什么是認知力？
認知力能干嘛？
我怎么知道我有沒有認知力？
什么是認知力什么是知識？
此篇文章一定對你有很大的幫助
首先我們先來看看什么是認知力？
某度百科上是這么解釋的：
主觀對非主觀的事物的反應能力。
能不能再清楚點
就是信息差
是否能在同一件事上獲得更多的信息
時間上的差距
你永遠賺不到認知外的錢！
為什么？當我們看到生財分享出來的案例，按部就班去做時，大概率是賺不到錢的，因為信息具有時效性。
“門外看熱鬧，門內看行道”，生財的一個個案例看起來很熱鬧，都是表面現象。找到最底層的規(guī)律，總結分析是否合適自己，舉一反三，橫向遷移。
真正賺錢的是不會拿到臺面上說，或者說出來的內容不全面，背后有很多關聯的因素影響而變化，賺錢也是一個復雜的結果，并不是我們做好某件事，就能賺到錢。
往大了講，受天時-地利-人和影響,具體一點，受目標-認知-行動影響。
那怎么做才能提升認知？
持續(xù)學習，不管是生財案例，還是書本上的知識，要多去看、多學習，并且總結提煉出與自己相關聯的規(guī)律，然后去實踐應用，這里不是試幾次就能提升，要多次去嘗試，并總結反省。
平時要善于思考，不要把一件事情當成個案看待，每件事情背后都有多個因素關聯，把學到的知識點跟自己原來的知識點融合貫通，不要覺得無所謂，做了就過了。
要經常總結反思，自己通過這件事，有沒有學到東西，問題的本質是什么？有哪些知識點可以歸納到自己的庫中？
所以要提高認知--
1、多學習，多讀書
真正的好書只有一個定義：能改變你認知的書。也就是說，是在公認的好書和適合你的書之間取一個交集。
推薦的書一般改變你思維都行，我也不是賣書的，自己去找書看。
2、多反省總結，勤于思考
3、多次嘗試，并且靈活變通
思考，才會將自己已有的知識與新學的知識聯系起來，形成自己的認知！
你能夠有多深地沉浸在一個思考過程中，以及你能夠把一個問題想得多么深多么廣。一個人能夠長期地在長達幾天或者至少幾個小時的時間里反復地去揣摩一個問題。隱藏條件：你需要能把一個問題擴得足夠廣、扎得足夠深，這就是你思維的活躍度。能夠找到兩件看似不相關的事情隱藏的關聯、對比較混沌和復雜的事物進行歸因。
習慣性地追問事物的本質。
愛因斯坦曾說：“誰要是不再有好奇心，也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是模糊的?！?/span>
這句話是告訴我們：一個人要有好奇心。
但是現實生活中，是如此嗎？
實質上，這種能力在我們小的時候，離我們是那么地近，但長大后，這種能力反而離我們越來越遠了。
回想一下：我們小的時候，是不是當遇到一個問題有疑惑時，總會問大人“為什么”？
總想打破砂鍋問到底，追根溯源。
而長大了，反而這種慢慢消失了。你不想知道為什么嗎？你不想打破砂鍋問到底嗎？
所以，我們要把漸漸遺忘的東西，重新拾取起來。說簡單點就是：多問自己幾個為什么？
因為它能讓我們探尋事物的本質，提升我們的思考力。
習慣性地建立知識的鏈接。
閱讀是讓人產生鏈接的最好的一種方式。
但真正提升一個人思考力的，往往不是看了多少書，而是在看書過程中，哪些知識與我們大腦中已有知識產生了鏈接，并且針對這些知識產生了深度的思考。
因為只有深度思考，才是提升思考力的關鍵。
表面的、膚淺的思考，或許有用，但這并不是你拉開與他人思考力的關鍵。
因此，在我們平時看書時，對那些觸動我們的新知識，一定要留意，并做深度思考，把它與我們大腦中的知識，進行融合，變?yōu)樽约旱闹R。并思考這些知識用在什么地方。
只有真正這樣做，才能快速提升一個人的思考力。
習慣性地應用所學知識。
一切不被你應用的知識，都不真正屬于你。
就像我們學會一項剪切視頻的技能，如果不去用，它只會作為一個知識，讓你知道而已，但知道有時并不等于擁有。
只有真正去做了，做成一則視頻，你才會在做的過程中，發(fā)現問題，解決問題，這項技能才會真正屬于你。
而恰恰是做的過程，才是提高一個人思考力的過程。
所以，習慣性地應用所學知識，是提高思考力的關鍵。
往后余生，希望你能將以上3點習慣性地應用到自己的生活中。
我堅信隨著時間的推移，你的思考力，或者說認知水平將會遠遠超過80%的人。
知識和認知的區(qū)別
所以說你永遠賺不到認知外的錢！
當我們看到生財分享出來的案例，按部就班去做時，大概率是賺不到錢的，因為信息具有時效性。
比勤奮和努力更重要的是深度思考，比深度思考更重要的是建立認知坐標。每看到一條信息，你是否有以下四個思考維度：
（1）這件事情本身是“表象”還是“真相”——看過去。
（2）這件事情的出現是“偶然”還是“必然”——看現在。
（3）它是否隱藏了某個真實的邏輯——看本質。
（4）它的出現預示了什么樣的傾向——看未來。
跟不同的人聊天，尤其是和各行各業(yè)的高手聊天，你會獲得看待世界的不同視角和智慧。比如約見兩次的徐總，每次跟他聊天，都覺得是一個學習的過程，每次都有聽君一席話勝讀十年書的感覺，因為我覺得他的認知比我高。
人和人是有差別的，而且這種差別隨著時間推移會越來越大。除了外在能看到的差別，最重要的差別就是認知。那些特別有見識、特別有見地的人，我們稱之為厲害的人。
厲害的人的典型特征就是能給你極大的啟發(fā)，甚至用一語驚醒夢中人來形容都不為過。為什么？因為他們能站在更高的維度思考問題。比如，你看到的是交通擁堵問題，他看到的是資源競爭問題；你看到的是車輛的性能、外觀和價格，他看到的是TCO（總所有成本）；你看到的是產品特性，他看到的是商業(yè)模式；你看到的是爭權奪利，他看到的是組織機制。
不斷地尋找你身邊的厲害的人，尋找你能觸及的厲害的人，與之交談甚至只是傾聽，都能受益匪淺。因為這會給你帶來全新的理念，提升你內心中對于“好”的標準。
厲害的人不一定指各個方面都比較強的，只要在某一個領域比你的認知強的都算，比如學習能力特別強的朋友，比如在商業(yè)領域有自己特別厲害的一點，比如為人處世做得特別到位的，比如經歷比較豐富的，比如有人擅長心理學，有人擅長情感方面的，等等吧。
當然如果你想更專業(yè)的了解的話這里有推薦的文獻：
參考文獻: Shatil E (2013). Does combined cognitive training and physical activity training enhance cognitive abilities more than either alone? A four-condition randomized controlled trial among healthy older adults. Front. Aging Neurosci. 5:8. doi: 10.3389/fnagi.2013.00008 · Korczyn AD, Peretz C, Aharonson V, et al. - Computer based cognitive training with CogniFit improved cognitive performance above the effect of classic computer games: prospective, randomized, double blind intervention study in the elderly. Alzheimer's & Dementia: The Journal of the Alzheimer's Association 2007; 3(3):S171. · Shatil E, Korczyn AD, Peretzc C, et al. - Improving cognitive performance in elderly subjects using computerized cognitive training - Alzheimer's & Dementia: The Journal of the Alzheimer's Association 2008; 4(4):T492. · Verghese J, Mahoney J, Ambrose AF, Wang C, Holtzer R. - Effect of cognitive remediation on gait in sedentary seniors - J Gerontol A Biol Sci Med Sci. 2010 Dec;65(12):1338-43. · Evelyn Shatil, Jaroslava Mikulecká, Francesco Bellotti, Vladimír Burěs - Novel Television-Based Cognitive Training Improves Working Memory and Executive Function - PLoS ONE July 03, 2014.
10.1371/journal.pone.0101472. · Gard T, H?lzel BK, Lazar SW. The potential effects of meditation on age-related cognitive decline: a systematic review. Ann N Y Acad Sci. 2014 Jan; 1307:89-103. doi: 10.1111/nyas.12348. 2. · Voss MW et al. Plasticity of brain networks in a randomized intervention trial of exercise training in older adults. Front Aging Neurosci. 2010 Aug 26;2. pii: 32. doi: 10.3389/fnagi.2010.00032.
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