—記讀《透視孩子的心理世界》有感
“一把鑰匙開一把鎖”，沒有一個方法能解決教育的一切問題，要解決問題既需要家長和孩子的共同努力，也需要教師的支持和配合?？偫ㄆ饋?，我們需要掌握以下三個原則。第一，交換角度。第二，深入體會。第三，遵從孩子的個性。在具體問題上，家長和教師需要得到更細致的、更有針對性的解答，因此閱讀本書可以得到很好的幫助。
以上是沈之菲主任為此書寫的推薦序中的一部分。初讀時，體會并不深刻。但當讀完全書后，我深刻地感受到這一段序?qū)懙眉淳珶捰值轿唬⑶艺娴脤蠋熀图议L很有幫助。全書由三位資深心理咨詢師合著，分為五輯。每輯有不同的主題，但都是針對比較常見又主要的問題分類歸納編排起來的。每一輯中的每篇都是一個教育故事，而后有心理老師的聆聽手記和給教師和家長的建議。故事都很實際生動，聆聽手記分析得都很到位，給的建議都很清晰可操作。真的就像給大家展示了一把鎖，分析了鎖的特質(zhì)和結(jié)構以后，給出了一把鑰匙及配鑰匙的方法。心鎖有了心鑰，便能解。
每每捧起此書、讀到某一篇故事的時候，總讓我不經(jīng)意地聯(lián)想起現(xiàn)在所教班級的種種往事。雖然事件不經(jīng)相同，但是總覺得老師處理、總結(jié)得很妙，我自己總不自覺地反思類似事件的處理方法，以及會期待如果遇到類似事件的處理等等。拿其中我比較有感觸的一篇‘重組家庭如何教養(yǎng)孩子’為例，分享一下我讀時的感受和聯(lián)想到我所遇到過的教育故事。
隨著大家觀念的日益開放，對待感情越來越理性，男女關系越來越平等，現(xiàn)在接觸到了很多離異或再婚的家庭，這些家庭中的孩子或是懂事乖巧、或是乖張敏感，普遍具有一些的特點。作為班主任、老師和家長都應該不著痕跡地關注和關懷他們的心理。此篇教育故事講的是一個重組家庭的孩子無法接納新的家庭而表現(xiàn)出來的矛盾和疏遠，并且由于母親不恰當?shù)难赞o讓孩子覺得生父不要自己而產(chǎn)生的極度難過和恐懼的心理。正如老師手記中提到的，隨著重組家庭的增加，重組家庭的子女教育問題越來越成為社會和學校普遍關注的問題。如果因為重組家庭而產(chǎn)生的問題和矛盾處理不當，家庭教育是很難有效展開的。根據(jù)我遇到的情況，家庭教育很難展開的影響下，學校教育也會受阻。因此，關懷、理解、引導這樣的孩子顯得尤為重要。
這讓我想起了我班上的一個孩子小成（化名）。類似又不同于這個例子，小成目前生活在一個離異家庭，隨媽媽，媽媽未再婚。但爸爸已經(jīng)重組了新家庭，并且有了孩子。小成從進校以來就表現(xiàn)出與他人的不同，讓我特別關注。記得第一次去他家家訪，他就對我說：“老師，我沒什么眼界怎么辦？”原來他是覺得自己不像班上其他同學那樣出國旅游過，而覺得自己眼界不開闊，同時也有隱隱地怪自己母親沒創(chuàng)造好條件的意思。還有一次，在家長會前夕，他來我辦公室詢問我他家長是否來參加家長會，并想讓我告訴他的家長不要來。除了對原生家庭狀況的自卑，他還在為人處事上有些不同。例如，明明已處理好我班和另外一個班級的矛盾后，他出于替自己班抱不平而去另一個班級敲了一下黑板以示恐嚇；不知出于什么原因，在超市偷了幾包糖等等。一次次的問題出現(xiàn)，一次次與他的母親溝通，他的家庭情況和問題的癥結(jié)才慢慢浮現(xiàn)出來。
那是一個周日晚休前夕，那天晚上我們班和兄弟班級有一個活動要舉辦，所以我早早到校，督促同學們做好準備。小成的媽媽給我打電話說想見一面。我在辦公室見到小成媽媽的時候，小成一直在辦公室附近晃悠，小成媽媽似乎又不想讓我們的談話讓小成聽見，于是我以每個同學都要去參加活動為由，支開了小成。小成媽媽說：“老師，你也差不多了解了我們家的情況。之前大大小小的事情我都是很有道理教育我們小成的。但是我覺得現(xiàn)在越來越難跟他溝通。今天來之前，也就是因為他沒有整理好自己的東西，忘記帶了，我說了他兩句。他就發(fā)脾氣，完全無法溝通?，F(xiàn)在他在家里跟我的關系就跟陌生人一樣，愛搭不理的，你說我怎么辦??？都怪他爸爸，肯定是小時候在他那里養(yǎng)成的壞毛病。。。。。。”小成媽媽越說越激動，后來便泣不成聲。其實小成是很聰明的孩子，在校兩年的時間里學習也認真，人際交往這方面也慢慢有所改進。在平時教育和溝通時，雖然花的時間久一些，但他還是愿意去聽我們老師的建議、愿意作出改變的。怎么到了他媽媽這兒，就不一樣了呢？我安慰了他媽媽以后，了解了當天的事情經(jīng)過，對他媽媽說：“小成媽媽，今天的事情我已經(jīng)清楚了，可能你們雙方都在氣頭上，語言有些過激了。初二的孩子，多多少少有些青春期的叛逆，我們家長要先穩(wěn)定自己的情緒，再去跟學生溝通。如果我們自己也很激動，孩子的情緒也會受到影響。小成一直在外面晃悠，顯然希望知道你跟我說了什么，或者他想說什么。你看，今天我先找小成聊聊，看看他對這件事情是怎么看的，然后我再給您反饋，好么？另外，怪他爸爸的話最好就不要在孩子面前提了，一是會讓他反感，二可能會為他犯錯提供借口，三是破壞了父親在他心目中的形象，對男孩子本身成長造成影響不太好。”
小成媽媽離開后，小成果然馬上進了辦公室，想知道他媽媽是不是告狀了。小成以一種抱怨又委屈的情緒向我訴說：“老師，我媽媽是不是告狀了。她是不是要讓我退學？老師，你答應么？不答應可以么？”原來，今天他們母子吵到最后，媽媽嚇他要給他退學回他爸爸那邊原籍就讀。小成很喜歡我們學校，又覺得回原籍丟臉，所以矛盾一度升級。小成還說，他媽媽不講理，每次像今天這么一點兒小事就發(fā)大脾氣，不是威脅小成她自殺好了，或者就是嚇他要給他退回原籍讀書。小成越來越不想跟她媽媽說話，不想讓媽媽知道他的任何事情，就造成了今天“最熟悉的陌生人”的局面。我?guī)托〕煞治隽怂麐寢尀槭裁磿λ龅氖虑?、犯的錯、說的話很生氣很傷心的原因，并且承認他媽媽有些嚇他的行為和話確實不恰當，相信跟她媽媽說明以后，以后肯定不會再發(fā)生了。另外，我讓小成自己想一想，為什么這么不想回原籍讀書？小成脫口而出：“不想讓媽媽失望！”
其實，他們這對母子非常在乎對方，又害怕自己的決定（媽媽離異后，把小成調(diào)到杭州讀書）和自己犯的錯（小成在校有時犯的錯）會給對方造成難過的情緒和困擾。但是，他們表達愛的方式又異常的極端和激烈，且不明示。讓小成自己發(fā)現(xiàn)他對媽媽的在乎和愛以后，他又主動跟我講了很多他們相處時，他不知道怎么辦的事例。我?guī)退俺鲋\劃策”的一些實例后，小成情緒好了很多，也表示自己知道以后該怎么做了。我又給他媽媽去了一個電話，告訴她小成其實很在乎她，他們應該好好表達愛，而不是互相刺激。同時，媽媽應該去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多表揚他，緩解他的自卑感。媽媽更應該跟小成的生父處理好關系，雖然婚姻關系結(jié)束了，但一起教育小成還是需要共同協(xié)作的。不互相指責，統(tǒng)一對孩子的教育理念，規(guī)劃好時間，分別多陪伴孩子有利于小成開朗性格的形成和社交能力的提升。
學期過半，小成媽媽又來見了我一次。這一次，進門就是笑盈盈的。她告訴我：“現(xiàn)在，我每天去發(fā)現(xiàn)小成的優(yōu)點，確實覺得他變開朗了，學習成績也不錯，在校犯錯少了。而且啊，老師，你不知道，他有時候還會過來抱抱我，說愛我這樣。我還是會覺得有點兒肉麻。哈哈哈?！?/p>
我很開心小成和他媽媽對我這個班主任的信任，對學校老師建議的采納。我更開心的是他們越來越好。我想離異和重組的家庭很多，當出現(xiàn)問題時，確實應該像書上提到的這幾步來做。第一，要找準角色定位。不管是再婚父母、單親還是老師，我們都要找到自己的位置。在我的教育故事里，我只是一個理性的旁觀者，發(fā)現(xiàn)問題、提出建議、關注變化。主要能解決問題的鑰匙還是在小成和他的親生父母手中。第二，逐漸培養(yǎng)親情。第三，應盡力減少因離異給孩子造成的傷害。小成的父母不再互相指責，能夠漸漸消除小成心中的陰影和黑暗面；他們給予的關心和勇于表達的愛能夠培育出更多的真情，讓小成更自信。第四，給予孩子適當?shù)淖晕铱臻g。這一點，我倒是以后跟小成媽媽可以多多探討。
讀了這本書以后，我越發(fā)覺得老師，尤其是班主任老師應該懂得心理學、會運用心理學。通過老師給出的很多實例，讓我對自己平時班主任工作中的做法更自信，也越來越明白這么做的心理學依據(jù)。再細細看每一條建議，為自己之后的教育工作儲備更多的方法。
在做班主任的快第五個年頭，我遇見過很多有心鎖的學生，以前的我或是不知道怎么開鎖，或是只能配半把鑰匙。未來，我希望每個有心鎖的學生都能遇到一個會給他一把匹配的鑰匙的老師或者家長。那么抱著對孩子的愛和這本“制鑰之書”，我想這一天，不遠。
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