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這個(gè)暑假，注定是不同于以往的。一方面，某些地區(qū)正在試行義務(wù)教育階段中小學(xué)暑假托管模式。于是，就有人站出來(lái)，大膽地預(yù)言，說(shuō)是中小學(xué)義務(wù)教育階段的教師即將面臨著取消寒暑假。而且，這種言論在網(wǎng)上被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，大有甚囂塵上的趨勢(shì)。后來(lái)，教育部發(fā)言人又宣布，將在下個(gè)學(xué)期開始，中小學(xué)義務(wù)教育階段將實(shí)行“5+2”的托管模式，具體內(nèi)容是這樣的——課后服務(wù)必須要全面覆蓋，各個(gè)學(xué)校必須要從實(shí)際出發(fā)，充分落實(shí)課后服務(wù)，嚴(yán)格按照“一校一案”方式進(jìn)行，從9月1日秋季開學(xué)后，全面實(shí)施。同時(shí)，對(duì)課后服務(wù)時(shí)間，也作出了嚴(yán)格要求，要嚴(yán)格按照“5+2”的模式實(shí)施，所謂的“5+2”就是，每周必須保證5天的課后服務(wù)，每天課后服務(wù)時(shí)間，不能少于2小時(shí)。教育部通知，9月1日起中小學(xué)全面實(shí)施學(xué)生課后服務(wù)，推行“5+2”模式。主要針對(duì)的群體是，義務(wù)教育階段學(xué)生課后服務(wù)，將進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生課后服務(wù)工作，要做到“全面覆蓋、保證時(shí)間、提高質(zhì)量、強(qiáng)化保障”這幾點(diǎn)。

而且，關(guān)于利用假期開展托管服務(wù)，教育部在新聞通氣會(huì)上介紹，暑期托管服務(wù)應(yīng)遵循學(xué)校主動(dòng)、社會(huì)參與、教師志愿、學(xué)生自愿、公益普惠等基本要求。要統(tǒng)籌合理安排教師志愿參與托管服務(wù)時(shí)間，依法保障教師權(quán)益，既要保障教師暑期必要的休息時(shí)間，也要給教師參與暑期教研、培訓(xùn)留出時(shí)間。

這樣看來(lái)，即便關(guān)于取消教師寒暑假的言論再日囂塵上，也只能是一廂情愿的事情。“要取消教師寒暑假”的說(shuō)法沒(méi)有一點(diǎn)依據(jù)。

另一方面，有的地方安排教師在假期里參與巡河等一些事務(wù)性的工作。

那么，作為我來(lái)說(shuō)，也是一名教師，我的暑假是怎樣的呢？依照我的目前狀況，我尚還可以說(shuō)：我的暑假，我做主！

我運(yùn)動(dòng)，我健康！

我在最初參加工作的時(shí)候，就在自己的辦公室的墻壁上張貼了一張小紙條，上面潦草地書寫了十二個(gè)字，前六個(gè)字就是：我運(yùn)動(dòng)，我健康。

在師范的時(shí)候，我就喜歡各種球類活動(dòng)，大球類的，籃球、排球、足球，尤其喜歡籃球。后來(lái)，參加工作，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了自己生活的一部分了。

以前，鄉(xiāng)下黃土地的球場(chǎng)，玩一場(chǎng)球下來(lái)，自己弄得就像一個(gè)泥猴似的。后來(lái)，搬到縣里來(lái)，來(lái)回跑通勤，學(xué)校的球場(chǎng)也有了大的變化，更是玩得不亦樂(lè)乎。再后來(lái)，縣里修建了體育館，我更是玩得樂(lè)不思蜀了。館里的場(chǎng)地是地板，活動(dòng)起來(lái)，就大大減少了蹦跳震動(dòng)所帶來(lái)傷害，譬如，對(duì)膝蓋的損傷，或是對(duì)腳踝的扭傷，以及其它傷害等。

正常上班的時(shí)間，看著別人一天天早上、晚上玩球，很是羨慕不已，卻只能望球興嘆。唯有雙休日，才能夠參與到一場(chǎng)球賽之中。

運(yùn)動(dòng)，為自己帶來(lái)了健康。健康，保障了忘我的工作。幾十年下來(lái)，我?guī)缀跏菦](méi)有因?yàn)榧膊《?qǐng)一天假，連半天都沒(méi)有。而且，工作起來(lái)就瘋狂，像拼命三郎一樣風(fēng)風(fēng)火火的，充滿了無(wú)限的激情，與活力。在我看來(lái)，我保持著對(duì)教育事業(yè)，尤其是對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的由衷熱愛(ài)，并從不懈怠，激情無(wú)限，活力無(wú)限，與我的堅(jiān)持不斷的運(yùn)動(dòng)有著因果的關(guān)系。

這個(gè)暑假，一放假，我就迫不及待地開啟了運(yùn)動(dòng)的模式，幾乎是一天也不落，天天黎明四五點(diǎn)起來(lái)，風(fēng)雨不誤，走步到體育館。五點(diǎn)半，與球友們正式分伙兒比賽，捉對(duì)廝殺。七點(diǎn)左右，運(yùn)動(dòng)結(jié)束。我再閑庭信步地溜達(dá)回家，或是乘坐公交。這個(gè)時(shí)候，我再不用考慮上班遲到的問(wèn)題，也再不用想著工作精力的問(wèn)題。干就完了！干完了，累了，就歇歇；不累，就再走走步，每天不少于一萬(wàn)步。

運(yùn)動(dòng)，帶給了我健康，也培育了我一種陽(yáng)光向上、團(tuán)結(jié)拼搏、奮勇爭(zhēng)先、不放棄、不拋棄的精神品質(zhì)。這些品質(zhì)，在我的工作中發(fā)揮了巨大的能量，給我的工作插上了飛翔的翅膀！

我讀書，我快樂(lè)！

我辦公室墻壁上的后六個(gè)字，就是：我讀書，我快樂(lè)！我是一個(gè)農(nóng)村家的孩子，是讀書改變了我的命運(yùn)，上了師范，有了工作。所以，我沒(méi)有忘本，我的命運(yùn)之本就是讀書。知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就人生，我對(duì)這句話是有著深刻的體會(huì)的。每當(dāng)假期即將到來(lái)的時(shí)候，我勢(shì)必要給自己網(wǎng)購(gòu)一些圖書，各種方面的均有，既有語(yǔ)文教學(xué)方面的，比如蔣軍晶的《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》；也有課程課改方面的，比如《課程實(shí)施與教學(xué)創(chuàng)新》；還有小說(shuō)，比如《文城》；以及教育教學(xué)方面的經(jīng)典《靜悄悄的革命》等。

同時(shí)，我也不時(shí)地進(jìn)行一些碎片化閱讀?？纯词謾C(jī)，了解新聞動(dòng)態(tài)，欣賞一些小品文，或是文中佳作。每讀有佳作，必與同學(xué)們分享，奇文共賞析。

比如，這個(gè)暑假，我就給自己制定了一個(gè)“五個(gè)一”工程，即每天背誦一首詩(shī)詞，看十到二十頁(yè)書，寫一千左右文字，看《古文觀止》上的一篇文章，至少運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。

我是教語(yǔ)文學(xué)科的，我給自己賦予的責(zé)任就是自己保持良好的閱讀狀態(tài)，并影響到自己的學(xué)生，也走進(jìn)閱讀的世界中來(lái)。在我看來(lái)，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，就是最大的修行。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上指定的閱讀書目，我又不得不一次次翻閱不知讀過(guò)多少遍的那些經(jīng)典名著。這個(gè)暑假，是八年結(jié)束、九年即將開啟的一個(gè)假期，我針對(duì)九年級(jí)上下兩冊(cè)語(yǔ)文教材指定的必讀書目，給學(xué)生留有作業(yè)，那就是閱讀《儒林外史》《水滸傳》等。我?guī)椭鷮W(xué)生制定好閱讀計(jì)劃，并適當(dāng)?shù)赜枰詸z測(cè)。這樣，閱讀才會(huì)落到實(shí)處，閱讀才會(huì)達(dá)到良好的效果。

閱讀，是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳捷徑。我深諳這個(gè)道理，所以，我的語(yǔ)文教學(xué)多放在學(xué)生課外的功夫上。語(yǔ)文教學(xué)的外延與生活相等。

在讀書中，我快樂(lè)，我也成長(zhǎng)起來(lái)了！在指定學(xué)生閱讀中，我也快樂(lè)，看到孩子們成長(zhǎng)起來(lái)了，我愈加地快樂(lè)無(wú)比。

我寫作，我享受！

我還有一個(gè)愛(ài)好，就是常年筆耕不輟。就是愛(ài)好寫作，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌等，幾乎都涉略到了。曾經(jīng)在很多家網(wǎng)站發(fā)表作品，如《火種文學(xué)網(wǎng)》，如《好教師》，如《教師吧》，如《墨舞紅塵》等，還當(dāng)過(guò)詩(shī)歌欄目的編輯，如《火種文學(xué)網(wǎng)》《煙雨紅塵》（已取締）。

我不管別人看不看書，寫不寫東西，反正我是語(yǔ)文老師，看書、寫作，就是我的本分，就是我教育教學(xué)工作的雙翼。否則，我在工作上就是不務(wù)正業(yè)的一個(gè)人。

至于發(fā)表與否，我并不汲汲而求。發(fā)表固然好，不發(fā)表，也權(quán)當(dāng)是一次歷練成長(zhǎng)。小說(shuō)發(fā)表過(guò)，在《遼河》；詩(shī)歌發(fā)表過(guò)，在《參花》，與《吉林教育》；教育論文更是發(fā)表過(guò)不少，在《白山教育》《吉林教育》等。

寫作是享受的。流沙河有一句詩(shī)“偶爾文章娛小我，獨(dú)無(wú)興趣見大人”，我深有感觸，與體會(huì)；劉禹錫在《陋室銘》有言說(shuō)“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”，我更是感同身受過(guò)。

假期里，學(xué)校安排我有一天的值班。那是必須去的，即便領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)可以代勞，我也要回去看看學(xué)校的，漫長(zhǎng)的假期，會(huì)想念學(xué)校的。

其他培訓(xùn)，不僅我沒(méi)有，老師們都沒(méi)有；近年來(lái)，假期培訓(xùn)活動(dòng)少見，除非你是領(lǐng)導(dǎo)，而且，多數(shù)還得是“一把手”，才可以天南地北地參加各種培訓(xùn)。某些時(shí)候，到省城，或是到首都，或是南方培訓(xùn)，多為一種隱性的福利，平常一介小老師是撈不著的。而小老師的培訓(xùn)則多是在你忙得最不開交的時(shí)候，才會(huì)不知趣地到來(lái)的，讓你既要教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、家訪，又要網(wǎng)上培訓(xùn)，或是脫產(chǎn)一周半月的培訓(xùn)...

放假前，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)離開本市，必須雙重報(bào)備，一是報(bào)給學(xué)校，二是報(bào)給社區(qū)。否則，出現(xiàn)問(wèn)題，一定嚴(yán)懲不貸。

我本來(lái)就不愛(ài)在暑期外出的，這回更好了，連到臨近的城市也懶得去了，畢竟有借口，而且理由堂而皇之。

至于一旦有什么需要，那么，我也會(huì)義無(wú)反顧的成為放棄暑假自由、快樂(lè)的一員，走在志愿者的行列，舍棄自己的安逸，為更多的人做貢獻(xiàn)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)！這點(diǎn)道德精神，我還是有的，而且，是滿滿的正能量。

雖說(shuō)已經(jīng)堅(jiān)定了不會(huì)取消寒暑假的信念，但依舊是憂慮著，恐懼著。唉，真是的，何苦預(yù)支未來(lái)的痛苦呢？！不如趁著光陰正好，夏夜宜人，痛痛快快地享受著這么一個(gè)美好的暑假。這個(gè)暑假，我做主，拒絕煩惱與憂愁！

親愛(ài)的同行，尊敬的老師們，你們的暑假如何度過(guò)呢？是否像我一樣——

我的暑假，我做主呢？！

作者：吉林省靖宇縣第一參場(chǎng)學(xué)校李耀富初中語(yǔ)文高級(jí)教師

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