很多人把孩子當(dāng)作是被動的接受者，而不是主動的學(xué)習(xí)者。一般學(xué)校根本不知道怎樣訓(xùn)練兒童的意志力，教育就是直接告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，任何反抗行為都被認(rèn)為是對社會準(zhǔn)則的危害。就摧毀兒童的意志力而言，每個從事教育的人都在全力以赴。
—— 蒙特梭利
做什么都習(xí)慣半途而廢，往小的方面說是缺乏耐心，往大的方面說是缺乏恒心。缺乏耐心的孩子，做事會虎頭蛇尾、急躁、易沖動；缺少恒心的孩子，做事不能持之以恒，無法長期堅(jiān)持某一行為。這都是孩子成長和成功的大忌。
威蒙是美國著名的心理學(xué)家，他曾對150名有成就且智商較高者做過研究，發(fā)現(xiàn)他們的成功與三種性格有關(guān)：一是堅(jiān)持力；二是善于為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷積累；三是自信。
堅(jiān)持到底，有始有終的習(xí)慣，是一個人認(rèn)真的體現(xiàn)，更是責(zé)任心、意志力的體現(xiàn)。在幼兒階段，父母就應(yīng)該開始培養(yǎng)他們做事有始有終的習(xí)慣，這有助于形成孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力和不懼困難的精神。
（1）和孩子一起做些需要堅(jiān)持的事
父母也可以在日常生活中，給孩子找一些需要長期堅(jiān)持的事情來鍛煉孩子做事的耐力。例如，讓孩子培育一盆花，從播種、澆水到施肥都由孩子親自完成，而且要每天提醒孩子觀察一下花的生長和健康狀況，時間久了，孩子就能養(yǎng)成持之以恒的耐力了。
（2）幫孩子制定合理的目標(biāo)
只有具體、可行的目標(biāo)，才能促使孩子去努力實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，目標(biāo)必須與孩子的年齡、經(jīng)驗(yàn)、能力水平相適應(yīng)，應(yīng)該是孩子在經(jīng)過自身的努力后能夠?qū)崿F(xiàn)的，也就是說，目標(biāo)既不能定得太低，也不能定得太高。
如果定得太低，那么孩子將學(xué)不到新東西，也不會產(chǎn)生學(xué)的興趣；如果定得太高，則會使孩子難以實(shí)現(xiàn)，就算是有一定的毅力，最后孩子也會放棄。只有在短期內(nèi)經(jīng)過孩子的努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，才能激勵孩子不斷進(jìn)取。當(dāng)孩子完成了一個目標(biāo)后，成功的喜悅會增強(qiáng)孩子的進(jìn)取心，激起他對下一個目標(biāo)的熱忱，從而養(yǎng)成不斷進(jìn)取，持之以恒的習(xí)慣。
（3）適當(dāng)鼓勵
當(dāng)孩子做事不能善始善終時，父母可以這樣鼓勵他：“你做得確實(shí)很不錯！”“我知道你會成功的！”“既然已經(jīng)開始了，你就應(yīng)該再堅(jiān)持一下！”在這些溫情話語的鼓勵下，孩子就會被激發(fā)出做事情的熱情，并不斷自我暗示，心中充滿了堅(jiān)定的信念。
（4）讓孩子學(xué)會自我監(jiān)督
要想擁有一顆持之以恒的心，最主要的還是讓孩子學(xué)會自我監(jiān)督，靠自覺來鍛煉自己做事持之以恒的習(xí)慣。例如，父母在與孩子共同確定某個目標(biāo)后，開始的時候可以每天檢查孩子完成的情況，讓孩子自我評價做得怎么樣，并對孩子的良好表現(xiàn)給予表揚(yáng)，對做得不夠好的地方也要加以引導(dǎo)，讓孩子及時改正。
當(dāng)孩子長大一些后，可以為孩子制作一張“自我鑒定表”，讓孩子對完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、良好行為習(xí)慣，或者某種活動目標(biāo)等情況進(jìn)行自我評分，并定期把“自我鑒定表”送交給學(xué)校的老師，讓老師了解并鼓勵孩子的這些自覺行為，對孩子的自我監(jiān)督進(jìn)行監(jiān)督。
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