書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂”作舟。對(duì)小學(xué)生來(lái)說，快樂是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力； 對(duì)老師來(lái)說，引導(dǎo)學(xué)生輕松、快樂地學(xué)英語(yǔ)是我們永遠(yuǎn)要研究的課題。那怎樣才能保持他們的動(dòng)力，使他們樂“此”不疲呢？
首先是創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。例如，根據(jù)教材內(nèi)容，可以把教室布置成商店、舞會(huì)、動(dòng)物園等不同風(fēng)格。
教學(xué)方式也可以更快樂。一是更換教學(xué)形式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)成為學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)模式。這種教學(xué)形式看似整齊劃一，紀(jì)律良好，卻遏制了學(xué)生好動(dòng)、活潑、自由個(gè)性的發(fā)展。它不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。沖破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的束縛，尋求新型的符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué)形式，是創(chuàng)新教育的當(dāng)務(wù)之急。如在教“fruits”時(shí)，我放棄了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了小小的改革：把學(xué)生的課桌每4張擺成一個(gè)方形，8個(gè)同學(xué)圍坐著，桌上擺著各種各樣的水果。開場(chǎng)白沒有機(jī)械性的“greeting”，而是用錄音機(jī)播放學(xué)生們熟悉的歌曲“Hel-lo, how are you？”學(xué)生自然而 然 地 用 歌 曲 與 我 互 道“Good morning”“How are you”。然后我讓學(xué)生蒙上眼睛猜水果名。在進(jìn)行對(duì)話操練時(shí)，我讓學(xué)生按小組分別演老奶奶、猴子等不同角色。這樣全員參與，人人動(dòng)口，達(dá)到了很好的訓(xùn)練效果。二是更換教學(xué)空間，從一個(gè)封閉的空間走向另一個(gè)完全開放的領(lǐng)域，能為學(xué)生們提供有效的教學(xué)環(huán)境，寬松的課堂氛圍，使小學(xué)生英語(yǔ)課堂活起來(lái)。座位可以借鑒國(guó)外的有關(guān)課堂設(shè)計(jì)，將桌椅拼在一起，讓教室留下足夠的活動(dòng)空間。這樣，教師可便于坐在孩子們中間講知識(shí)。如果定期靈活地改變課桌椅的擺設(shè)，更能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆粩嗟貙⒄n桌椅擺成半環(huán)形，圓環(huán)形，長(zhǎng)條形，三角形……這樣便于師生在教學(xué)中交流。另外，可以將所教內(nèi)容設(shè)計(jì)編排成具有一定生活教育意義的活動(dòng)，拓寬學(xué)生的思維空間。比如，在學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求幫助時(shí)，讓學(xué)生回憶自己在日常生活中所遇到的困難，選擇最需要幫助的一例，讓他們自行分組，再使他們嘗試用英語(yǔ)把它表演出來(lái)，教師可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三是更換作業(yè)形式，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的內(nèi)容與成年人不同，他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡研究和想象。所以給他們布置的作業(yè)應(yīng)考慮到小學(xué)生的這些特點(diǎn)，使其符合兒童的胃口。如在學(xué)習(xí)了數(shù)字、食物、學(xué)習(xí)用品等表述后，有老師就設(shè)計(jì)了這樣一份課后作業(yè)：爸爸媽媽給每個(gè)小朋友50元，請(qǐng)小朋友根據(jù)老師提供的物品和價(jià)格選擇自己所要的。要求：1、不浪費(fèi)錢；2、選擇一份營(yíng)養(yǎng)豐富的午餐；3、買一份禮物給自己的好朋友；4、上述所有開支不超過50元；5、列出詳細(xì)的消費(fèi)清單。結(jié)果學(xué)生都出色地完成了這一作業(yè)。這樣，孩子們不但學(xué)得快樂，用得也快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用。
（無(wú)錫市五愛小學(xué) 蔣茹潔）
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