雖然如今生活條件在不斷提升，可父母們對待子女的教育態(tài)度尚未完全改變，很多父母的思維還是停留在上一輩的教育觀念當(dāng)中，奉行“棍棒下出孝子”。落后的教育思維與不斷發(fā)展的外部世界形成了沖突，兒童在家庭中與校園中穿梭，家庭教育和家庭氛圍會直接影響到孩子在校園里的表現(xiàn)。

校園霸凌一般可分為這三種情形：

一、發(fā)生沖突時采用暴力解決

家庭教育崇尚武力，孩子會形成一種“有問題就用暴力解決”的思維模式。一旦形成這樣的思維模式，在學(xué)校里發(fā)生任何沖突，孩子的第一反應(yīng)就是用自己的暴力去解決。

這是校園霸凌的施暴者常見的一種思維方式，與同學(xué)發(fā)生沖突的時候直接用暴力去解決，一點點小沖突和矛盾也會讓孩子揮起拳頭，這就出現(xiàn)了校園暴力。

這樣的孩子主要因為自己無法控制自己的情緒，易怒易暴。這往往是由于家庭關(guān)系冷漠造成的，父母長期不聞不問，對孩子漠不關(guān)心，孩子內(nèi)心在對待矛盾沖突的時候不知如何解決，便采取暴力的方式。

另一方面，孩子長期生活在壓抑的家庭氛圍中，于是自己內(nèi)心的情緒得不到很好的宣泄。當(dāng)與同學(xué)不小心發(fā)生矛盾的時候就再也抑制不住內(nèi)心的怒氣，便宣泄在同學(xué)身上。

當(dāng)自己的孩子遇到這種施暴情況時，告訴孩子不能怕，學(xué)會保護(hù)自己，必要時候找老師來幫忙，或者兩方家長當(dāng)老師面來解決。做孩子堅強的后盾，鼓勵孩子說出事情發(fā)生的前前后后，家長自己不能認(rèn)為是小事，就忽略過去。家長可以明確告知老師，施暴的同學(xué)情緒控制不得當(dāng)，可以讓老師在平時多關(guān)注該同學(xué)情緒的健康發(fā)展。

二、仗勢家庭條件優(yōu)渥，對貧窮孩子實施霸凌

在《少年的你》里，對女主陳念實施暴力的人叫魏萊，從小生活條件優(yōu)渥，仗勢欺人，經(jīng)常欺負(fù)一些家境普通的同學(xué)。

她的父母對她的教育就是有事就給錢，平時對她的關(guān)心也不多，因而孩子內(nèi)心缺乏愛，也缺乏對金錢的價值觀，從而讓她走上校園霸凌的道路。

家庭條件的優(yōu)渥會給孩子提供很多支持，但是也在一定程度上會溺愛孩子，沒有讓孩子形成正確的金錢觀。

金錢可以給自己帶來便利，但不應(yīng)該讓孩子認(rèn)為金錢是可以解決一切的，更不能借助金錢就可以欺負(fù)同學(xué)。

當(dāng)自己孩子遇到這種情況時，首先要正視自己孩子的心理發(fā)展，明確告知孩子金錢不是萬能的，注重精神世界才是人生追求，也不必為了經(jīng)濟條件不如他人就感到自卑，引導(dǎo)孩子正確的金錢觀。當(dāng)孩子自己不會自卑時，施暴者就很難找到空隙來對孩子進(jìn)行言語侮辱。

其次，告知孩子如果遇到暴力，一定要告知家長及老師，不要默默承受在心里，以免下次施暴的行為再次發(fā)生。

三、用其他孩子的缺點來作為攻擊點

有一群孩子在學(xué)校里不喜歡學(xué)習(xí)，卻喜歡嘲笑同學(xué)，尤其是用同學(xué)的一些缺點來進(jìn)行嘲笑。比如：嘲笑同學(xué)是個胖子，嘲笑別人皮膚黑，或者嘲笑同學(xué)成績差等等。這類孩子有個共同特征，就是自己覺得自己很厲害，拿自己的優(yōu)勢作為炫耀的資本，并看不起別人的缺點，而自己從來不會去反思自己的缺點和劣勢。這種孩子也容易成為校園施暴者，對這類孩子的教育不能輕視。

家長們首先要糾正孩子的思維，教會孩子學(xué)會反思自己的缺點，而不是去嘲笑其他同學(xué)身上的缺陷。讓孩子明白每個人都有缺點也都有優(yōu)點，用自己的優(yōu)點去嘲笑別人的缺點是不禮貌的行為。

校園霸凌說起來是一件簡單的暴力事件，其實背后所反映的家庭問題、社會問題、教育問題是復(fù)雜的。校園就如同一個小社會，會有善良也會有惡意。在綜藝節(jié)目里，秦昊得知自己的女兒在學(xué)校受人欺負(fù)，被一個小男孩擠在角落里，一下子眼淚就掉了下來。孩子都是父母的軟肋，聽到孩子被欺負(fù)的消息父母第一時間肯定是心疼，但后續(xù)的處理方式對孩子來說也是至關(guān)重要的。

父母們應(yīng)該正視問題，兩家父母在老師的調(diào)解下將問題攤開來，誰做錯事情了就應(yīng)該道歉并承擔(dān)一定的責(zé)任。讓施暴的孩子下次不再施暴，受暴力侵害的孩子也不再害怕，而是勇敢站出來，保護(hù)好自己。