班主任發(fā)言稿
領導老師們好！ 受領導的委托，在這里與老師們交流教學實踐的體會，感到很慚愧，因為在座的老師一定都比我更有經(jīng)驗，更有發(fā)言權。在這里，只是拋磚引入，不妥之處，望大家提出批評與指正。
老師們都知道，一個好的班集體，沒有每個老師辛勤的工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上所做的點點滴滴，只是做了班主任應該做的工作而已。在領導，老師們的幫助下，我的班級管理工作也有了一些頭緒。下面我想說說我任這個一（1）班班主任工作的一些做法與體會：
一、愛生如子，讓學生感覺到亦家亦校 。
學生從家庭——幼兒園——學前班——一年級，漸漸地走向正規(guī)的學習，幼小的心靈上受到了束縛，是不可能很快地適應小學的生活，如何讓孩子們快樂，減輕他們的學習壓力？則需要老師付出多方面的關愛，從一言一行，一個笑容一個舉止，都應該讓孩子們感到溫暖、快樂，比方說，幫孩子們洗小手，擦鼻涕，上體育課孩子出汗了，就用衛(wèi)生紙給他們墊背，放學時遇到雨天，給孩子們帶上衣帽，做作業(yè)時，給他們轉筆，孩子們摔跤了，扶起來問問摔到哪兒沒有，有時家長沒時間來接孩子，就把孩子帶到家里吃飯······這些小事經(jīng)常做，說實在話，持之以恒做這些小事，才會贏得孩子們的心，與孩子們的距離就越來越近了。
二 馳張有度，培養(yǎng)孩子們既活潑而又遵守紀律的性格。
由于孩子們來自不同的家庭，不同的社會環(huán)境，受到的熏陶不一樣，性格也千奇百怪，有的上課大聲說話，有的吃零食，有的玩動作，有的交頭接耳，還有的一聲不吭，這就需要老師批評婉轉。對那些上課不守紀律的同學，千萬不能傷害他們的自尊心。表揚認真聽講，積極發(fā)言的學生，如伸出大拇指，偶爾來個英語：good!verg good!日語我雖然沒學，但我只聽懂一句：喲西！喲西！我相信喜歡看電視的孩子們也懂，號召其他同學向他們學習。因為兒童心理學上講到，六七歲的孩子注意力持續(xù)時間只有十五分鐘左右，課堂上偶爾說一些英文，講個小故事，做個小游戲，看看視屏，聽聽音樂。這樣，課堂氣氛就不一樣了，孩子們就能輕松而快活地接受知識，發(fā)揮單位時間的效能，恩威并重，逐漸培養(yǎng)學生們的自制力。具體做法是：對那些不守紀律的學生，嚴肅批評，揚鞭而不打，責備而不罵，懲罰而不體罰；對那些文明守紀，品學兼優(yōu)的學生予以物質獎勵和口頭表揚。
三 明辨是非，讓學生討論分清對錯。
懵懵懂懂的一年級孩子，哪些言語對，哪些行為錯，讓孩子們討論，這就需要老師正確引導，還要花費老師大量的時間來發(fā)現(xiàn)問題，具體做法是：多聽家長和其他科任老師的意見，一次只討論一種行為，一件事情。只談事情，不點名道姓，對好人好事大加贊賞。這樣，就能潛移默化地引導學生走向正確的軌道。
四 與時俱進，扮演多種角色，讓家庭學校連成一體。
現(xiàn)在科學技術發(fā)達，通信工具方便，我建立了一個班級家長微信群，在群中，通過語音對話，打字，與孩子進行交流，即可培養(yǎng)孩子的口頭語言表達能力，又讓孩子增加識字量，增長了其他的知識。建群開始，我顧慮重重，又怕有些家長素質不高，在群中亂講話，影響不好。通過建群三個月來，覺得利大于弊。只是犧牲了我大量休息時間來回答家長和學生的問題，有些家長深夜也打攪我的休息。學生的生日到了，我就送上一聲祝福，與家長交流討論孩子們的教育，對防止孩子們扭曲的性格很有幫助。利用微信重復布置作業(yè)，讓家長督促完成，第二天，及時表揚認真做家庭作業(yè)的學生，得到表揚的孩子學習的積極性就更高了。
五 因人施教，耐心細致地引導學生獲得知識。
我是這樣想的，成年人尚且希望別人欣賞自己，贊美自己，認可自己，何況孩子呢？如今新課標提倡尊重學生個性發(fā)展，我們也要堅信，每個學生都有自己的用武之地，都是可塑之才。蘇霍姆林斯基說過，世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一個學生的稟賦，興趣，愛好和特長。為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供條件，進行正確引導。我認為，教師的賞識和關愛就是孩子前進途中的興奮劑和加油站。
比方說我們一（1）班有個孩子叫張子怡，開學初，聽不到她說話的聲音，上課從不舉手發(fā)言，下課了，也不與同學說話，除了上廁所，總是靜悄悄地坐在自己的座位上，經(jīng)常不做課內(nèi)外作業(yè)。我找她談話時，她總是眼睜睜地看著我，緘默不語，通過和她父母交流，才知道張子怡同學的聽力有障礙，因為舌頭有點兒短，說話吐字不清。打那以后，我經(jīng)常下課了，把她叫到我身邊，不厭其煩地一遍又一遍地教她讀拼音字母，她開始還是不說話，我就湊近她的耳朵大聲說：“老師很想聽到你的聲音，讀得不好，沒關系，老師就喜歡開口說話的孩子”雖然她的發(fā)音不是準確，我還是向她豎起大拇指：“不錯，讀得好！”“嗯，有進步！”“讀得真好！”孩子聽到這些鼓勵語言，聲音漸漸大了，還不時看到她臉上的微笑，后來有幾次，我在走廊上走，她看到我，老遠就張開雙臂，向我奔來，和我擁抱，在我面前耍嬌。課后，她還主動幫我管理班級紀律，好幾次把不守紀律的孩子抓到我辦公室去。她聽講很認真，她的鉛筆字也有很大的進步，知道長橫起筆要頓筆，再運筆，最后要頓筆回峰，撇，捺要出峰等等。
六、培養(yǎng)骨干，形成班級組織核心。
培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。具體做法：（1）立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴的要求，讓每位小干部心中明確當干部是為同學服務，而不是為了“管”同學，樹立民主意識和民主作風。（2）教方法：教給小干部工作方法是小干部順利打開工作局面的保證。我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發(fā)作業(yè)，勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等。②“領走路”就是扶植小干部做好工作。在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發(fā)他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發(fā)生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考，討論。③“放手走”讓小干部 學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試著走路，才能真正學會走路，進而發(fā)展到自由走路，在實踐中完善自我。（3）嚴要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學之上；工作要認真負責。（4）樹威信。有威信的小干部 才能成為帶領全班同學不斷進步，在工作中結合以下幾方面進行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點滴成績給予及時表揚；③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。
七 智情并舉，讓孩子們?nèi)缧秩缑谩?/font>
老師既要培養(yǎng)孩子們的智商，也要培養(yǎng)孩子們的情商，我經(jīng)常教育孩子：同學們在一起都是兄弟姐妹，要互相關愛，互相幫助，要團結。我從細節(jié)著手，平常一般不許帶零食進教室，如果要吃零食，可以，那在教室的人，每人有份。放學排隊，手牽著手，好朋友，并排走······一些互動游戲，使同學們在一起身心愉快，加強了友情。
八 酸甜苦辣，甘為人梯。
小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，一定到達令人滿意的效果。
各位同仁，我所做的這些，你們也同樣在做著。我們每天都生活在忙碌中，也在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿老師們身體健康，工作愉快！
童瓊意
2016.12.19
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