初中英語寫作教學(xué)，是一個(gè)難點(diǎn)。
有的老師，一說到英語寫作教學(xué)就頭痛，不敢嘗試。
還有的教師在寫作課上將自己當(dāng)做滅火機(jī)和啄木鳥。展示學(xué)生的作文后，就開始各種圍剿，將作文中的詞匯錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤一個(gè)個(gè)抓出來、消滅。結(jié)果，好端端的作文課，變成了單句改錯(cuò)和短文改錯(cuò)。
還有的老師，關(guān)注寫作的微策略，給學(xué)生一本紅寶書，里面是各種高分佳句和各種味精，比如各種“有用的”詞組，各種連結(jié)結(jié)構(gòu)（not only...but also等）。結(jié)果呢？具體的實(shí)例就在今天的文章中，看您能不能找到。
這是一個(gè)動(dòng)態(tài)教案，也就是說，教案的一部分內(nèi)容是在師生現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)中生成的。
這4幅圖，就代表了4種不同水平的學(xué)生的作文。凌哥通過這種方式，讓學(xué)生明白好的作文應(yīng)該是一顆什么樣子的“樹”。
有一定的復(fù)雜度，美化的，有條理的，有深意的，等等。
呈現(xiàn)關(guān)于一位母親的三篇作文，讓學(xué)生閱讀比較。從而更清晰地感知什么樣的文章才是好的文章。三個(gè)回答是教師根據(jù)學(xué)生的反饋寫出來的。
教學(xué)對(duì)象是初三的學(xué)生，所以詢問其暑假計(jì)劃。
有的學(xué)生回答了I'm going to play. I'm going to travel.引導(dǎo)她們豐富具體內(nèi)容。
逐步進(jìn)行德育提升：What are you going to do for your parents?
有學(xué)生回答：I am going to do some housework for my parents.凌哥引導(dǎo)修改成I'm going to do some housework for my family和I'm going to do some housework instead of my parents.
品德教育再升一層：What are you going to do for other people? 學(xué)生無應(yīng)答。凌哥提示：Do you like reading books? Do you read books in the library? Now this summer, what can you do for the library.
很多時(shí)候，教師在指導(dǎo)英語寫作的時(shí)候，關(guān)注的是好詞好句，但是在凌哥的課堂上，寫作追求的目標(biāo)不一樣，如紅色文字所示，目的是刺激學(xué)生的輸出欲望。
看到學(xué)生的習(xí)作了嗎？粗一看，這位學(xué)生能用上一些連結(jié)語，比如The most important reason is that ..., on the one hand, one the other hand, in addition，但是跟revised版本一比較，你能馬上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章中，加了連結(jié)成分后，邏輯反而錯(cuò)誤了。凌哥使用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生理解關(guān)系，然后請(qǐng)學(xué)生再使用連結(jié)語，就成了revised版本。
聯(lián)系客服
