九色国产,午夜在线视频,新黄色网址,九九色综合,天天做夜夜做久久做狠狠,天天躁夜夜躁狠狠躁2021a,久久不卡一区二区三区

王榮生教授曾經(jīng)把語文課分成以下幾等，最末等是教師不知道自己在教什么，學(xué)生也不知道自己在學(xué)什么；然后是教師知道自己在教什么，學(xué)生卻不知道自己在學(xué)什么；接著是教師知道自己在教什么，學(xué)生也知道自己在學(xué)什么；接下來是教師清晰地傳達(dá)了自己想教的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得卻不盡如人意；再接著是，教師有效地教了自己想教的，孩子也學(xué)到了自己想學(xué)的；再然后是教師教的是課標(biāo)要求的內(nèi)容，學(xué)生也有效地學(xué)到了自己想學(xué)的；最后是教師教的是前沿探索的內(nèi)容，學(xué)生也學(xué)到了。

我以為，倘若語文課堂達(dá)到了第五個(gè)等級，也就是教師有效地教了自己想教的內(nèi)容，也就可以算是比較優(yōu)秀的課了，次一等的是教師知道自己在教什么，學(xué)生也知道自己在學(xué)什么，也可以算是合格的課。

然而，當(dāng)下很多課堂，卻連這第四個(gè)等級都很難達(dá)到，甚至還停留在教師不知道自己在教什么，學(xué)生也不知道自己在學(xué)什么的層次上。大多數(shù)在教師自己知道在教什么，學(xué)生卻不知道自己在學(xué)什么的境地。

教師為什么不知道自己在教什么？我以為有三個(gè)原因。第一個(gè)原因，自然是沒有備課就上課了。第二個(gè)原因，則是雖然備課了，但卻是跟著感覺走的備課，也就是那種正常走流程的課——讀書、學(xué)字、一段段講、歸納課文思想、練筆。整個(gè)過程教師走得稀里糊涂，學(xué)生也學(xué)得懵懵懂懂。第三個(gè)原因是最嚴(yán)重的，也是不易覺察的，就是教師好像知道自己在教什么，其實(shí)并不知道。舉個(gè)簡單的例子，某老師教二年級學(xué)圈畫“有感覺的詞語”，這是大家替她研課后讓她教的。然而，她并不知道“圈畫”的意義，而只是簡單地讓孩子把自己“有感覺的詞語”畫下來，至于什么是有感覺，如何圈畫，圈畫了之后干什么，則絕不涉及。孩子也只知道按照老師的要求圈圈畫畫，卻不知道為什么要圈畫，圈畫的好處是什么。這就是典型地教師不知道自己在教什么，學(xué)生也不知道自己在學(xué)什么。

稍微有點(diǎn)理解力的老師，是能夠知道自己在教什么的，但卻更多地發(fā)生學(xué)生不知道在學(xué)什么的現(xiàn)象。這里也有幾個(gè)原因，一個(gè)是教師并不知道如何讓孩子明白在學(xué)什么，而且卻以為孩子知道自己在學(xué)什么，他會說：我一直在教啊，他們怎么不知道呢？第二是故意不讓孩子知道，以顯示教師的高明。第三是教師認(rèn)為孩子知道不知道無所謂，只要學(xué)到就行了，語文是一個(gè)潛移默化的過程。

第一個(gè)原因，是教師的能力問題，所謂茶壺里煮餃子——有貨倒不出。比如，教孩子圈畫，卻沒有能力評價(jià)孩子的圈畫結(jié)果，有時(shí)甚至評價(jià)到對課文的理解上或其他方面。第二第三則完全是教師并不理解學(xué)習(xí)機(jī)制而導(dǎo)致的，是可以改變的。如何改變呢？

第一、思考自己是如何從教學(xué)的角度解讀課文的，然后明確自己解讀的結(jié)果，再回憶自己解讀的過程。比如，你讀一篇課文，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這篇課文中形容詞比較多，需要著重讀，于是你想到了讓孩子學(xué)習(xí)圈畫的方法。那么，你在教學(xué)時(shí)，先告訴孩子今天講學(xué)習(xí)圈畫的方法，然后把自己解讀課文的步驟編織成孩子解讀課文的步驟，讓孩子自然而然用上圈畫的方法。

第二、直接告訴孩子老師準(zhǔn)備教什么，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)什么，然后多多給孩子自主學(xué)習(xí)的空間，就是學(xué)老師要教的內(nèi)容，等還在遇到困難，再進(jìn)行點(diǎn)撥。

第三、對自己想要教的內(nèi)容進(jìn)行精心的編織，讓孩子學(xué)習(xí)的過程充滿探索，最后自然揭示想要教的內(nèi)容，讓孩子恍然大悟。

其實(shí)，部編教材提出要明確語文要素進(jìn)行語文教學(xué)的觀點(diǎn)，也是這個(gè)道理。語文課前，教師一定首先要弄明白自己想教什么，接下來，一定要通過一定的方式，讓孩子知道自己在學(xué)什么，只有這樣，語文教學(xué)才更有可能走出少慢差費(fèi)的尷尬境地。