班會(huì)是以班級(jí)為單位召開(kāi)的會(huì)議或以班級(jí)為單位舉行的集體活動(dòng)。通常我們把班會(huì)類(lèi)型分為這樣三種：固定班會(huì)（如集體晨會(huì)和班級(jí)晨會(huì)等）、臨時(shí)班會(huì)、主題班會(huì)。
那么，什么是主題班會(huì)呢？它相對(duì)于“班會(huì)”而言是一個(gè)子概念，它的界定在本質(zhì)上離不開(kāi)“班會(huì)”的概念。
主題班會(huì)與臨時(shí)、固定班會(huì)最大不同是：它要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，這個(gè)主題就是主題班會(huì)最核心的東西。
一般來(lái)講，主題班會(huì)是指在一定的階段圍繞某個(gè)主題開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì)。其主要功能是德育，通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。所以，認(rèn)真研究，積極探討主題班會(huì)相關(guān)的系列問(wèn)題，對(duì)班主任來(lái)講，很有意義。
一、主題班會(huì)的功能
從功能上看，主題班會(huì)不同于一般固定班會(huì)，它最主要的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要實(shí)現(xiàn)的是德育功能。主題班會(huì)的德育功能可以分解為以下幾個(gè)方面：
主題班會(huì)具有導(dǎo)向作用：主題班會(huì)要行使思想品德教育，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，它具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性。通過(guò)這種導(dǎo)向，給學(xué)生帶來(lái)一種鞭策。因而它又有一種激勵(lì)的功能。
主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效方式：主題班會(huì)具有教育功能，這種教育功能不是以直接的方式來(lái)告訴學(xué)生要怎么做，它是一種隱性的規(guī)范的功能。而是給學(xué)生體驗(yàn)的空間和自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去體會(huì)“為什么要這樣做”，它是一種潛移默化的影響。
主題班會(huì)具有情感感染的功能，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力：主題班會(huì)它所運(yùn)用的往往是一種體驗(yàn)或討論的形式，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感方面的一些因素，它要激發(fā)學(xué)生道德情感的動(dòng)機(jī)，所以要行使情感感染的功能，并且通過(guò)情感感染的功能要形成班級(jí)的一種凝聚的作用，所以具有凝聚的功能。
主題班會(huì)可以引領(lǐng)班級(jí)的集體輿論，形成良好的班風(fēng)：激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
美國(guó)教育學(xué)家·杜威
如果無(wú)視學(xué)校是一種社會(huì)生活行使的事實(shí)，教育就會(huì)失敗”。要想在尊重和責(zé)任心上教育取得成效，教師必須把課堂道德社區(qū)的形成作為教育的中心目標(biāo)。一個(gè)良好的課堂道德社區(qū)形成的背后所要支撐的就是一種良好的、和諧的班級(jí)文化。
所以說(shuō)，主題班會(huì)它背后所要支撐的、它最終所要形成的是一種良好的班級(jí)文化。這種良好的班級(jí)文化，才是真正影響課堂上每一位學(xué)生的最重要的影響源。因此從宏觀的視角分析，主題班會(huì)更是建設(shè)班級(jí)文化的有效途徑，內(nèi)容新穎，形式活潑、為學(xué)生所喜愛(ài)的主題班會(huì)本身就是班級(jí)文化的一部分！
二、設(shè)計(jì)與實(shí)施的三階段、四原則
（一）主題班會(huì)設(shè)計(jì)的三階段
第一個(gè)是主題醞釀階段；
第二個(gè)是組織實(shí)施階段；
第三個(gè)是總結(jié)提升階段。
主題是班會(huì)的核心，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì)。一般來(lái)講，主題的確定，要注意以下幾點(diǎn)：
主 題 醞 釀
首先，主題要有針對(duì)性。班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢。即針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際及存在的主要問(wèn)題。選擇那些具有啟發(fā)性的能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化作用的主題來(lái)組織班會(huì)活動(dòng)。
例如，為了激發(fā)學(xué)生求知欲望，可以選擇“靜下心來(lái)讀書(shū)，做一個(gè)有修養(yǎng)的人”為主題。其次，主題要小。不必追求高遠(yuǎn)，以小見(jiàn)大。設(shè)計(jì)班會(huì)主題，盡量從小處著眼，從一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上反映比較豐富的內(nèi)涵。再次，主題要有新意，有較強(qiáng)時(shí)代感。設(shè)計(jì)的班會(huì)主題如果能夠反映時(shí)代氣息，貼近生活，是學(xué)生渴望了解的，學(xué)生就會(huì)感興趣，能夠活躍班會(huì)氣氛，教育就會(huì)有效果。
組 織 實(shí) 施
在組織實(shí)施這個(gè)階段，班主任要完成這樣幾項(xiàng)工作：
第一是合理安排時(shí)間。
因?yàn)橹黝}班會(huì)只有40分鐘時(shí)間，所以主題班會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)過(guò)程我們必須對(duì)它進(jìn)行準(zhǔn)確的時(shí)間規(guī)劃，這樣才能使我們的主題班會(huì)完成每一個(gè)階段性的目標(biāo)。
第二是要考慮角色分工。
在主題班會(huì)中，老師和學(xué)生要擔(dān)當(dāng)不同的角色，要明確各自的任務(wù)，要提前進(jìn)行準(zhǔn)備和計(jì)劃。
第三是準(zhǔn)備媒體介質(zhì)。
我們?cè)谥黝}班會(huì)中，經(jīng)常使用多媒體手段，所以，還要注意使用媒體的介質(zhì)。
第四是要協(xié)調(diào)好各方面力量。
由于我們開(kāi)展的主題班會(huì)，有的時(shí)候不僅僅是本班的老師和學(xué)生參加，有的時(shí)候還要邀請(qǐng)家長(zhǎng)、有的時(shí)候還會(huì)請(qǐng)到高年級(jí)或者其他年級(jí)的學(xué)生，所以，我們要注意協(xié)調(diào)各方面的力量。
總 結(jié) 提 升
總結(jié)提升，是在班會(huì)的結(jié)尾由老師和同學(xué)共同對(duì)整個(gè)班會(huì)的體悟，是對(duì)主題的深化和拔高。前面談到，一個(gè)主題班會(huì)必須有提升的階段，沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)睛之筆，我們這個(gè)主題就很難突出，就很難讓學(xué)生獲得一種清晰的感覺(jué)和體驗(yàn)。我們也經(jīng)?？吹竭@種情形，班會(huì)剛一開(kāi)始，老師把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，然后就退到了幕后，最后班會(huì)結(jié)束了，老師站在臺(tái)上宣布：我們的班會(huì)很成功。用一句再簡(jiǎn)單不過(guò)的話(huà)來(lái)草草收?qǐng)?，?shí)在有些遺憾，給人感覺(jué)還缺點(diǎn)什么。我們說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)總結(jié)提升的班會(huì)，不可能達(dá)到完美理想的教育效果，它留給人們的印象也不會(huì)深刻。那么，怎樣去突出主題？怎么去提煉主題？最終又讓主題得到提升呢？這里面有很多需要注意的問(wèn)題，這里需要我們好好地思考與探究。
（二）主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則
主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要遵循四個(gè)原則：
1計(jì)劃性原則
計(jì)劃性原則是主題班會(huì)的首要原則。在計(jì)劃性里面，我們要把主題班會(huì)一定要納入到學(xué)校和班主任的全部日常工作。主題班會(huì)不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴品、也不是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的備品。它一定是我們整個(gè)學(xué)生教育管理當(dāng)中一個(gè)重要的組成部分，是我們班級(jí)整個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年計(jì)劃當(dāng)中不可缺的一個(gè)重要內(nèi)容。
2針對(duì)性原則
主題班會(huì)的設(shè)計(jì)一定要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征。只有針對(duì)某一階段學(xué)生主要關(guān)注的內(nèi)容，我們的主題班會(huì)才能真正抓住學(xué)生、深入學(xué)生內(nèi)心。
3整合性原則
整合性里包括兩個(gè)內(nèi)容。
01
教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合
無(wú)論是主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，還是主題班會(huì)的實(shí)施，都離不開(kāi)教師和學(xué)生。而教師在主題班會(huì)中始終是起主導(dǎo)作用的。作為教師，永遠(yuǎn)都不要忘記，你是這個(gè)主題班會(huì)的主導(dǎo)者。雖然我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣把班會(huì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但是老師絕對(duì)不可以放任不管。也就是說(shuō)，老師在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施當(dāng)中，要經(jīng)?；氐街黝}班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)上來(lái)，你要在幕后出點(diǎn)子、進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行必要的遙控。
02
媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合
為什么要談到這樣一個(gè)問(wèn)題呢？因?yàn)樵谥黝}班會(huì)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，有很多老師在使用媒體資料。而使用媒體資料的一些老師經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤，就是把媒體的資料展示出來(lái)以后沒(méi)有任何的解說(shuō)。老師認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)理解和體會(huì)了圖片里的內(nèi)涵，其實(shí)，沒(méi)有老師語(yǔ)言的講解、沒(méi)有老師對(duì)圖片深入的解釋?zhuān)瑢W(xué)生很難理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容。
4第四、創(chuàng)新性原則
枯燥呆板的形式只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，所以要求我們老師在主題班會(huì)的實(shí)施過(guò)程中一定要?jiǎng)?chuàng)新，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編排一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容吸引他們。主題班會(huì)的構(gòu)思要新穎，有藝術(shù)性、創(chuàng)造性。創(chuàng)造的本質(zhì)就是出新，巧妙的構(gòu)思能令活動(dòng)煥發(fā)出新意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而把枯燥的說(shuō)教課變成生動(dòng)活潑的思想課。只有在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，主題班會(huì)才能對(duì)學(xué)生形成足夠的吸引力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
三、主題班會(huì)的形式
主題班會(huì)的形式有內(nèi)容來(lái)決定，內(nèi)容要通過(guò)一定的形式才能表現(xiàn)出來(lái)，形式必須依托于一定的內(nèi)容才能存在價(jià)值。無(wú)論組織什么活動(dòng)，都應(yīng)該選擇最為適合的活動(dòng)形式，以達(dá)到最佳的教育效果。
從活動(dòng)類(lèi)型看，主題班會(huì)還可以分為這樣幾種類(lèi)型：
體驗(yàn)型：這是最常見(jiàn)的一種類(lèi)型，也就是，我們?cè)谥黝}班會(huì)里面，通過(guò)對(duì)一個(gè)主題比較深入的體驗(yàn)，使學(xué)生達(dá)到對(duì)這個(gè)主題的深入理解。
討論型：對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地討論。
表演型：這種類(lèi)型，現(xiàn)在很多班級(jí)經(jīng)常被采用。心理劇和道德情景劇在我們學(xué)校班級(jí)活動(dòng)里面經(jīng)常要采用，這個(gè)道德情景劇就是要讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)，即在主題班會(huì)當(dāng)中，通過(guò)角色的扮演去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的道德情景。
敘事型：通過(guò)一個(gè)事件、故事的講述，使大家對(duì)這個(gè)故事有體驗(yàn)，喚起大家的共鳴。
綜合型：以上介紹的體驗(yàn)性、討論型、表演型還有敘事型，實(shí)質(zhì)上都是一種理論上的劃分，而真正的主題班會(huì)類(lèi)型里面，往往是一種綜合型。比如組織一個(gè)感恩主題的班會(huì)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)用到敘事、討論、體驗(yàn)方式。
從主題來(lái)劃分，可以分為這樣幾種類(lèi)型：
日常主題：這是最常見(jiàn)的。日常生活的很多主題都可以作為主題班會(huì)的主題來(lái)使用。
政治主題：像我們以“八禮四儀”為主體所進(jìn)行的主題班會(huì)，就是屬于政治主題。
階段性主題：階段性的主題在我們學(xué)校的各個(gè)年級(jí)段都會(huì)使用。比如在六年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生在面臨小升初考試的時(shí)候會(huì)有很大的心理壓力，而且很多學(xué)生在考試以前也會(huì)有很多需要解決的心理問(wèn)題。在這個(gè)階段，老師組織一次“怎樣以正確的心態(tài)去應(yīng)對(duì)小升初考試？”那么就是屬于一個(gè)比較典型的階段性主題班會(huì)。
節(jié)日性主題：在我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會(huì)的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹(shù)節(jié)等等。
偶發(fā)主題：這種主題不常見(jiàn)。比如在網(wǎng)上引起很大震動(dòng)的“辱師事件”，在很多學(xué)校班主任和老師，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題舉辦了“如何去對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育？”、“如何去更好地做好尊師重教的工作？”等主題班會(huì)。
來(lái)源 |《 蘇州市胡有川班主任名師工作室》公眾號(hào)，作者：陸建華 | 轉(zhuǎn)自德育部落I陳保峰（微信號(hào)：bjdybl）
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