有的時候，我對自己還蠻無語的。比如早上，小張老師問我：馮老師，關于六年級教學的答疑視頻錄制好了嗎？
呃？哦！好吧，我忘了。這一提醒，讓我一激靈，視頻是來不及錄制了，不過倒是可以做一個線上答疑，順便寫一寫關于其中一個問題的答案。
有一所學校的老師是這樣問的：
家長反映，現(xiàn)在孩子沒有家庭作業(yè)，回家“玩瘋”了，很擔心。教師在不違犯國家規(guī)定的前提下可以布置什么作業(yè)？怎樣的作業(yè)？
我的第一反應是，如果家長有這樣的反應，有單獨的需求，其實是可以一對一布置作業(yè)的。畢竟每位家長對孩子的期望不同，每個孩子的個性、能力也不一樣，老師有針對性的布置，不但可以有效的利用課余時間，可以提升學生的能力和素養(yǎng)，還可以讓家長放下心來，何樂而不為呢？
但是，老師這樣問，也一定不是針對單獨的小朋友，那么在“雙減”和“五項管理”的前提下，有哪些作業(yè)是可以做，并且不違規(guī)的呢？
細細想來，應該有三大版塊的作業(yè)：一是閱讀，二是積累，三是活動。
閱讀可以是整本書，可以是單篇，可以是群文，也可以是非連文本?？梢允沁@段時間流行的話題，也可以是經典名篇。讀的東西可以互相推薦，還可以拿出來討論，有能力的同學還可以寫寫讀后感，給更多的人以啟發(fā)。
積累非常重要。語言的學習需要大量的輸入，沒有輸入，不可能有很好的輸出。這段時間我們可以復習復習小學階段的古詩詞，也可以預習預習初中即將要學習的經典名篇，還可以補充閱讀和背誦一些經典古文。要知道，這些文章之所以能流傳下來，是因為其中蘊含了豐富的智慧和思想。
第三是活動作業(yè)?？梢源_定一些有意思的主題活動，比如：演講、贈言、故事編撰、實時記錄等，讓小學階段的最后生活變得更豐富，也通過各種形式讓這段時光得以留存。多有意思??！
不過提醒大家，布置作業(yè)的時候，一定要控制總量和時長，我們做的所有事情都是為了幫助孩子，提升他們的能力，可不要讓作業(yè)成為負擔哦！
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