都說(shuō)再窮不能窮教育，為了孩子能夠成才，家長(zhǎng)們可謂是殫精竭慮。但是在為了孩子的未來(lái)苦心經(jīng)營(yíng)的時(shí)候，卻忽略了他們的承受能力。
繁重的學(xué)業(yè)像一座大山壓在孩子的身上，讓他們喘不過(guò)氣來(lái)。
前段時(shí)間，一個(gè)小男孩做作業(yè)的時(shí)候突然昏迷被家長(zhǎng)送到急救室，醫(yī)生的檢查結(jié)果顯示孩子多器官衰竭。
在送醫(yī)的途中孩子醒過(guò)一次，只說(shuō)了一句：“我好累!好想睡覺(jué)!”之后便睡過(guò)去，再也沒(méi)能醒過(guò)來(lái)。
醫(yī)生說(shuō)孩子的情況屬于過(guò)度勞累致多處器官衰竭猝死，且沒(méi)有求生意志。
聽(tīng)完這句話，父母再也忍不住痛哭出聲。
九歲，這孩子本該在藍(lán)天下無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。卻被繁重的課業(yè)、數(shù)不清的補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。
他才九歲，就沒(méi)了求生的意志，可見(jiàn)這些壓力已經(jīng)讓他不想面對(duì)這個(gè)世界。
最可怕的是，這并不是個(gè)例。像上述這個(gè)小男孩一樣每天奔波在各大補(bǔ)習(xí)班的兒童比比皆是。
他們不僅要面對(duì)學(xué)校留下的作業(yè)，還要應(yīng)付各種補(bǔ)習(xí)班留下的任務(wù)。他們想反抗，可是父母嚴(yán)厲的斥責(zé)便能讓他們徹底失聲。
作為孩子他們沒(méi)有能力反抗家長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)的安排，只能被動(dòng)的接受。但是這樣的行為真的是在為孩子好嗎？
望子成龍，望女成鳳！所有家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以成才。
尤其是有自己在社會(huì)打拼的經(jīng)歷，深知社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，才會(huì)擔(dān)憂孩子比不過(guò)別人被淘汰。
為了自己的孩子可以有一個(gè)光明的未來(lái)，家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)也要給孩子最好的教育條件。
這樣的想法本是家長(zhǎng)的拳拳愛(ài)子之心，但是當(dāng)家長(zhǎng)創(chuàng)造的“條件”超過(guò)了孩子的承受能力，這份愛(ài)子之心就成了沉重的枷鎖。
在大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)知中，給孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境就是給他報(bào)補(bǔ)習(xí)班，而且方方面面都要兼顧到，看見(jiàn)別家孩子學(xué)什么，就趕緊也給孩子報(bào)一個(gè)班。
于是乎奧數(shù)班、作文提前班、英語(yǔ)班、舞蹈班、鋼琴班、書(shū)法班等等名目繁多各種課外補(bǔ)習(xí)班如同雨后春筍一般出現(xiàn)在家長(zhǎng)的消費(fèi)清單里。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：每個(gè)中國(guó)兒童平均每周都要上7小時(shí)的課外班，而他們的家長(zhǎng)平均每年花費(fèi)在課外班上的消費(fèi)占一個(gè)家庭總消費(fèi)的13%。
由此可見(jiàn)，大部分孩子都被父母安排上了補(bǔ)習(xí)班，有的甚至同時(shí)安排了4、5個(gè)補(bǔ)習(xí)班。
孩子們除了要應(yīng)對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)、考試，還得不斷地奔波在各大補(bǔ)習(xí)班之間，小小年紀(jì)背的書(shū)包卻比大人的公文包還要重！
且不說(shuō)如此繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)不會(huì)影響到孩子的身心健康。就是報(bào)了那么多的補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)就能保證孩子可以完全消化嗎？
想讓孩子學(xué)好畫(huà)畫(huà)，又想讓孩子在音樂(lè)上也有造詣，甚至還要掌握七八門(mén)外語(yǔ)。
讓孩子掌握一門(mén)專(zhuān)長(zhǎng)本是好事，但是任何事情都是過(guò)猶不及。
強(qiáng)行讓孩子學(xué)這么多東西，不僅不利于孩子的身體健康，還有可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。
凡事都有一個(gè)度，越過(guò)了這個(gè)度就是過(guò)猶不及，拔苗助長(zhǎng)最后只會(huì)一無(wú)所得！
家長(zhǎng)們老說(shuō)起跑線，但壓根不知道終點(diǎn)在哪里的起跑線設(shè)了有什么意義呢？
實(shí)際上這根起跑線從一開(kāi)始就不是為了孩子，究其根本只是為了滿足家長(zhǎng)的虛榮心罷了。
大多數(shù)家長(zhǎng)都是在自己的社會(huì)經(jīng)歷中養(yǎng)成了什么都要比個(gè)高低的習(xí)慣。
為什么會(huì)有起跑線？
那是因?yàn)榧议L(zhǎng)喜歡將自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行對(duì)比。
如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有別人的孩子優(yōu)秀，就覺(jué)得孩子是輸在了起跑線上。大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)比工作、比薪資，結(jié)婚時(shí)比愛(ài)人、比權(quán)勢(shì)，有了孩子后自然也成了互相攀比的對(duì)象。
很多家長(zhǎng)喜歡在朋友圈炫耀孩子取得了什么什么成績(jī)，如何如何優(yōu)秀。
對(duì)自己的孩子說(shuō)的最多的一句話恐怕是：“你看某某家的孩子都怎么怎么樣了，你還沒(méi)有一點(diǎn)緊迫感！”
在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的心理已經(jīng)不是所謂的“為了孩子好”了，孩子在他們眼里已經(jīng)成了一個(gè)攀比的工具。
如果孩子沒(méi)有別人家的優(yōu)秀就會(huì)不甘心，不服氣，因此將情緒一股腦地全都發(fā)泄在孩子身上。給他報(bào)一個(gè)又一個(gè)的補(bǔ)習(xí)班，要求他必須要怎么怎么樣。
還有一種情況則是從眾心理。
當(dāng)身邊的家長(zhǎng)都在炫耀自己的孩子報(bào)了多少補(bǔ)習(xí)班，又學(xué)樂(lè)器又學(xué)舞蹈。一般的家長(zhǎng)很容易會(huì)有一種焦慮感。他們生怕自己的孩子落后了，比不上人家。
雖說(shuō)不要求孩子超越別人，但是也不能落下什么。哪怕省吃儉用也要給孩子報(bào)上一樣的補(bǔ)習(xí)班，否則就會(huì)對(duì)于孩子會(huì)有一種愧疚感，認(rèn)為別人都學(xué)了，自己的孩子如果不學(xué)就是落后了。
秉著這種不能吃虧的心態(tài)，給自己的孩子也報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班。
學(xué)習(xí)本身并沒(méi)有什么錯(cuò)，想讓孩子以后擁有更多生存的技能也無(wú)可厚非。
但是在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)很容易就會(huì)偏離自己教育的初衷，變得只用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量一切。
家長(zhǎng)應(yīng)該切記教育的目的是為了讓孩子成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。
那么在培養(yǎng)孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么呢？
1、根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好選擇補(bǔ)習(xí)班。
當(dāng)孩子開(kāi)始對(duì)事物感興趣時(shí)，他往往會(huì)在某一方面表現(xiàn)的尤其強(qiáng)烈。這一方面可能是畫(huà)畫(huà)，也有可能是音樂(lè)……
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)根據(jù)他的興趣報(bào)一個(gè)補(bǔ)習(xí)班是完全可以的。
一來(lái)興趣愛(ài)好可以得到更加系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)；
二來(lái)也可以陶冶孩子的情操。這種做法是值得提倡的。
2、不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。
家長(zhǎng)之所以經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行不必要的焦慮，實(shí)際上是因?yàn)榧议L(zhǎng)不能正確衡量成本與所得價(jià)值之間的關(guān)系。
譬如說(shuō)看電視，這一行為經(jīng)常被家長(zhǎng)認(rèn)為不利于孩子的學(xué)習(xí)而被明令禁止。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為孩子付出的時(shí)間成本并不能讓他收獲更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以看電視是完全沒(méi)有價(jià)值的行為。
這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是孩子可以從中學(xué)到什么道理或者是能否增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而并不是用學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子一切的標(biāo)準(zhǔn)。
3、注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和態(tài)度。
補(bǔ)習(xí)班只是一種錦上添花的手段，能讓孩子在以后的社會(huì)生活中有更多的競(jìng)爭(zhēng)力。
但是比起讓孩子短時(shí)間內(nèi)掌握某種技能，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力更為重要。
人的一生都是不斷學(xué)習(xí)、不斷優(yōu)化自己的過(guò)程。一項(xiàng)特長(zhǎng)確實(shí)會(huì)為他將來(lái)的職業(yè)生涯添彩。
但是要想讓孩子能在今后的人生道路上走得穩(wěn)、更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和能力才是不可或缺素質(zhì)。
在報(bào)補(bǔ)習(xí)班這件事情上，家長(zhǎng)首先應(yīng)該要讓孩子明確報(bào)班的目的讓他可以習(xí)得一項(xiàng)技能或者是彌補(bǔ)自身的不足。
否則，孩子只是聽(tīng)從父母的安排被動(dòng)去上補(bǔ)習(xí)班就沒(méi)有意義了。
其次，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
要想學(xué)好一樣?xùn)|西，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常必要的。
家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是做做樣子敷衍家長(zhǎng)，隨時(shí)都有可能半途而廢。
讓孩子有一種既然做了一件事情就要去做好的態(tài)度，之后的學(xué)習(xí)才能事半功倍。
最后就是讓孩子慢慢探索一個(gè)適合的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。
4、家長(zhǎng)的以身作則才是最好的教育。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果父母有威信，對(duì)人誠(chéng)懇，行為高尚，那么兒童就能從他們的榜樣中獲得最起碼的關(guān)于忠實(shí)的道德觀念”。
其實(shí)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的以身作則才是對(duì)孩子最好的教育。
家長(zhǎng)自身的品德會(huì)潛移默化地影響孩子。
如果家長(zhǎng)自己本身也是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，那么孩子也會(huì)受到家長(zhǎng)的影響對(duì)學(xué)習(xí)這件事情充滿興趣。
就像唐宋八大家之一的蘇轍，就是因?yàn)樗囊陨碜鲃t才讓兩個(gè)兒子耳濡目染就此踏上文學(xué)的道路，才有被后人津津樂(lè)道的“三蘇”。
永遠(yuǎn)不要忽視榜樣的力量，在孩子眼中家長(zhǎng)就像是他們路上的燈塔指引著他們走向正確的人生道路。
著名的教育家蔡元培先生曾說(shuō)：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)?！?/p>
如果只注重于孩子短暫的技能學(xué)習(xí)，而忽略了培養(yǎng)孩子品德的培養(yǎng)，這樣的教育無(wú)疑是失敗的。
真正能讓一個(gè)人在社會(huì)上永久立足的優(yōu)良的品德！教育根本在于育人，而非成人！
你是否也給孩子報(bào)了許多的補(bǔ)習(xí)班？
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