執(zhí)教者：趙志祥
寫在前面：
趙老師上課真是好玩！
他說課的設(shè)計最關(guān)鍵的要素就是好玩，他把這個詞體現(xiàn)得淋漓盡致。
他還特別敢說。敢說到讓你覺得他是從魏晉跳脫出來的，有天地為我衣褌那種氣度；
他還特別會唱。我用的是唱，因為他的吟誦帶有點京劇腔調(diào)，特別抓耳朵。弄得我回家后翻出《我愛吟誦》咿咿呀呀了半天；
他還特別純真。對古詩詞執(zhí)著的喜歡，對孩子特別的尊重，隨時用臉部表情來表達自己的喜樂，偶爾還會飚一句臟話來表達對一個事物的喜哎……
我的媽呀！這老頭真可愛?。ú恢浪先思铱吹搅藭粫鷼?，呵呵）
這節(jié)課也真是絕妙！如果我告訴你，在一節(jié)六年級的課中，會讓小孩兒從先秦一直學(xué)到宋代；從陶淵明一直講到蘇軾、陸游；貫通儒道釋三家；插敘故事，互文對比，辯論斗嘴……
你是不是快要瘋了？
我反正瘋了，覺得——真好！
一、讀課題
師：讀課題就要表揚你們。讀課題最重要的還是下面的小字（作者）
生讀了題目，還讀了作者。
師：讀古典詩詞不但要牢記作者，還要牢記作者的朝代。四年級就讀過，六年級再讀，有沒有什么別的想法。
生：我認為四年級只是學(xué)的表面。我們還沒有真正了解張志和這個人
師：記著，你說了一個很重要的一條，讀詩要讀懂詩人。讓我們的心和詩人的心共鳴。有沒有別的想法？
生：溫故知新，舊知再學(xué)就有新收獲
師：還有沒有想法？
生：我覺得石老師沒有趙老師沒有趙老師教的全面。
師：你說得完全正確，一個老師要因材施教，四年級接受不了。沒用的干嘛要教？
生：要感受詩人豪邁的氣質(zhì)
師：一點都不豪邁。女生沒說了嗎？
生：趙老師可能會教給我們一點慈祥的東西。
師：你這個回答問問題，答非所問，荒謬到極致，可以做外交官，讓人無可辯駁。
生：四年級不能把所有的東西教給我們，那么為什么不到六年級來學(xué)呢？
師：你有種的話，寫信給溫儒敏先生，這實際上就是編排的小問題。其他的版本就是放在了六年級。你有總編的眼光。
二、復(fù)習(xí)檢查
1、生讀文。
讀得不錯，現(xiàn)在開始檢查字面的意思，你讀得怎么樣。我出現(xiàn)幾幅圖。你看了圖，跟我說是什么詩句。
看圖片
關(guān)系非常融洽，才能調(diào)侃。
看圖片
生讀桃花流水鱖魚肥
2、檢查內(nèi)容，教想象具體
2.1檢查顏色
師：檢查四年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這首詞就像一幅畫，你看到了哪些畫面呢？我不會這么問，從這些畫面中你看到了哪些絢爛的色彩？
生：白鷺的白
師：簡潔，不錯
生：彩色
師：極其準確，又極其不正確。說你看到了什么顏色？
生：透明的顏色
生：綠色
生：粉色
師：從桃花看到的
生：清箬苙的青
生：我還看到了藍色，流水的顏色
生：桃花枝的棕色
2.2聲音
師：這個簡單，我要問的不是顏色，我要問的是你聽到了哪些悅耳的聲音
生：流水的聲音
生：白鶴的叫聲
生：風(fēng)聲
師：她說得非常好，這是小風(fēng)
生：鱖魚游動的聲音
師：這是非常厲害的想象
生：有人的聲音
師：漁夫釣魚的時候，他會有聲音
生：白鷺煽動翅膀的聲音
師：這個聲音極其微小，不在跟前是聽不到的，這是需要純凈地來自心靈的想象才能聽到的。
師：前面有顏色，后面有聲音，這叫，有什么有什么
生：有聲有色
師：真好，速度快，字漂亮。五年級的時候?qū)W過，景色有動態(tài)的，由靜態(tài)的。你看到了哪些動態(tài)的？
2.3動靜
生：白鷺飛
生：水的流動
生：雨水下來
師：細雨下來的時候
生：漁夫劃船的時候
師：釣魚，船是滑動的
生：鱖魚在游動
生：斜風(fēng)讓桃花搖動
師：動態(tài)好找，靜態(tài)有嗎？
生：漁夫的心是靜的。
師：你的心在跳，漁翁的心在跳嗎？他的心是動的呢？我理解你的心就是心態(tài)的意思。
生：箬苙是靜的，因為漁夫沒有動，那么箬苙就不會動
生：在動，風(fēng)吹動
師：倘若斜風(fēng)細雨都停了呢？
師：我來告訴你們，一條就夠了。坐下的坐是動詞還是名詞？坐不是靜態(tài)的
生：我認為西塞山是會動的
師：這個答案呼之欲出，但是我就是不告訴你，這里面的靜中有動，動中有靜。動靜結(jié)合相得益彰。這個話聽過嗎？寫在書上
生寫筆記
師：就是你想象的最簡單的四個字，如果不會寫回去查一查。我不會告訴你的。我如果問你一個問題，很傻的，但是我要問。作者僅僅是為寫景而寫景嗎？
生：他在抒發(fā)自己的一種情感。
生：一切景語皆情語。
師：我本來還要大家寫情景交融，這句話就不用寫了。買一點哲學(xué)的東西讀一讀，講一點基本的哲學(xué)原理。相對和絕對，你知道這些就能把我駁得啞口無言。
3、物象、意象、詞眼
師：問題升級，聲也好，動也好，這些都是自然界的想象，合起來統(tǒng)稱物象，如果這兩個字不會寫可以看黑板。
現(xiàn)在難的是，作者借了這些物想要來抒情，只要被作者賦予他自己的情感和思考以后，在詩詞中，這些都不能叫物象了，叫意象。
那個意，如果你不會寫可以看黑板?？吹焦旁娫~里的景物不要說是景象了，聯(lián)系到情感就要說意象。在這首詞中，這些都叫意象。這些意象組成了一個群，就叫意象群。
意象是為了表達作者的情感而服務(wù)的，這是恬淡的，逍遙自在的。你統(tǒng)管這首詞的意象，哪些是最重要的呢？這就是詞的詞眼。
生：斜風(fēng)和細雨
師：有一定的道理
生：我認為白鷺是詞眼。白鷺是不受拘束的，流水要讓低處流。
師：你和大多數(shù)中文系教授一樣，表面上看是白鷺，其實不是。
互文
山中問答（李白）
問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地非人間。
正音杳然去。
師：字面意思很簡單。問我為什么要在山里居住?。刻一魉h然而去，那個地方一定有樂趣，不是人間能比的。這是一種恬淡自由的寫照。
兩首詩，都關(guān)注了。
生：桃花流水
師：知不知道一個叫陶淵明的人
生：知道
師：知不知道他寫了一篇文章
生：桃花源記
師：你知道一個非常重要的地方
生：世外桃源
師：寫上世外桃源在桃花流水的旁邊。桃花源的源石老師的學(xué)生一定不會寫成花園的園。兩個園字，意思有天壤之別。
關(guān)注作者描寫的景物，賦予獨特的理性的思考，都能表達內(nèi)在的情感。一切景語皆情語。
你還要讀很多的詩，要找到很關(guān)鍵的一個地方。詩有詩眼，詞有詞眼，主要目的就達到了。
三、作者，插敘故事
生：張志和，煙波釣徒，玄真子，當官后隱居在太湖一代，皇帝還賜給他一個椅子，一個童子。顏真卿是他的好友。
師：送給了他兩個童子
師：張志和有一個哥哥叫張松林，據(jù)說還有一個二哥叫張鶴林。他還有一個很厲害的爹。老先生飽讀詩書，三個兒子都厲害。張志和最厲害。他看透了官場，母親去世，夫人去世，就一個人過著游蕩的生活。他的哥哥做了一個官，還不小。家里有錢，就勸張志和回家。張志和十年級只穿一件衣服。他就樂哉悠哉。哥哥托人捎信給他。沒勸一次就寫一首給他。勸五次就寫了五首。
另外四首，教給大家讀一讀。
霅溪灣里釣魚翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。
著，糾正這個字的讀音
松江蟹舍主人歡，菰飯蒓羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺寒。
對，就念干。這樣花更多。
釣臺漁父褐為裘，兩兩三三舴艋舟。能縱棹，慣乘流，長江白浪不曾憂。
父，字的讀音，張嘴就有文化。
青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌連。釣車子，橛頭船，樂在風(fēng)波不用仙。
師：你以為老師教了你們我就沒有詞了嗎？
生讀
和答弟志和漁父歌
張松齡
樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。
太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
四、課堂互動朗讀
1、朗讀
師：弟弟啊
生：哥哥啊
師：賢弟啊
生：賢哥啊
師：從來沒聽過
師：賢弟啊
生：兄長啊
互動朗讀
2、吟誦
PPt顏色變化，標出一聲的字，拉長聲調(diào)
師：這些紅色的字都是押韻的字，這叫韻腳。只要讀出古詩詞要讀出韻文來都要讀長。這首漁歌子都很特別，這四首都押韻。這個押的是四平韻。
四句都押的平聲韻。等你們考大學(xué)的時候，都會考到。為什么中間的會拉長，因為在第二第四個位置上，這都應(yīng)該拉長。
師：我們正兒八經(jīng)地來一遍，這樣讀書好害羞哦，這樣的心態(tài)才值得讓人害臊。
再來一遍
3、 歌吟
師：真的了不起，不簡單。讀這個就到這兒了，真的很了不起。
五、思想升華
師：很多畫家把這個詞畫出來，看到這幅圖你會想到那首詩嗎？現(xiàn)在要注意的是你們都會讀。古代讀書的聲調(diào)，平上去入
《江雪》這上面的紅色都是入聲字。你在再讀這首詩的時候，還會拖長聲讀嗎？
生讀，入聲字短促
師；所有的感覺都是凄苦和孤寂，堅毅和剛烈。詩歌的情感完全給糟蹋了，再讀。
1、教讀
生讀，入聲短促
師：這樣就把柳宗元內(nèi)在的情感讀出來了
2、填空
得意 失意
閑適 孤寂
逍遙 堅毅
3、問題
師：同樣寫釣魚，同樣是唐朝人，為什么一個寫得那樣得意閑適，一個寫得那樣堅毅，這究竟是為什么？
師：我能告訴你的是張志和屬于道家，柳宗元屬于儒家。
出示《道德經(jīng)》當中的一部分。
五千字的道德經(jīng)我們連一小點都不會，你有什么資格去研究張志和呢？
莊子也很多，這兩個你也還不了解，我們有什么資格去研究張志和呢？
莊子和老子隨便翻翻，說不定，那天你就會喜歡。
屈原的《離騷》
我們要把整個的離騷讀熟。
《漁夫》《論語》
關(guān)于這一點，我肯請你保持沉默。
小結(jié)：有些問題不用現(xiàn)在作答，自己先有一定的積淀再說。下課
精彩回顧▽
教學(xué)實錄｜羅才軍《王藍田性急》教學(xué)設(shè)計
圖文編輯：姚付利△微信號：yao_fuli
?☆ 馮櫟鈞 ☆?
有點可愛、有點逗比；
喜歡放聲大笑、不愿放棄夢想的馮老師，
一直在努力！
她希望通過自己的堅持，
成就孩子，陪伴家長。
你愿意和她一起前行嗎？
聯(lián)系馮老師
▼
E-mail: 3326132336@qq.com
歡迎大家以郵件的方式提出意見或是建議
☆? 謝謝 ☆?
聯(lián)系客服
