《我們的民族小學》導學案
主備人：童瓊意 2012-9-1
參備人：李麗惠 陳新春 張淑梅 丁祥清 鄭海霞 張麗 李代松 孫美仙
【分析教材】
《我們的民族小學》是第五冊的第一課，這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現(xiàn)了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。
【學習目標] 】
１、認寫“壩、坪”等12個生字。會認“傣、壩”等5個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１8個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。并背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、學習課文動態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。
【學習重點】
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活。
【學習難點】：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【學習準備】：
1、課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片和教學課件。
【學習時間】兩課時。
【學習過程】
第一課時
【學習目標：】
隨文識字、學詞，整體感知課文大意，初步體會民族小學學生幸福的學習生活，學習課文第一自然段。
【學習重點】識字，學詞，培養(yǎng)合作、探究、交流的學習習慣。
【學習難點】正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活實際，仿寫一段感到美的情景。
第一板塊 自學階段
一、 確定目標，自主預習
一） 導入新課
師：你是哪個民族的人？我國有多少個民族？請舉例說說。有些少數(shù)民族地區(qū)的小學有很多來自不同民族的學生。今天的新課就是要給大家這樣一所民族小學。
板書：我們的民族小學
二）、學習目標心中記
1、 隨文識字、學詞。會寫“坪、壩”等十二個字。
2、認讀新詞，抄寫新詞，互批互改。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文大意， 初步體會民族小學學生幸福的學習生活。
三）學生自由讀課文
１、方法引領：讀、圈、劃、批。
2、隨讀識字，并初步體會課文內(nèi)容。
二、自主合作，組內(nèi)存疑：
1、完成陽光預習單中的第一、二、三題。 2、合作分享預習成果。
第二板塊 導學階段
三、導學釋疑
字詞部分：
1、全班展示，重點交流識字方法
2、游戲中檢查生字、詞的識記情況：（陽光預習單“我學我會”）
3、鞏固識詞：在句子中理解詞意。
4、檢查寫字：展示學生自己書寫的生字，向同學介紹要注意的地方。
課文方面：
1、請一小組合作讀課文，及時指出優(yōu)點和不足。
2、把課文讀通讀順。說說你知道了什么？這所學校與我們的學校有什么不同？還有什么不明白的地方？
3、學生交流質疑，釋疑，存疑。
四、導學提升：
一）師生共同梳理問題：
1、理清課文層次：課文先寫什么地方的情景，再寫什么時候的事情，最后怎樣點題？
2、文中提到哪些民族，請把他們劃出來。
二）學習第一自然段
1、讀第一自然段，說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美！
（1）、“絢麗多彩”結合民族服務的圖片，來理解。
（2）、相機引導學生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友?！备惺芨髅褡逍W生團結友愛的和諧之美！
（3）、師生合作讀整個自然段，要做到有感情的朗讀。
（4）、老師示范朗讀，學生閉眼想象情境，感受作者的表達。
（5）引導學生聯(lián)系生活說一說他們自己上學、放煙花等情景！再寫下來。
第三板塊 反饋階段
五、鞏固交流：
《課堂作業(yè)本》的一、二題。
六、小結存疑。
讀了課文，你有什么體會？
第二課時
【學習目標】
1、通過多種形式的朗讀，體會民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
2、學習課文動態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。
【學習重點】
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活。
【學習難點】體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
第一板塊 自學階段
一、明確目標，自主預習：
1、明確目標：
1） 默讀課文，體會民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
2）學習課文動態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。
2、學生獨立完成陽光預習單的第四題。
二、自主合作，組內(nèi)存疑
1、組內(nèi)整理問題，補充預習單。
2、認真把課文讀給同學聽，其他同學學會傾聽并指出同學的優(yōu)缺點。
3、讀讀、想想、畫畫，課文哪些地方寫得美、快樂、有趣？
4、引導學生結合自己找出的句子，在組內(nèi)說說體會。
第二板塊 導學階段
三、導學釋疑：
1、讀第三自然段，說說感到有趣、快樂的句段
（1）、這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢？引導學生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞，請學生說說，什么時候安靜、什么時候熱鬧，體會民族小學生們學得認真，玩也玩得開心。
?。?）、有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀，再來集體讀。
（3）、默讀這個句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”想一想，這個句子是圍繞哪個詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢？
（4）、聯(lián)系平考試時，大家的安靜，我們可以怎么來描寫？先說一說，再寫下來。
四、導學提升：
1、師生合作讀全文。
2、說說作者先寫什么再寫什么來表現(xiàn)小學生們的學習生活？（早上，上學的情景，上課、下課的情景）
3、在這樣的一個小學里學習，各民族的小朋友們，有什么感受？（開心、快樂、高興）所以他們不禁要說“這就是我們的民族小學”
第三板塊 反饋階段
五、鞏固交流
1、完成課后第一、二題
2、出示練習：
這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。大青樹粗壯的枝干上掛著（ ）。在潔白的粉墻上搖晃著（ ）。教室里（ ）。操場上（ ）。這是一所（ ）的民族小學呀！
六、小結存疑
附：板書設計：
1 我們的民族小學
?。ㄐ÷?、服裝、校園）
美麗 快樂、開心
?。ㄧ娐?、書聲、游戲聲）
體現(xiàn)了全國各民族人民大團結
《我們的民族小學》陽光預習單
設計者：童瓊意 2012-9-1
學生姓名：
一、 我會認讀。 （我讀你勾，我讀你勾）
坪壩（bà） 潔白 穿戴 打扮 絨球花 招呼 飄揚
蝴蝶 好奇 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 絢麗多彩
孔雀舞 鳳尾竹 粗壯
二、新詞運用。(在括號里填上合適的詞)
（ ）的老師 （ ）的服裝 （ ）的小鳥
（ ）的國旗 （ ）的枝干 （ ）的粉墻
三、課文內(nèi)容我知道。
這是一所 小學，同學們來自 ， 不同，
不同，但都成了 ，孩子們課上 ，課下 ，連小動物也來聆聽讀書和看熱鬧。
四、佳句品嘗。
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。
1、不同民族的小學生在教室里上課，窗外有許多山里的朋友，它們是 ， 和 ，它們在 。
2、在同一間教室里學習的小學生們，他們可能是 族、 族 、
族、 族或 族的小朋友，大家都是一家人。
3、認真讀讀畫線的句子，這句話是圍繞 來寫的，目的是為了襯托孩子們 。
4、仿照劃線句子的寫法，我也來練練筆。
操場上熱鬧起來了，
。
五、資料鏈接。
1、我們有５６個民族，一般來說，不同民族有不同的民族服裝，語言、文字也不一樣。當然，現(xiàn)在很多少數(shù)民族也穿漢裝，說漢語。有些少數(shù)民族沒有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民族節(jié)日，少數(shù)民族的的人還是穿自己的民族服裝，說自己的語言。
2、不同民族的人生活習慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如：壯族主要居住在廣西，蒙古族主要居住在內(nèi)蒙古，維吾爾族主要居住在新疆。
3、 我國某些少數(shù)民族還有忌食的習俗，如游牧民族忌食狗肉；藏族忌食魚類；穆斯林忌食豬肉等，我們要尊重他們的習俗。
4、 他們服飾的布料一般是自己織的 自己染的 生活習慣于地理歷史生活條件等息息相關?？傊?，很具有民族特色。
自評：
組長評：
《我們的民族小學》教學反思
童瓊意
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。在教學本文時，我通過讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，小組合作自由討論，自己去感悟，不壓抑學生的思維，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生靈活領悟文本的能力。
教學本課，首先我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們說說這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎。緊接著問：我國共有多少個民族？你是哪個民族的人？在學習課文時，我主要抓住“這所民族小學與我們的學校有什么不同？”進行教學。課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍。下課了，同學們在操場上還會玩那些游戲？這時，有許多孩子就會根據(jù)不同民族的習俗，說出射擊比賽，還有同學說，潑水節(jié)那天，傣族的孩子可能會向要好的伙伴潑水祝福······
整堂課總體感覺是教學環(huán)節(jié)比較清晰，重點也挺突出。體現(xiàn)以學生為主體。一些教學設計也比較符合三年級孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力，挖掘孩子的潛能。但是在教學過程中，我的提問語言、過渡語言還需要仔細琢磨。只有這樣，才能在課堂上調動孩子的學習積極性，讓他們在課堂上快樂而輕松地學習新知識！
2012、9、6
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。教學本課,我認為如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關鍵。指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。
聯(lián)系客服
