想以后考上好的高中，究竟應該靠勤奮的學習還是與生俱來的智商呢？有的人認為初中知識學到了高中不一定會繼續(xù)優(yōu)秀，但也有人認為學習就像蓋房子，只有先將基礎打牢，才能夠穩(wěn)固提升。
其實這個問題并不能夠得到準確的答案，一般在初中階段，成績拔尖的學生到了高中后，成績仍然能夠保持較為優(yōu)秀的狀態(tài)。
而那些初中階段依靠補課或學校過度壓榨提升成績的學生，進入高中后自然會出現(xiàn)后勁不足的狀態(tài)。這些學生都是潛在的學困生，反倒是那些初中階段學習比較輕松，但總成績不是特別突出的學生，在進入高中后更容易成為黑馬。
當然也有一些在初中階段學習就非常優(yōu)秀的學生，到了高中后卻不幸掉隊。
曾國藩曾說敗人兩字非傲即惰，簡單來說就是那些失敗的人不是過度驕傲，就是過于懶惰。仔細觀察一下在高中失敗的初中學霸，就可以發(fā)現(xiàn)他們大多屬于這兩個分類。
生活中我們常常遇到一些初中階段學習很努力，基礎知識學得非常扎實的人，進入高中后學習成績卻一落千丈。這些學生大多是一些女生，有人說這是因為智商存在問題。其實這種學生很有迷惑性，他們看起來非常努力，但成績卻始終不能讓人滿意。人們無法用不好好學習作為借口，只能將他們的失敗歸結為智商不夠。
但其實初中學生的智商相差并不大，他們能夠在初中階段學習成績優(yōu)秀，智商顯然不會低于普通人。
而他們的學習成績始終無法提高，就是因為他們的學習方式出現(xiàn)了問題。
這些學生大多乖巧懂事，都是能夠一絲不茍的將老師的各項要求都認真落實。雖然他們的執(zhí)行能力很強，但是因為用腦不足，總是缺乏自我思考的能力。
遇到哪些比較基礎的問題，他們不容易出錯，但是如果遇到難度比較高，需要自己思考的問題，他們就只能等待老師向他們傳授解題方法。初中階段所有學習的知識都是比較簡單的，即使存在一定的問題，也可以通過后天努力刷題來彌補。但高中所學的知識比較深奧，高強度的學習讓這些學生無法順利應對，因此成績就會出現(xiàn)問題。
其實成績出現(xiàn)問題并不是大毛病，只要這些學生能夠正確認識自己，經(jīng)常做題總結，請教其他同學，也可以順利彌補思維上的漏洞。
曾經(jīng)有一位女生考上高中后學習成績一直不太樂觀，但高三數(shù)學卻考了150分。
她說這是因為自己在假期沒有提前預習，因此學習數(shù)學一直非常吃力，高一學習的內容看起來也抽象難懂。但是她經(jīng)常找學習成績好的同學請教，經(jīng)過不斷努力與訓練，在高三時重看高一的內容，這些知識就沒有之前那么晦澀難懂了。
不過能做到像她一樣的學生只是少數(shù)，不少初中階段的學霸都非常自傲，不肯接受自己思維能力或學習方法不足的現(xiàn)實。
他們不愿意改變原有的學習方法，寧可自暴自棄直至出現(xiàn)心理問題，這樣的學生基本上進入高一后，就已經(jīng)放棄了今后的學習。不過現(xiàn)實生活中也存在一部分學生，他們表現(xiàn)的比較聰慧，初中輕輕松松就能取得不錯的分數(shù)。
即使平時不認真完成作業(yè)，考試時的成績也數(shù)一數(shù)二。他們的父母常常認為自己的孩子是天才，可以輕松考上清華北大。
但沒想到高考時，孩子的學習成績卻逐漸進入倒數(shù)行列，這對家長和學生來說都是不小的打擊，不過他們也不能搞清楚問題的根源是什么。其實這些學生就是非常典型的積懶成笨，他們確實比其他同學更加聰明。
初中時理解能力強，在課堂上的學習效率比較高，但是他們并不愿意認真對待自己的課業(yè)。
這樣的孩子可以輕松應對初中階段的問題，但高中學習的難度更大，同學間的競爭更加激烈，他們卻因為長期懶散沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。進入高中后，很難進入到緊張的學習狀態(tài)中，因此便逐漸被身邊的同齡人所淘汰。
真正的學霸往往是那些有自律意識，并且自學能力很強的學生。是否聰明只能在某些學科中體現(xiàn)出來，大部分高中階段所要學習的知識，都需要長時間的積累。
比如語文的古詩詞積累，或是英語的詞匯量積累。但是單純的努力并不能夠提升學習成績，學生也需要掌握適當?shù)膶W習方法。因為高考所考查的題目都比較靈活，需要學生對知識掌握通透，同時有一定的自我思考能力，具備創(chuàng)新性思維。
對于高中生來說，努力與智力缺一不可。不少學生在初中階段學習成績不錯，進入高中后卻成績平平，這很有可能是因為他們原有的聰明才智掩蓋了大腦的懶惰，又或是只用身體的努力去追趕他人前進的步伐，但這些始終不是長久之計。
