來(lái)說(shuō)，模仿歌曲要比模仿其它的音頻或視頻內(nèi)容更容易一些，因?yàn)橛行珊凸?jié)奏可以輔助記憶。同樣的內(nèi)容，編成歌曲記憶肯定要比直接看著文字記憶要快許多，就是這個(gè)道理。
所以，在英語(yǔ)啟蒙之初，先學(xué)幾十首律動(dòng)兒歌，要比看動(dòng)畫(huà)片或聽(tīng)繪本故事更有效果。此外，兒歌學(xué)多了，也非常有助于孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
事實(shí)上，英語(yǔ)兒歌就是一種帶有旋律和節(jié)奏的日常英語(yǔ)口語(yǔ)，就是把說(shuō)變成唱了。因此，要想學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，先從英文兒歌入門(mén)，是真正的啟蒙捷徑。
最后，英文兒歌節(jié)奏舒緩，特別適合孩子模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，是學(xué)英語(yǔ)成本最低的投入，同時(shí)也給孩子帶來(lái)身心的愉悅。
在學(xué)了律動(dòng)兒歌之后，就可以專(zhuān)注于“苗爸英語(yǔ)啟蒙TPR閃卡”的訓(xùn)練了。
02
不學(xué)語(yǔ)法
我們?cè)趯W(xué)不同地區(qū)的方言的時(shí)候，除了模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之外，之所以學(xué)得比較快，還有一個(gè)重要原因，就是我們沒(méi)有一個(gè)人是在學(xué)了語(yǔ)法之后，再去學(xué)方言的。
回想我們學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程，特別是上了初高中之后，每天都在背單詞，記語(yǔ)法，學(xué)到最后，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。試想一下，如果我們學(xué)母語(yǔ)也按照學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程去學(xué)的話(huà)，估計(jì)沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)說(shuō)母語(yǔ)了。
所以，在英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候，重點(diǎn)就是聽(tīng)和說(shuō)，跟學(xué)母語(yǔ)和方言一樣，不要管語(yǔ)法是否正確，盡管模仿英語(yǔ)母語(yǔ)者說(shuō)話(huà)就是了，就像鸚鵡學(xué)舌，你說(shuō)一句，我說(shuō)一句。等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿得差不多了，再考慮其它的。
剛開(kāi)始記得內(nèi)容太多，孩子消化不了。大道至簡(jiǎn)，當(dāng)孩子不動(dòng)腦筋地堅(jiān)持模仿，日積月累，聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題就解決了。這就是為什么大部分幼兒2-3歲的時(shí)候，就能應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單日常對(duì)話(huà)了，而大部分學(xué)生學(xué)了10年英語(yǔ)卻不能開(kāi)始說(shuō)話(huà)的原因。
其實(shí)，我們的母語(yǔ)語(yǔ)法，也是在上了小學(xué)之后，才開(kāi)始正式接觸的。雖然沒(méi)有開(kāi)始學(xué)語(yǔ)法，但是很多小朋友在幼兒園的時(shí)候，就可以閱讀一些簡(jiǎn)易的兒童讀物了。這也說(shuō)明，只要聽(tīng)說(shuō)能力過(guò)關(guān)了，初級(jí)的讀物也是能夠看懂的。
不少父母望子成龍心切，早早地就開(kāi)始給孩子灌輸英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，分散了孩子的時(shí)間和精力，壓縮了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練時(shí)間，影響到未來(lái)自然拼讀訓(xùn)練的效果。
03
學(xué)以致用
苗爸當(dāng)年學(xué)會(huì)了上海話(huà)，是因?yàn)樵诠ぷ鞯臅r(shí)候溝通的需要，聽(tīng)懂甘肅部分地區(qū)的方言，也是因?yàn)榕c親戚溝通的需要。這些經(jīng)歷說(shuō)明，學(xué)以致用是學(xué)語(yǔ)言的非常有效的方法。
反思大家學(xué)英語(yǔ)的歷程，因?yàn)槭苤锌几呖級(jí)毫Φ挠绊懀蠹規(guī)缀醢阉芯Χ蓟ㄔ谟洃泦卧~和高頻考點(diǎn)以及刷題上了，根本沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有機(jī)會(huì)在生活中使用英語(yǔ)。
當(dāng)然，我們不能因此就將聾啞英語(yǔ)的罪名甩鍋學(xué)校的應(yīng)試教育。就如同我們學(xué)母語(yǔ)一樣，在接受正規(guī)的學(xué)校教育之前，我們就已經(jīng)解決了聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題了。
所以說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)也一樣，我們也應(yīng)該在孩子上小學(xué)之前，幫助孩子解決聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題，這也符合“語(yǔ)言關(guān)鍵期”（critical period）的理論。即在0-6歲，是孩子學(xué)語(yǔ)言的黃金期，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段，再想掌握地道的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，就非常難了。
如果把握好“語(yǔ)言關(guān)鍵期”? 那就是學(xué)以致用，在生活中使用英語(yǔ)。這就需要父母為孩子創(chuàng)造家庭英語(yǔ)啟蒙環(huán)境，特別是說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。
如果是在此前，對(duì)于大部分父母來(lái)說(shuō)，這是比較困難的一件事。如今，有了英語(yǔ)啟蒙TPR閃卡，減輕了父母自學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的壓力。
大家一定都有過(guò)這樣的體會(huì)，在跟著各種各樣的英語(yǔ)口語(yǔ)書(shū)或者音視頻學(xué)了不少句子之后，發(fā)現(xiàn)在跟孩子交流的時(shí)候，孩子根本無(wú)法聽(tīng)懂，必須翻譯成中文才行。
如此以來(lái)，根本無(wú)法培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維?，F(xiàn)在有了苗爸英語(yǔ)啟蒙TPR閃卡，因?yàn)槎际侨粘Ｉ顖?chǎng)景動(dòng)作短句，孩子一看動(dòng)作就沒(méi)有英語(yǔ)指令的意思。最重要的是，每天在生活中使用，孩子很快就記住了，慢慢就可以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。
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