《七顆鉆石》說(shuō)課稿
童瓊意
《七顆鉆石》這篇課文是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話故事,這個(gè)童話故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小女孩抱著水罐出門為生病的媽媽找水,愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從小罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這個(gè)童話故事寄寓了作者道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，教育孩子懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)本課，我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，自主學(xué)習(xí)，精讀品讀課文，在品讀語(yǔ)言中，初步感受文本蘊(yùn)含的教育意義。第二課時(shí)，復(fù)述故事，拓展延伸，了解綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展情況，做階段性小結(jié)。我那天講的是第一課時(shí)的教學(xué)，也就是對(duì)文本的研讀與品悟。
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我對(duì)本節(jié)課制定的目標(biāo)是：1)能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)； 2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3)從水灌的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。憑借對(duì)水罐的一次次變化，朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘的善良、美好的心靈是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
這篇課文是一篇學(xué)生喜愛(ài)的童話故事，我在教學(xué)中圍繞水罐的變化，主要抓重點(diǎn)詞句開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，因此，我安排了以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：
課堂一開(kāi)始、我出示幾幅世界上最珍貴的鉆石圖片，讓學(xué)生對(duì)鉆石有初步的認(rèn)識(shí)和了解，知道鉆石晶瑩剔透，純潔無(wú)暇，它是純潔、高尚、永恒的象征，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
緊接著引出課題，介紹作者。再提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二步、要求學(xué)生按照要求，自主學(xué)習(xí)。1、讀:要求聲音響亮的讀課文：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀連貫。2、想;這只水罐在故事中發(fā)生了幾次變化？都發(fā)生了怎樣的變化？ 3、說(shuō)：從一次次水罐的變化中，你體會(huì)到了什么？ 在這一過(guò)程中，我給了學(xué)生充足的時(shí)間放聲讀課文，在讀中自學(xué)生字。
第三步、檢查學(xué)生讀的情況，并適當(dāng)指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字。這一環(huán)節(jié)，我提出課文中的六個(gè)重點(diǎn)句子。因?yàn)檫@六個(gè)句子中包含了課文的所有生字和新詞；如果讀懂了這六個(gè)句子，課文的主要內(nèi)容就基本掌握了；如果讀好了這六個(gè)句子，讀好全文也就不成問(wèn)題了，并且能明白作者的愿望。在讀這六個(gè)句子時(shí)，我對(duì)本課的生字沒(méi)有做過(guò)多的分析講解，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的能力，至于個(gè)別的難記的生字，如“咽”是個(gè)多音字，它有三種讀音，；“唾沫”這兩個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)等，在品讀中相機(jī)落實(shí)。學(xué)生讀好了這六個(gè)句子，我就提問(wèn)考學(xué)生了，我提了兩個(gè)問(wèn)題：1）水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變化的原因是什么？2）水罐是神奇的，究竟是什么力量讓水罐如此神奇？這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)就是陽(yáng)光預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容，我沒(méi)有李麗惠老師做得好，因?yàn)槲艺n前將預(yù)習(xí)單發(fā)給了學(xué)生，學(xué)生也基本上都填寫(xiě)完整。而我在課堂上安排的是“我請(qǐng)大家說(shuō)起來(lái)”，沒(méi)有利用展示臺(tái)。出乎我意料之外的是，學(xué)生當(dāng)時(shí)說(shuō)得并不盡我意，但是我又怕時(shí)間不夠，所以處理這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)急、有點(diǎn)兒倉(cāng)促。
第四步、品讀課文，感悟愛(ài)心。 在這一環(huán)節(jié)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生找出文中讓你感動(dòng)的句子品讀，抓住重點(diǎn)詞：進(jìn)行適當(dāng)占據(jù)，理解“喜出望外，真想喝個(gè)夠”等詞，感受小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)，想象小狗饑渴的樣子，對(duì)水的渴盼，從而體會(huì)小姑娘還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物，通過(guò)品味媽媽的語(yǔ)言，感受媽媽對(duì)小姑娘的愛(ài)，在抓住“再也忍不住，咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，進(jìn)行想象討論，表演朗讀，了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，但她還是把水讓給了過(guò)路人，再一次體會(huì)小姑娘的愛(ài)心是廣博而無(wú)私的。在一次次的與文本對(duì)話，深情朗讀中，學(xué)生自主感悟、自學(xué)內(nèi)化，真正懂得了文本所承載的價(jià)值涵向。
第五步、回顧全文，教師小結(jié)，從而梳理文本，討論愛(ài)心究竟是什么，回歸整體，情感升華。
最后，情感體驗(yàn)，積累語(yǔ)言，課上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生沉靜在愛(ài)心與激情的童話情景中，這時(shí)他們想表達(dá)的欲望也被激發(fā)了，于是我設(shè)置了三道愛(ài)心作業(yè)題，潛移默化，感受人格的熏陶。
整堂課緊扣“愛(ài)”字，先整體后部分研讀，先感悟內(nèi)容后品味形象，從學(xué)生的興趣做手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，通過(guò)自主合作探究的過(guò)程，讓學(xué)生受到了潛移默化的情感熏陶，真正達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。但是，我覺(jué)得有幾點(diǎn)還不夠完善，有待改正：
1、雖然整堂課教學(xué)思路明顯，但抓的知識(shí)有些偏多，偏細(xì)，力求面面俱到，卻恰恰相反，面面難到。
2、在品讀中，如果穿插角色表演就更好了。
當(dāng)然課上還有很多不如意之處，就請(qǐng)老師們多多指導(dǎo)，本人先謝了！
