在當(dāng)代社會(huì)，父母由于工作等原因，往往會(huì)忽視對(duì)孩子的陪伴，以至于在很多孩子的童年記憶中，很少有父母的足跡。說(shuō)到底，除了工作忙之外，更多的是父母?jìng)儧](méi)有了解到親子陪伴對(duì)孩子的重要性。
還有一些父母，對(duì)親子陪伴有誤解，覺(jué)得親子陪伴就是在家里看著孩子，偶爾帶孩子去趟游樂(lè)園就可以了。其實(shí)，陪伴孩子也是要講究方法的，錯(cuò)誤的陪伴方式只會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，而高質(zhì)量的親子陪伴才能真正的幫助孩子健康成長(zhǎng)。
陪伴，是父母和孩子心與心的交流；陪伴，是給孩子一份心安；陪伴，是最長(zhǎng)情的告白。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，你的一次陪伴，遠(yuǎn)比給他一個(gè)精美的玩具重要得多。
2017年12 月 26 日，全國(guó)首份《家庭親子陪伴白皮書(shū)》發(fā)布，闡述了 2017 年中國(guó)家庭親子陪伴現(xiàn)狀，揭示了新的親子陪伴現(xiàn)象，對(duì)今年的父母還是有很多借鑒意義。
1、陪娃時(shí)間有多少
最近“佛系”一詞相當(dāng)流行，還有人專門(mén)描述了佛系媽媽的日常。但報(bào)告顯示，在陪娃這件事上，多數(shù)家庭不走“佛系”路線。
根據(jù)調(diào)查，58.5% 的家庭每天留出固定時(shí)間主動(dòng)陪孩子。家長(zhǎng)在工作日平均陪伴孩子 3.7 小時(shí)，周末平均陪伴 9.3 小時(shí)。
不同學(xué)歷的家長(zhǎng)在陪伴孩子的主動(dòng)性上表現(xiàn)不同，學(xué)歷越高越注重陪伴。但越是重視陪伴的家長(zhǎng)，反而越?jīng)]時(shí)間陪孩子。因?yàn)樗麄兠τ诟鞣N事務(wù)，分身乏術(shù)。
2、陪著 ≠ 陪伴
陪著不等于陪伴，陪伴需要有意識(shí)的規(guī)劃。盡管 97.2% 的家長(zhǎng)都有愿意花時(shí)間陪孩子的意愿，但在實(shí)際陪伴過(guò)程中，他們并非全情投入，時(shí)常開(kāi)小差。
通過(guò)調(diào)查家長(zhǎng)在陪伴孩子時(shí)同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，47.6% 的家長(zhǎng)會(huì)“兼職”去做做家務(wù)，38.4% 的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常“看朋友圈、刷微博”。還有家長(zhǎng)會(huì)和朋友打電話、聊微信，或是處理工作上的事，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)看看書(shū)?？傊褪亲约鹤鲎约旱氖虑?。
試問(wèn)，這樣的陪伴有多大的意義呢？這種“形式陪伴”真的是孩子需要的嗎？就親子關(guān)系的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，能一起進(jìn)行一些親子互動(dòng)才是有意義的陪伴。
從上圖可以看出，無(wú)論是工作日還是周末，家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行的，有益于孩子健康和教育的活動(dòng)并不多。但這些，才是正確的親子陪伴姿勢(shì)。2018年，在陪伴姿勢(shì)這項(xiàng)指標(biāo)上，你達(dá)標(biāo)了嗎？
3、誰(shuí)是家里陪伴擔(dān)當(dāng)
盡管很多家庭都知道父母均等陪伴孩子的重要性，但必須正視的事實(shí)是，“隱形爸爸”這個(gè)現(xiàn)象仍然普遍存在。
調(diào)研顯示，55.8% 的家庭中，日常陪伴孩子的都是母親。父親陪伴較多或父母陪伴一樣多的家庭僅占12.6%和16.5%。
在陪伴時(shí)間上，父親在工作日陪伴時(shí)間為 2.9 小時(shí)，在周末為 7.7 小時(shí)，遠(yuǎn)低于母親的 4.6 小時(shí)與 10.9 小時(shí)。
這兩組數(shù)據(jù)都在告訴我們一個(gè)事實(shí)，在陪伴孩子這件事上，媽媽是妥妥的陪伴擔(dān)當(dāng)。
4、糾結(jié)的陪伴
需要加班和應(yīng)酬的時(shí)候，是選擇工作還是陪伴孩子呢？慣性思維會(huì)讓多數(shù)家長(zhǎng)毫不猶豫地選擇工作。
調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)家長(zhǎng)在工作，孩子主動(dòng)尋求陪伴時(shí)，75.2% 的家長(zhǎng)會(huì)選擇完成工作后再陪孩子，僅有23.8%的家長(zhǎng)會(huì)放下工作陪孩子。
當(dāng)出現(xiàn)“答應(yīng)陪伴孩子卻突然被通知加班”的情況時(shí)，51.9% 的家長(zhǎng)表示難以在“下班”與“陪孩子”二者之間取舍，僅有 14.5% 的家長(zhǎng)會(huì)果斷履約陪孩子，從而導(dǎo)致 49.6% 的家長(zhǎng)或多或少都出現(xiàn)過(guò)對(duì)孩子“失約”的情況。
你呢？在“忙工作”和“陪孩子”之間會(huì)做出什么選擇呢？
5、補(bǔ)償?shù)呐惆?/strong>
平時(shí)忙于工作，對(duì)孩子心有愧疚，怎么做才能補(bǔ)償孩子呢？72.4% 的家長(zhǎng)選擇了走心，表示愿意花更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子。
但是，正如前文講的，花時(shí)間陪伴孩子不僅僅是陪著，也不是花時(shí)間去對(duì)孩子進(jìn)行控制和干涉，而是給孩子更多高質(zhì)量的陪伴。
高質(zhì)量親子陪伴的正確打開(kāi)方式
今天，來(lái)給大家分享3個(gè)高質(zhì)量親子陪伴的方式，幫助孩子完善性格和心理健康。
關(guān)注寶寶飲食健康，讓吃飯成為一種簡(jiǎn)單的親子儀式
寶寶的飲食健康永遠(yuǎn)是父母需要注意的，給寶寶準(zhǔn)備健康營(yíng)養(yǎng)的飲食，才能讓寶寶更好的成長(zhǎng)。想要給寶寶高質(zhì)量的親子陪伴，健康飲食是首要。所以，在寶寶的食物上，媽媽可要花些心思?？梢院蛯殞氁黄?，給寶寶選一款健康營(yíng)養(yǎng)的奶粉，助力寶寶健康成長(zhǎng)。
不管寶寶多大，我們都要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的吃飯氛圍，一家人坐在一起吃飯，久而久之，一家人坐一起吃飯這件事就會(huì)變成一種家人間的一種簡(jiǎn)單的儀式，不僅能增進(jìn)親子感情，還能讓寶寶食欲大增哦。如果是小寶寶，你可以給他準(zhǔn)備一張兒童餐椅，讓他養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
和寶寶玩一些簡(jiǎn)單的親子游戲，促進(jìn)親子關(guān)系
愛(ài)玩是孩子的天性，哪怕是沒(méi)有父母的陪伴，寶寶自己也能玩一天。但是如果有父母的陪伴，孩子將會(huì)從游戲中找到更多的樂(lè)趣。所以，爸爸媽媽們一定要花時(shí)間和寶寶一起玩一些親子游戲，可以是堆積木，可以是玩球類運(yùn)動(dòng)，可以是給寶寶講故事，也可以是一起躲貓貓等等......其實(shí)，只要有父母的陪伴，寶寶就會(huì)很滿足也玩的更盡興。
多帶寶寶看看外面的世界，一起感受大自然
有人說(shuō)，世界那么大，我想去看看。但我想說(shuō)，世界那么大，不妨帶著寶寶一起去看看。特別是對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界是新奇多彩的。陪寶寶一起看世界，一起感受大自然，這是一件多么美妙的事情。
而且，在大自然的環(huán)境中，父母和寶寶的天性能得到很好的釋放，共同玩耍、共同大笑，在嬉戲中增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也能增長(zhǎng)寶寶的見(jiàn)識(shí)，給他更廣闊的的視野。
給孩子高質(zhì)量的陪伴，最好的方式，是家長(zhǎng)能在碎片化的時(shí)代，每天抽出一段完整的時(shí)間和孩子共同去做一件事。
這件事，可以是玩游戲、散步、讀繪本、看動(dòng)畫(huà)片，甚至是簡(jiǎn)單的聊天。在這個(gè)過(guò)程中，你和孩子是屬于對(duì)方的，你們?cè)谟眯倪M(jìn)行交流，孩子的內(nèi)心會(huì)得到充盈。
同時(shí)，你的陪伴，要從孩子的需求出發(fā)，而不是根據(jù)你自己的安排。給孩子更多選擇的空間，讓他去安排他想做的事，如果這件事你也可以參與，那再好不過(guò)。
如果有充足的時(shí)間，帶著孩子來(lái)一場(chǎng)旅行，融入生活、融入自然，感受不同的文化和風(fēng)情。這個(gè)過(guò)程，會(huì)讓孩子獲益頗多。
記得，高質(zhì)量的陪伴是你全身心的投入！
2018年的最新數(shù)據(jù)還未發(fā)布，置身職場(chǎng)的爸爸媽媽們，是不是正在為工作中的各種考核指標(biāo)奮戰(zhàn)著？那么，作為父母，2018 年你為親子時(shí)光制定指標(biāo)了嗎？你的親子陪伴指標(biāo)合格了嗎？
“親子”二字，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，因?yàn)樗暮x不僅僅是“在一起”。孩子一天一天長(zhǎng)大，陪伴他們成長(zhǎng)的我們也在成長(zhǎng)著，這是人生中必不可少的修行。可不能因?yàn)樘秃雎院⒆拥母惺?，因?yàn)楹⒆釉绞浅砷L(zhǎng)就越需要父母的陪伴。一起吃一起喝一起睡，一起學(xué)一起鬧一起嗨。
記住那句話，
陪伴才是最長(zhǎng)情的告白！
2018年10月16日，金秋十月北京最美的季節(jié)，在這個(gè)收獲的時(shí)節(jié)，上學(xué)路上于北京外交辦公大樓迎來(lái)了這一年度工作成果的盛典——《2018年度中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書(shū)》發(fā)布會(huì)。
作為中國(guó)留守兒童幫扶領(lǐng)域重要的學(xué)術(shù)研究，白皮書(shū)已迎來(lái)第四個(gè)年頭。2018白皮書(shū)研究報(bào)告，從2017年12月啟動(dòng)實(shí)施，歷時(shí)9個(gè)月，涉及19個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，樣本總數(shù)11126份。本次調(diào)查在華東、中南、西南、華北、西北、東北六個(gè)地區(qū)進(jìn)行抽樣，從愉悅、平和、煩亂、迷茫四個(gè)方面，對(duì)留守兒童的情緒狀態(tài)進(jìn)行了系統(tǒng)、持續(xù)的調(diào)查研究。從2015年“真探”、2016年“陪伴”、2017年“守護(hù)”，到今年探查親子聯(lián)結(jié)有效性，及對(duì)其核心自我評(píng)價(jià)的影響——“牽絆”。
延續(xù)往年慣例，今年的發(fā)布會(huì)繼續(xù)開(kāi)啟以跨界交流、腦力激蕩為主導(dǎo)理念的高峰論壇，上午的論壇，圍繞“理性、剖析、融合”進(jìn)行話題設(shè)定，邀請(qǐng)國(guó)際計(jì)劃、兒童聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)、百勝中國(guó)肯德基、中華兒慈會(huì)、愛(ài)佑慈善基金會(huì)等各方力量代表，共同探討留守的現(xiàn)狀與未來(lái)。
來(lái)自愛(ài)佑慈善基金會(huì)兒童福利項(xiàng)目總監(jiān)丁珊與各公益基金負(fù)責(zé)人探討留守兒童的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。來(lái)自中建二局黨群工作部副部長(zhǎng)吳國(guó)輝與在場(chǎng)嘉賓共同交流如何從救助留守孩子到孩子的家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育，這才是治標(biāo)又治本的長(zhǎng)久之計(jì)。
來(lái)自“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”的VP丁靈平老師、來(lái)自中小學(xué)語(yǔ)文示范誦讀庫(kù)的央廣主持人大銘、來(lái)自長(zhǎng)腿叔叔信箱的項(xiàng)目總監(jiān)張紹光與恐龍世界科學(xué)藝術(shù)童話作家楊楊、江西貴溪象山學(xué)校孫校長(zhǎng)共同探討怎樣的文化輸送才是校園最美背景音，嘉賓們幽默、睿智的觀點(diǎn)，不時(shí)引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的笑聲和掌聲。
下午1點(diǎn)30分，隨著中央人民廣播電臺(tái)主持人蘇揚(yáng)宣布開(kāi)始，現(xiàn)場(chǎng)由央廣主持人大銘、衛(wèi)東、青年演員胡辰、柳溪、主持人蘇揚(yáng)逐一朗讀名為《我太愛(ài)那件禮物了》的留守兒童作文，孩子稚嫩的語(yǔ)句與嘉賓聲情并茂的誦讀極具感染力。
這些作文來(lái)自白皮書(shū)非虛構(gòu)寫(xiě)作環(huán)節(jié)中的“敘事寫(xiě)作”項(xiàng)目，其目的就是引導(dǎo)孩子回憶、重溫與父母的幸福瞬間，為孩子們建立“心靈安全島”。
來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的各方領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和社會(huì)有識(shí)之士也都上臺(tái)發(fā)表了對(duì)“上學(xué)路上“公益項(xiàng)目的關(guān)注與支持。上學(xué)路上公益促進(jìn)中心的若干留守兒童項(xiàng)目，從初始便一直在堅(jiān)持要遵循理論依據(jù)，對(duì)孩子進(jìn)行心靈幫扶，這“依據(jù)”正是此次發(fā)布會(huì)的重頭戲：由2018年度研究報(bào)告的學(xué)術(shù)執(zhí)行人、北師大教授李亦菲登臺(tái)發(fā)布今年的研究成果——《2018年度中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書(shū)》。
研究報(bào)告，試圖探索不同類型留守兒童與父母的親子聯(lián)結(jié)影響留守兒童情緒狀態(tài)的心理機(jī)制，為有針對(duì)性地開(kāi)展留守兒童心理幫扶提供依據(jù)。其中由調(diào)研數(shù)據(jù)提煉的看點(diǎn)非常值得關(guān)注：?；丶摇翱纯础?，不如多打電話；留守兒童逆反期提前至小學(xué)五年級(jí)；被孩子怨恨的不是“外出”，而是父母內(nèi)心的忽視；父母都不在身邊的留守兒童，更善于將真我一面掩藏；母親與留守孩子多聯(lián)系，能促進(jìn)其對(duì)父親子關(guān)系的緩和；對(duì)留守兒童心靈幫扶有效路徑：提升核心自我評(píng)價(jià)與改善親子關(guān)系……這些依據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，不斷重塑著公眾的常規(guī)認(rèn)知。
李教授說(shuō)：經(jīng)過(guò)今年的調(diào)研結(jié)果，一個(gè)事實(shí)也浮出水面，對(duì)留守兒童心靈幫扶的有效路徑只有兩條——對(duì)內(nèi)是引導(dǎo)其核心自我評(píng)價(jià)提升、對(duì)外是幫助其與父母的親子關(guān)系改善。
周浩導(dǎo)演專為此次發(fā)布會(huì)再次拍攝的留守兒童記錄短片《棉花村的孩子》并在現(xiàn)場(chǎng)首播。3年前，周浩偶然走進(jìn)了棉花村幾個(gè)留守孩子的生活，他當(dāng)時(shí)就有了一個(gè)計(jì)劃“我要跟著他們逐漸長(zhǎng)大，5年，10年，最終呈現(xiàn)一部長(zhǎng)片”。透過(guò)紀(jì)錄片的鏡頭，也會(huì)從留守兒童的家庭氛圍中，感受到他們對(duì)未來(lái)深深的迷茫。紀(jì)錄片主人公秀業(yè)的父親，邊玩手機(jī)邊接受采訪，他無(wú)暇顧及孩子除物質(zhì)基本需求以外的其他需求，這只是個(gè)縮影，大多數(shù)父母很難對(duì)孩子的前途給與指導(dǎo)性建議，表現(xiàn)出令人玩味的忽視。同時(shí)，留守兒童比例隨著年級(jí)增長(zhǎng)，數(shù)量逐漸降低，這個(gè)時(shí)間分界點(diǎn)出現(xiàn)在四至六年級(jí)。影片連續(xù)追蹤的小鳳，她的這段人生軌跡跟隨著她的憧憬、懵懂、無(wú)助、輟學(xué)、徘徊，也在悄悄地?zé)o奈成長(zhǎng)。
隨著影片的播放，現(xiàn)場(chǎng)嘉賓產(chǎn)生了深深地代入感，此時(shí)，一位扎根于鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)走上臺(tái)前：逐一介紹了“上學(xué)路上“在該校開(kāi)展的活動(dòng)及學(xué)生的生動(dòng)反饋?！吧蠈W(xué)路上”多年來(lái)一直在項(xiàng)目中摸索：什么才是孩子最需要的精神文化產(chǎn)品，此次發(fā)布會(huì)還重點(diǎn)推出了即將部署在許多鄉(xiāng)村學(xué)校的升級(jí)版小雨點(diǎn)廣播，即”小雨點(diǎn)廣播平臺(tái)“。即將上線的這個(gè)平臺(tái)，在小雨點(diǎn)廣播原有的基礎(chǔ)上，聯(lián)合公益伙伴共同發(fā)起建設(shè)中國(guó)鄉(xiāng)村校園廣播網(wǎng)，集成具備通識(shí)教育內(nèi)涵的故事、音樂(lè)和知識(shí)，提升孩子的文化素養(yǎng)、心理健康，達(dá)成美育啟蒙和人格養(yǎng)成，目標(biāo)是希望幫助消除城鄉(xiāng)教育資源落差。小雨點(diǎn)構(gòu)造的“最美鄉(xiāng)村校園背景音”，讓鄉(xiāng)村的孩子不僅有學(xué)上而且上得好?，F(xiàn)場(chǎng)參與小雨點(diǎn)廣播平臺(tái)的眾多兒童音頻內(nèi)容大咖，均獲邀上臺(tái)講述了自己心中的“小雨點(diǎn)廣播平臺(tái)“，和參與此項(xiàng)公益項(xiàng)目的初衷。
隨后，全場(chǎng)嘉賓一起觀看了關(guān)于留守兒童的紀(jì)錄片《正正的世界》。該片導(dǎo)演文祥用細(xì)膩的鏡頭語(yǔ)言為現(xiàn)場(chǎng)觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)感動(dòng)，并希望以此片喚起更多公眾對(duì)留守兒童群體的關(guān)注，讓人們通過(guò)影片了解到更真實(shí)的他們。
上學(xué)路上年度公益致敬“上善禮”頒獎(jiǎng)典禮開(kāi)始，上學(xué)路上5年多的發(fā)展路程，得到了社會(huì)各界的關(guān)懷與支持，這些溫暖的同行者讓公益人有了持續(xù)前進(jìn)的力量，對(duì)于他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域?yàn)榱羰貎和瘞头鲎龀龅淖吭截暙I(xiàn)，上學(xué)路上在此向他們表示衷心的感謝！前路漫長(zhǎng)，未來(lái)沒(méi)有坦途，希望仍有大家同行，我們合力用行動(dòng)溫暖留守兒童的童年！
發(fā)布會(huì)最后，在青年歌手洪雨雷為留守兒童創(chuàng)作的歌曲《留下》中圓滿結(jié)束。希望有更多的機(jī)構(gòu)、媒體和個(gè)人能夠參與進(jìn)來(lái)，共同探索和推進(jìn)留守兒童問(wèn)題?！安谎芯浚鸸妗?，上學(xué)路上希望通過(guò)自己的努力明確那些真正影響孩子心理狀態(tài)的路徑，以便對(duì)自身項(xiàng)目有所幫助，同時(shí)也能為整個(gè)國(guó)家的留守兒童幫扶行業(yè)提供啟示。
關(guān)于上學(xué)路上
中國(guó)留守兒童數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，從童年開(kāi)始的長(zhǎng)期留守生活，使得他們因父母陪伴缺失導(dǎo)致高發(fā)的心理異常。上學(xué)路上專注留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)，幫助鄉(xiāng)村留守兒童“走出”心靈的“困境”，擁有溫暖的童年。
上學(xué)路上根據(jù)心理學(xué)中“故事療法”“家庭治療”和“敘事療法”等理論依據(jù)，結(jié)合中國(guó)現(xiàn)實(shí)，開(kāi)發(fā)了“故事盒子”“小雨點(diǎn)廣播”（通過(guò)MP3、校園廣播等給孩子講心理暗示故事）；“作文敘事”（通過(guò)心理學(xué)改造的、嵌入式語(yǔ)文作文課程幫助孩子建立心理安全島）等公益項(xiàng)目，目前覆蓋全國(guó)23個(gè)省級(jí)單位，達(dá)500所中小學(xué)，受益兒童近17萬(wàn)人，根據(jù)反饋結(jié)果，心理改善率為64%。“如何給遠(yuǎn)方孩子打電話”（培訓(xùn)留守家長(zhǎng)通過(guò)電話改善親子關(guān)系項(xiàng)目），受益父母達(dá)35萬(wàn)人。
據(jù)國(guó)家民政部的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國(guó)農(nóng)村留守兒童主要集中在華東、中南、西南三個(gè)地區(qū)。三個(gè)地區(qū)農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)839萬(wàn)人，占全國(guó)留守兒童總數(shù)近92%。
據(jù)2016年2月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》對(duì)農(nóng)村留守兒童的界定，此次白皮書(shū)調(diào)查將留守兒童分為三種類型：
a、 “父母分離留守”（父母雙方都外出務(wù)工，都沒(méi)有在家照顧孩子）
b、“離父缺母留守”（父親外出務(wù)工，母親沒(méi)有在家照顧孩子）
c、“離母缺父留守”（母親外出務(wù)工，父親沒(méi)有在家照顧孩子）
并試圖探索不同類型留守兒童與父母的親子聯(lián)結(jié)影響留守兒童情緒狀態(tài)的心理機(jī)制，為有針對(duì)性地開(kāi)展留守兒童心理幫扶提供依據(jù)，主要涵蓋以下五個(gè)方面的內(nèi)容：
01 親子聯(lián)結(jié)方面
約 40%的留守兒童一年與父親或母親見(jiàn)面的次數(shù)不超過(guò)2 次，約20%的留守兒童一年與父親或母親聯(lián)系的次數(shù)不超過(guò)4次。
離父缺母型留守兒童與父親的見(jiàn)面次數(shù)較多、對(duì)母親有明顯的怨恨情緒；離母缺父型留守兒童與母親見(jiàn)面次數(shù)較少、對(duì)父親有明顯的怨恨情緒。
02 親子關(guān)系方面
對(duì)父親和母親的情感依戀水平較高，且女生顯著高于男生；對(duì)父親或母親的行為依附水平最低，并且隨年級(jí)的升高而降低（在六年級(jí)以后轉(zhuǎn)為逆反行為）。
在各個(gè)年級(jí)，留守兒童對(duì)父母的情感依戀、精神依賴、行為依附得分都顯著低于非留守兒童。處在五年級(jí)的留守兒童對(duì)父親行為依附得分出現(xiàn)負(fù)值，說(shuō)明較早對(duì)父親產(chǎn)生青春期逆反傾向。
03 核心自我評(píng)價(jià)方面
男生略高于女生，并且隨年級(jí)的增高而逐漸降低；有超過(guò) 8%的學(xué)生核心自我評(píng)價(jià)處在較低或很低的水平。留守兒童核心自我評(píng)價(jià)得分顯著低于非留守兒童和半留守兒童。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，留守兒童的核心自我評(píng)價(jià)呈現(xiàn)先緩慢上升、再快速下降的軌跡。
04 情緒狀態(tài)方面
對(duì)于愉悅和平和兩種積極情緒狀態(tài)，大部分學(xué)生處在“適中”或“較高”水平，少數(shù)學(xué)生處在“低”或“高”兩種水平；對(duì)于煩亂和迷茫兩種消極情緒狀態(tài)，約60%學(xué)生處在較低水平以下，約10%處在較高以上。
非留守兒童的愉悅狀態(tài)得分顯著高于三類留守兒童，非留守兒童的煩亂狀態(tài)和迷茫狀態(tài)得分顯著低于三類留守兒童。
05 影響因素方面
除性別、年級(jí)、地區(qū)等人口學(xué)變量以外，影響留守兒童情緒狀態(tài)的主要社會(huì)和心理因素包括親子聯(lián)結(jié)、親子關(guān)系和核心自我評(píng)價(jià)。在這三種因素中，親子聯(lián)結(jié)對(duì)積極情緒沒(méi)有直接影響，對(duì)消極情緒有直接影響；親子關(guān)系不僅直接影響各種情緒狀態(tài)，而且通過(guò)核心自我評(píng)價(jià)間接影響各種情緒狀態(tài)；核心自我評(píng)價(jià)對(duì)各種情緒狀態(tài)有顯著的直接影響。
值得關(guān)注的是，在三類留守兒童中，離父缺母留守兒童和離母缺父留守兒童除了表現(xiàn)出對(duì)父母中缺失一方的怨恨以外，還在與父母中缺失一方的親子關(guān)系、核心自我評(píng)價(jià)、愉悅狀態(tài)等方面的得分都顯著低于與父母分離的留守兒童、半留守兒童和非留守兒童；并且，離父缺母留守兒童和離母缺父留守兒童在煩亂與迷茫兩種消極情緒中的得分也顯著高于其他各類學(xué)生。
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綜合前三次調(diào)查的結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，留守兒童的情緒狀態(tài)直接或間接地受到父母與孩子的親子聯(lián)結(jié)水平的影響。?；丶摇翱纯础保蝗缍啻螂娫?。
另外，留守兒童逆反期提前至小學(xué)五年級(jí)。在各個(gè)年級(jí)，留守兒童對(duì)父母的情感依戀、精神依賴、行為依附得分都顯著低于非留守兒童。值得關(guān)注的是，處在五年級(jí)的留守兒童對(duì)父親行為依附得分出現(xiàn)負(fù)值，說(shuō)明較早對(duì)父親產(chǎn)生青春期逆反傾向。
被孩子怨恨的不是“外出”，而是父母內(nèi)心的忽視。孩子可以在一定程度上理解父母外出打工是為了養(yǎng)家，而未外出打工的一方若缺失對(duì)孩子的心靈關(guān)愛(ài)與生活照顧，則會(huì)給留守兒童內(nèi)心帶來(lái)更難以撫平的傷害。
父母都不在身邊的留守兒童，更善于將真我一面掩藏。全留守兒童在各情緒評(píng)估指標(biāo)中均得分最低，但在核心自我評(píng)價(jià)中得分高，該部分?jǐn)?shù)據(jù)甚至略高于部分半留守兒童，這種矛盾的現(xiàn)象，恰恰反映了一種無(wú)意識(shí)地對(duì)負(fù)面情緒的壓抑，平和表象下或許存在更復(fù)雜的情緒隱患。
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