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文/圖：恬媽

當孩子有一定的識字量后，想繼續(xù)推進識字，似乎除了閱讀，沒有更便捷的方法。但從閱讀中識字，又存在兩個最棘手的問題：一是閱讀中如何識字？讓孩子自己查還是家長教？二是如何保證閱讀中識字的質(zhì)量。

今天我就這兩個問題，聊一聊我們是如何在閱讀中進行識字，以及如何保證識字質(zhì)量的。

在閱讀中如何識字？

這個問題要分兩種情況，一種是學齡前娃，一種是小學生。娃不同，方法也不同。

學齡前的娃如何在閱讀中識字？

學齡前的娃（指中班以上的娃），當具備了一定識字量，但受多種因素制約（沒有合適的識字教材、讀物或者家長希望早日自主閱讀，不再親子共讀等）會影響識字量的繼續(xù)推進。

當然，會有一小部分孩子在家長的“鍛煉下“，通過自己閱讀提高了識字量。大部分孩子當失去腳手架后，無法自主閱讀，還需要在家長的陪伴下，才能持續(xù)閱讀。

所以，很多家長會選擇在閱讀中提高孩子的識字量，好讓孩子盡快走向自主閱讀。那么，夾生飯一樣的繪本，孩子如何消化？全篇生字都給孩子講一遍，約等于親子閱讀，不給孩子講生字，又怕孩子讀不懂。

對于這種情況，我們可以像英語高頻詞一樣去對待。即把這一頁或這本書里重復率較高的生字單獨拎出來，給孩子講解，通過發(fā)音、組詞、造句等方式強化記憶和理解。

以繪本《我不是笨小孩》為例，這本書里“繩”字屬于高頻詞，如果在繪本里跟“跳”以及圖片聯(lián)系起來，孩子很容易理解這個字讀shéng。但可能會有兩個問題：一是會分不清前后鼻音；二是拋開繪本的語境，單獨拎出來，這個字又不認識了。

所以，這種情況下，建議把“繩”這個字單獨學習，會拼音的孩子順便學習拼音，不會拼音的孩子讀準發(fā)音，另外通過組詞和造句，進一步理解這個字。

學習生字可以借助白板，白紙或者字卡等方式，如上圖所列，多角度學習生字，做到準確記憶，靈活運用（也可以直接在繪本上標注，看個人喜好）。

在閱讀的過程中，每本讀物中能解決3-5個生字，慢慢地積累下來，數(shù)量也是很可觀的。

也許有人會問，如果孩子讀的書里面生字太多，影響其自主閱讀，這種情況是否也要單獨拎出來學習呢？假如遇到這種情況，讀物里的生字占比超過20%（個人經(jīng)驗數(shù)據(jù)），根據(jù)我以往的經(jīng)歷，會直接影響孩子的閱讀和理解，建議換一本難度略低的書，或者采用親子閱讀的方式。

總結(jié)：學齡前的娃，想要在閱讀中識字，需要家長的支持，從提高識字量出發(fā)，通過講解、組詞造句的方式，幫助孩子消滅生字。常見生字不及時消滅，隨之帶來的語基問題會像滾雪球一樣，越滾越大。建議家長莫偷懶，該出手時就出手。

小學生如何從閱讀中識字？

為什么要把學齡前跟小學生區(qū)分開來，最大的不同在于小學生學會了拼音和查字典，相當于有了拐杖，可以通過讀拼音學習漢字，查字典認識生字。

話雖如此，我們在小學階段的識字量推進方面還是下了不少功夫。為什么呢？因為小學生讀的書跟學齡前比無論是內(nèi)容還是語言，相對要難一些，詞匯量也擴大了不少。

尤其是讀到一些歷史文學方面的讀物，生僻字、疑難字在逐漸增多，即便孩子會讀，也可能不理解。另外，小學生也逐漸接觸到多音字、形近字、近義詞、反義詞，這些都是最基礎(chǔ)的語文知識。

如果不能從低年級打好地基，抓好字詞句語基，大語文的萬丈高樓將無法持續(xù)下去，更不要談閱讀理解和寫作了。

我的做法遵循“不動筆墨不讀書”，閱讀中遇到生字，都記下來，放進識字銀行，定期審核，從而檢驗識字效果。

識字銀行：

對外（也就是對孩子）稱：生字存在識字銀行，生字就會變成認識的字，就成了孩子腦袋里的字，別人拿不走的字。

對內(nèi)（也就是我自己）的想法：借銀行之名，實識字之舉，夯語文之基。

具體的做法是：

1，在閱讀中，發(fā)現(xiàn)生字，先記錄在白板上；

記錄人有時是孩子，有時是我。具體看是孩子自主閱讀，還是我們親子共讀。（目前科普及文史類的書，我們還在親子共讀，便于討論）

2，專門的時間，查字典解決生字，組詞造句，理解生字。

一般我會每兩天用固定的時間，跟孩子一起解決在閱讀中遇到的生字。通過孩子自己查字典、標拼音，我?guī)退龑懺诳ㄆ系姆绞剑瑏碛洃浐屠斫?，最終存進識字銀行。

3，多角度去理解和記憶生字。

對于生字的理解和記憶不再局限于會讀或者記住兩個維度，而會從我們從哪本書里讀到這個字，是否在其他書里也見到過？通常會在哪里運用？以及如何在寫作文時用到這個字？

這些都是通過我跟孩子的討論互動來完成，可以有效的幫助孩子區(qū)分近義詞，反義詞，有時候甚至在討論的過程中，又舉一反三幾個其他的形近字，從而進一步提高識字量。

總結(jié)：小學生提高識字量，既有拓寬閱讀面的考慮，也有提升閱讀理解的剛需，還要規(guī)劃比金子還寶貴的時間，在這樣的背景下，推進識字量既重要又迫在眉睫，所以一次性學扎實是最高效的方式。

閱讀中識字如何保證質(zhì)量？

學齡前的娃，從閱讀中識字，更多的是以擴大識字量為目的，所以當孩子從閱讀中學到了生字，最好的檢驗方法則是朗讀。根據(jù)孩子朗讀的流利度來判斷孩子是否掌握生字。

需要注意的是，朗讀的讀物不要太長，太難，以免破壞孩子的興趣?？梢赃x取篇幅較短的繪本，也可以挑選繪本中的生字較多的幾頁。

小學生，從閱讀中識字，不僅要識字，也要理解和運用。所以，檢驗的方式也是多樣的。我經(jīng)常會拿出識字銀行的字卡，跟恬恬提問互動。

比如：這個字，左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，這個字在做核酸的時候經(jīng)常見到，是什么字？再組兩個詞。

或者：這是一個獨體字，共兩筆，是“荊軻刺秦王”故事里非常重要的一樣東西，是什么字？與之相關(guān)的成語是什么？

再比如：這是一個獨體字，是一種大肚子小口的瓦器。在澠池會上提到過。這是什么字？可以組什么詞？

如果恬恬都答對了，我就送她一個小貼紙獎勵，表示這個字已經(jīng)刻在大腦里了。因為現(xiàn)階段我們接觸到的字都比較難寫，所以我將識字銀行的生字暫定為二類字，只需要認識，能寫拼音即可。

另外，多音字我們也一直在積累，把閱讀中遇到的多音字都記錄下來，通過查字典、寫拼音和組詞的方式，強化記憶和理解。

雙減之后，新課標頒布后，有時候會有種深深的無力感。作為第一代小白鼠，影響不了政策的落地，只能努力抓好自己的娃，給她盡可能多的支持和幫助，讓她的基礎(chǔ)更扎實，更經(jīng)得起時代變革，政策的考驗。而識字，是若干基礎(chǔ)中最重要的一項，任重而道遠！

愿恬媽的分享，與你有益！

關(guān)于識字，我還寫過：

跟《四五快讀》死磕系列之天堂篇 ——一二分冊學習方法及自制課后練習

跟《四五快讀》死磕系列之地獄篇 ——三四分冊學習方法及自制課后練習

跟《四五快讀》死磕系列之煉獄篇 ——五六分冊學習方法及自制課后練習

倘若使用四五快讀，看看過來人的建議

學完《四五快讀》，接下來給孩子讀什么？

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從識字到閱讀，這條路到底應該怎么走？

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