微友提問 凌老師，我有一位學(xué)生，超級認(rèn)真，可是書本上用漢字注滿了音。然而，他就是記不住怎么讀。讓他跟我讀了20多遍，他還是記不住，真的是比小和尚念經(jīng)還難??！學(xué)過漢語拼音，s、f、k等拼音，會讀的?？墒堑搅擞⒄Z里面，就不會了！怎么辦呢？
您好！
如果這個(gè)孩子能夠單獨(dú)讀出s/f/k等漢語拼音，但是要完全使用漢字全篇注音，可能屬于誦讀困難中的一種類型。而漢字注音法，又是一種不恰當(dāng)?shù)妮o助方法，導(dǎo)致他并不能借此提升英語詞匯的拼讀能力。
為了讓您體會一下他的處境，請您試圖朗讀下面的一句紅色爪哇國語句（以及其漢字注音）：
您是不是發(fā)現(xiàn)您的困境是一樣的了。盡管其中有幾個(gè)你會發(fā)音的字母，但是，即便凌哥領(lǐng)讀你100遍，一旦沒有了漢字注音，你依然一個(gè)單詞也讀不出來了。
所以，我們要認(rèn)清這位學(xué)生遭遇的問題的本質(zhì)。
這個(gè)孩子既然學(xué)過拼音，并且能夠讀出聲母（輔音字母）的發(fā)音，那么他的問題就在于：因?yàn)樵舨糠植粫x，導(dǎo)致他連輔音部分也連帶著注音了，——他感覺這樣更方便讀出來。但是，其實(shí)他就完全脫離了英文，而在讀一串毫無含義的漢字。而這串毫無含義的漢字，還對發(fā)音的記憶和句意的理解造成了負(fù)面影響：
他看著“挖次要耐母”，他得記住的意思是“你的名字是什么”還得記住“挖次要耐母”要和What's your name?對應(yīng)起來?？墒窃跁娣栃问缴稀巴诖我湍浮焙蚖hat's your name?沒有一丁點(diǎn)兒的關(guān)系啊！說不定還會因?yàn)闈h字，而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不必要的干擾。比如，你看到漢字“臥梅又聞花”，會不會對其音“我沒有文化”產(chǎn)生干擾？
也就是說，原本輔音字母是會讀的，全漢字注音之后，連會讀的信息也被浪費(fèi)掉，沒有利用起來。
解決問題的思路
英語的元音部分的發(fā)音，變化太多，尤其是語音能力比較弱的學(xué)生，不太容易掌握。比如our的發(fā)音是這樣的，而your中的發(fā)音又是那樣的。are的發(fā)音是這樣的問題。而e的發(fā)音可能是/i:/或/e/。而如果將/? ??/等音標(biāo)符號教給他們，等于又教給了他們一些不會讀出來的符號。
所以，凌哥針對這類誦讀困難學(xué)生的解決方案是：用漢字來標(biāo)注其中的元音部分。
具體來說，可以采用“唉，咿，啊唉，歐，呦，啊，呃，喔，奧，唉呃，奧唉，喔呃，咿呃”等來標(biāo)注元音。
而輔音大部分是不需要標(biāo)注的。一些需要特別標(biāo)注的有sh, ch, th等。可以強(qiáng)化教學(xué)輔音音標(biāo)，或者用拼音x和q。字母c的發(fā)音，分別使用拼音k和s。ture的組合，也機(jī)械強(qiáng)化教學(xué)，或者暫時(shí)使用“q呃”。
舉個(gè)例子：
這樣一來，你就會發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生需要識讀的就不是幾十個(gè)甚至上百個(gè)用于注音漢字了，而是只要識讀十幾個(gè)漢語擬聲詞了?！谶@里，這些漢語擬聲詞充當(dāng)了一種特殊的音標(biāo)符號。
同時(shí)，你也會發(fā)現(xiàn)，通過下劃線等輔助手段，這些漢語擬聲詞與相應(yīng)的英語字母的對應(yīng)程度要高得多。比如tart（?。?，park（?。@然比tart（它特）”和park（趴克）更能幫助學(xué)生認(rèn)識ar的發(fā)音規(guī)律。
而且在長期的訓(xùn)練下，學(xué)生看到ar，也不再需要漢字“啊”的幫助了。
注 意
凌哥今天介紹的發(fā)音輔助方法，可以大大減少此類學(xué)生的認(rèn)讀困難，但是，同時(shí)存在的問題是元音部分的發(fā)音會標(biāo)注得不精確。
如何看待這個(gè)問題呢？請看單詞hot，英國發(fā)音是/h?t/，但是在美語發(fā)音中，它的發(fā)音是/hɑt/，也就是類似于heart的發(fā)音。class的/ɑ:/和/?/也是類似的情況。
其實(shí)，在大部分語言當(dāng)中，在正常語流的語句中，在情境的配合下，只要元音部分發(fā)音基本正確，就不太會影響語義理解。
所以，等孩子借助這些“漢字音標(biāo)”增強(qiáng)了元音字母和元音字母組合的認(rèn)讀能力后，再使用音標(biāo)來精細(xì)化發(fā)音，也是可以的。
以dark和duck的發(fā)音教學(xué)為例，說明一下教學(xué)策略：在跟讀的時(shí)候，要精準(zhǔn)模仿，但是在助記的時(shí)候，可以使用同一個(gè)漢字：啊。
在適當(dāng)?shù)恼Z境輔助下，學(xué)生結(jié)合語義，還是能區(qū)別兩個(gè)單詞的發(fā)音的。
最后，依然要提醒一句：這種方法是針對誦讀困難的學(xué)生的輔助方法，是一種彌補(bǔ)性手段。如果他們能接受元音音標(biāo)的學(xué)習(xí)，可以直接教元音音標(biāo)，畢竟英語元音音標(biāo)，也才20個(gè)呢，和十幾個(gè)“漢字音標(biāo)”的記憶容量是差不多的，而且有幾個(gè)英語音標(biāo)還和字母相近。
在平時(shí)教學(xué)中，針對全班，要以直拼法教學(xué)為主。
問：凌哥，為什么你沒有在公眾號回答我的提問？
答：凌哥太忙，每天基本上只能免費(fèi)、詳細(xì)回答一條。提問較多的時(shí)候，還要看微友的運(yùn)氣了。凌哥有時(shí)還有好內(nèi)容要和大家分享，就不能回答問題了。
問：如何才能提高被回答的概率？
答：建議您使用“在行一點(diǎn)”。在那兒，還可選擇“私密提問”。
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