自從上回進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，孩子們看似特別明白，但一到要寫練筆就開始歇菜，痛定思痛：?jiǎn)韬簦@幫小鬼是真的不行，你以為你要太限定他們的腦袋，關(guān)鍵是不緩之又緩地講，一大片花就黃了。
回家認(rèn)認(rèn)真真地反思：
我的課哪里沒有備到位？
上課哪處可講更細(xì)致？
口講與板書沒有結(jié)合理清……
第二天，我上課的時(shí)候特地放慢速度，而且努力地講清講細(xì)。
我還無聊加了一問：“你們有沒有覺得老師今天講得很慢很細(xì)，知道為什么嗎？”
大伙回應(yīng)：因?yàn)槔蠋熌憬裉煺n多。
??！
周四下午我要外出教研，例行在黑板上寫下O：45。
孩子們得知我要外出，高興得不得了，可能是覺得贏來了解放，沒有束縛，可以放飛自我了。
中午起床后，我還在不放心地一個(gè)勁在講解作業(yè)要求，我一看，他們已經(jīng)顯現(xiàn)出不太耐煩的神情了——你怎么還不走，要遲到了。
天啊，我突然覺得自己就像一個(gè)老母親。孩子們覺得自己翅膀長(zhǎng)硬了，可以獨(dú)自飛翔了，而我還在叨叨不停。
哎！
周五回到辦公室，天殺的，誰在我的座位上放了個(gè)餅？
我經(jīng)常在辦公室發(fā)言：大家不要放吃的在桌子上。
老鼠來光顧過了，餅已經(jīng)被啃了一小半，包裝紙被咬得細(xì)細(xì)碎碎地。
我心里想象著老鼠光顧的路線，把桌子擦了個(gè)干凈。
課間，有個(gè)娃來問我：“老師，你有沒有發(fā)現(xiàn)你的桌子上有個(gè)糖?！?/p>
我回過神來“?。吭瓉硎悄惴诺?。嗚嗚，被老鼠吃掉了。”
原來周四是感恩節(jié)，孩子想要表達(dá)對(duì)我的感謝，送了我小零食。
哦！
周五兩節(jié)語文課，先把練筆寫得優(yōu)秀的進(jìn)行了表揚(yáng)與分享，又把日記中有意思的挑了些進(jìn)行分享，突然感覺氣氛一時(shí)大好。
下午我再接再厲，進(jìn)行講解單元作文“這兒真美”的指導(dǎo)，親自借校園口頭下水作文一篇，又出具校區(qū)同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作，一時(shí)我對(duì)他們信心滿滿。
“哇，我感覺你們今天聽得很認(rèn)真，加上周末再去找找素材，我相信你們這次寫的作文一定讓老師刮目相看，很多同學(xué)一定會(huì)一稿就通過。”
額，不和諧的聲音響起。
“老師你想得太美了，到時(shí)候你肯定又要改得吐血身亡?！?/p>
嗚！
以為日子久了，越來越順，果然我還是太南了。
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