《布谷鳥》以其輕快的節(jié)奏、歡樂的旋律，在短視頻平臺廣泛傳播。今天我們就用這首超火的《布谷鳥》，結(jié)合奧爾夫教學(xué)法，為大家呈現(xiàn)一個完整的音樂教學(xué)活動。
通過視頻，我們能明顯看出這個活動在教學(xué)中的優(yōu)勢：
用游戲的方式進行節(jié)奏教學(xué)，避免學(xué)生的畏難心里；
把節(jié)奏變得可視化，學(xué)生不必面對枯燥的音符就能感知節(jié)奏；
通過拍手、拍桌等動作，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，提高身體協(xié)調(diào)性和專注力。
沒想到這首《布谷鳥》與奧爾夫教學(xué)法竟然碰撞出來不可思議的火花。接下來我們就一同分解奧爾夫律動活動——《布谷鳥》，看看整個教學(xué)活動是如何開展的吧！
設(shè)計意圖：
《布谷鳥》是一首4/4拍的音樂，其旋律輕盈動感，給予人歡樂的情緒，能夠充分的激發(fā)學(xué)生對于律動的興趣。在活動設(shè)計的過程中，不僅要求學(xué)生跟隨音樂準確的擊打節(jié)奏，還要鼓勵他們在游戲中創(chuàng)編，感受音樂的無限魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞4/4拍音樂，了解4/4拍節(jié)奏型；
2、充分掌握四分音符、八分音符以及空拍；
3、讓學(xué)生體會到與他人一同創(chuàng)編的樂趣。
課前準備：
音樂《布谷鳥》，4個一次性餐盤、彩色小球，也可以替換成生活中常見的物品，如：水果等；
游戲設(shè)計：
1、擺放4個空盤子，對應(yīng)4/4拍的一小節(jié)；
2、從左到右跟隨音樂節(jié)奏指向餐盤，一顆紅色小球代表擊掌一次，一顆綠色小球代表拍桌子一次，遇到兩顆小球時對應(yīng)行為加倍，沒有放置彩色球的空盤子則不拍；
16小節(jié)的節(jié)奏設(shè)計可如下圖：
在熟悉幾個基本節(jié)奏型后，加入空拍、四分音符和八分音符的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知。
此項訓(xùn)練可以繼續(xù)向副歌延伸，由易到難，等熟練掌握節(jié)奏后，可以升級挑戰(zhàn)，加入更多節(jié)奏元素，變換出新花樣！
除了節(jié)奏教學(xué)外，還可以在《布谷鳥》中加入聲勢教學(xué)：
跟隨節(jié)奏拍手、拍桌子、拍腿、捻指，
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以及老師、學(xué)生完成不一樣的動作，建立多聲部的概念，完成多聲部練習(xí)或卡農(nóng)練習(xí)。
把音樂知識融入到游戲中、用身體去感知音樂，是奧爾夫教學(xué)法的精髓所在。從游戲入手，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，從體感出發(fā)，誘發(fā)孩子體內(nèi)的節(jié)奏感。奧爾夫教學(xué)法之所以能夠風(fēng)靡全球，正式因為他的多元化教學(xué)方法，鼓勵孩子的創(chuàng)造力，把游戲互動融入在音樂教學(xué)中。
然而現(xiàn)階段，國內(nèi)在推行奧爾夫教學(xué)法的過程中，仍存在一些問題：
1、認知不夠
大多數(shù)人對于奧爾夫教學(xué)法的認知不夠或過于片面，從很大程度上制約了奧爾夫教育工作的開展；
2、師資不足
由于奧爾夫音樂教學(xué)具有一定的綜合性、即興性的特點，如教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，在授課過程中仍存在一定的困難。師資不足一直是奧爾夫教學(xué)法難以推進的重要因素。
為解決上述問題，推進奧爾夫教學(xué)法在國內(nèi)的普及與運用，由音教藝術(shù)網(wǎng)主辦的第四期奧爾夫教學(xué)法專項培訓(xùn)班將于2021年8月12日—15日于上海舉行。本次培訓(xùn)特意請到了兩位從德國音樂教育專業(yè)學(xué)成歸來、有著多年師訓(xùn)經(jīng)驗的專家團隊，旨在通過4天精細化、體系化的奧爾夫課程，解決音樂啟蒙課的授課問題、在校音樂教師新課標(biāo)改革問題、學(xué)生匯報演出多樣化問題等等，帶領(lǐng)大家一起融入奧爾夫音樂，感受奧爾夫音樂的魅力。
本次培訓(xùn)限額60人
目前僅剩少量名額
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