新材料作文的審題立意
【關(guān)鍵詞】新材料作文；審題立意；審題方法
相對于命題作文、材料作文和話題作文而言，新材料材作文更具開放性，更有利于考生展示自己的寫作才華。那么新材料作文該怎樣審題立意呢？
一、單則材料的審題立意
1.從抓關(guān)鍵詞、句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞、句（開頭、結(jié)尾、對話），抓住這些關(guān)鍵詞、句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：
有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。
抓住“愛坐前排”、“成功”這兩個詞語的邏輯關(guān)系組織成句，就會有如下立意：①積極的態(tài)度決定成功的高度；②要有不甘落后（敢為人先）的精神；③要樹立明確的目標(biāo)（爭第一）；④勇于坐在生活的前排。
2.多角度分析。一般來說，材料的各個意義點，是蘊含在材料所涉及的人和事上的，因而我們可以從材料中的人和事入手，問個“為什么”，提煉出多個觀點。如：
古希臘神話中有這樣一個故事：安泰是眾所公認(rèn)的無敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。
這則古希臘神話故事寫了三個人物，即安泰、蓋婭和赫拉克勒斯。記了一件事：一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。人物之間的關(guān)系是，安泰與蓋婭是母子關(guān)系，安泰與赫拉克勒斯是對手關(guān)系。明乎此，我們就可以對這則材料作出多角度分析。
?。?）從安泰的角度。無敵英雄安泰為什么會失敗?一是因為離開了大地母親，忘掉并因此失去了自己力量的來源。據(jù)此，可以提煉出這樣的論點：①個人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；②黨只有緊密依靠群眾，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地；③時刻不忘祖國母親的栽培。二是因為沒有自知之明，我們可以運用假設(shè)推理進(jìn)行分析，假如安泰知道自己離開大地母親便失去力量，他就不會被對手騙至空中決斗，由此可以提煉出這樣的論點：④自知者明，只有能自知，才能無往而不勝；⑤要揚長避短。
?。?）從母親的角度。安泰的悲劇，做母親的有沒有責(zé)任?她為什么僅僅給予力量，而不努力培養(yǎng)安泰的自立能力?由此可以提煉出：⑥適當(dāng)給予是必要的，但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力；⑦讓“安泰”們早些獨立；⑧看起來是愛，其實是害。
?。?）從赫拉克勒斯的角度。他為什么能打敗安泰?由于掌握了對手的致命弱點。由此可以提煉出：⑨知己知彼，百戰(zhàn)不殆；⑩出奇才能制勝；{11}要講究方法。
3.以果溯因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法。如：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因為沒有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗只是在學(xué)校掌管過學(xué)生會財務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會打電話通知你?！迸Ⅻc點頭，掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請都給我打個電話?！薄叭绻麤]被錄用，你想知道些什么呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)?！薄澳莾蓧K錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打?！苯?jīng)理笑了：“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了?！?/p>
全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
從材料我們可以看到，這位剛畢業(yè)的女大學(xué)生盡管沒有工作經(jīng)驗，但是面試細(xì)節(jié)反映了她具有一個財務(wù)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良好素質(zhì)和人品，結(jié)果她被錄用了。我們可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的原因切入來立意：①從堅毅的品格切入。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務(wù)是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。②從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻坦言自己沒有工作經(jīng)驗，這種誠信的品格對搞財務(wù)工作尤為重要。③從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽到別人對她的批評意見。④從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務(wù)工作不可或缺的。
4.對比法。材料中的各個要素之間或同一要素的前后，往往構(gòu)成一種對比關(guān)系，通過對比往往可以準(zhǔn)確地提煉立意點。如下則材料：
幾個人同喝一口井水，只是有人用金杯玉盞盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著喝，有人干脆用雙手棒著喝。于是用金玉之人覺得自己富貴了許多，而用泥瓷之人則覺得自己貧賤了許多，只有那用雙手捧水喝的人痛快地說：“好解渴??！”
在這則材料中，面對一口井水，三種人，三種喝的方式(金杯、泥杯、手捧)，三種不同的感覺(結(jié)果)。顯然，前兩種人是一層對比，盡管喝的方式、結(jié)果不同，但實質(zhì)相同，均被外物所左右，故沒有品嘗到水的甘甜；第三種人與前兩種又是一層對比，不受外物拘束，嘗到了水的甘甜，可見：①受外物所左右的人，是不能品嘗人生真味的；②只有不受外物所左右，才能品嘗人生真味，享受生活的樂趣。
5.從辨明關(guān)系入手。任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于審題立意。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
6.逆向分析。即從常人思維的反面去思考分析，具體思路是先從常人的思維出發(fā)，提煉出觀點，再從這個觀點的反面去思考分析。
我們可以“東施效顰”這則材料為例。我們可以從常人的觀點“東施無自知之明”出發(fā)，作逆向分析：東施為什么要去模仿西施?因為東施知道自己丑，愛美之心人皆有之，她模仿的愿望是好的，不模仿，那么她就無望使自己變美些。這比起那些生得丑卻自以為不錯，不采取措施去改變的人，不是更有自知之明么?可見：①東施是有自知之明的，值得贊頌。再說，要模仿就難免會失敗，可是不模仿就永遠(yuǎn)不可能提高，不可能改變現(xiàn)狀，東施的失敗僅是技術(shù)上的失敗，只要不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，總會成功的。可見：②東施勇于改變現(xiàn)狀、大膽模仿的精神值得提倡。運用逆向分析法立意，往往會起到標(biāo)新立異的效果。但是并非任何材料都可以作逆向分析的，這點應(yīng)特別注意。
7.假設(shè)推理。假設(shè)某種情況成立，然后推究可能產(chǎn)生的結(jié)果。仍以東施效顰為例。我們不妨作這樣的假設(shè)：假如東施也是個美人，去模仿西施，那會怎樣呢?這樣?xùn)|施自然不會被人嘲笑，但絕對不會變得更美，因為：①美需要創(chuàng)新；②一味模仿別人，就永遠(yuǎn)停留在別人之后。
二、多則材料的審題立意
1.求同分析法。這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵(或意義點)，然后比較幾則材料的內(nèi)涵(或意義點)，找出共同點，這共同點就是作文的立意所在。如：
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
?。?）姚明率領(lǐng)中國男籃的隊友們，為中華骨髓庫捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻(xiàn)。姚明還表示：除了捐獻(xiàn)骨髓，他還將抽出時間，參與相關(guān)公益推廣活動。
?。?）成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻(xiàn)。成龍表示將帶領(lǐng)更多好朋友參與慈善事業(yè)。
?。?）蘇有朋利用過生日時機(jī)，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。
要求全面理解上述三則材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業(yè)，關(guān)鍵詞是“慈善”，共同點是“名人熱心于慈善公益事業(yè)”。據(jù)此，可以形成下述若干觀點：①慈善時尚化會是一種進(jìn)步。②構(gòu)建和諧社會，我們需要相信愛。③奉獻(xiàn)點滴愛，社會更和諧。④奉獻(xiàn)愛心，社會更和諧。⑤要有感恩和回饋之心。⑥用慈善行動來表達(dá)我們的愛。⑦讓更多的人擁有對社會的愛和責(zé)任。⑧做個慈善的人，讓世界更美好。⑨擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈。⑩慈善源于對生命的愛。
2.求異分析法。這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料的作文立意所在。如：
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
?、賵筝d一：有位美國老太太聽說中國人很聰明，決心試一試。她從許多中國孩子中挑出一個10歲的女孩，一個7歲的男孩，一個5歲的女孩。她宣布的游戲規(guī)則是：三個用線系著的小球代表三個小孩并由他們各自牽著，三個小球都放在一個代表井的瓶中：“井”口僅容一“人”進(jìn)出?！艾F(xiàn)在”“井”里突然冒出大水，三個孩子必須在7秒鐘內(nèi)“逃出”井口，否則就會被“淹死”。這個游戲在許多國家的試驗結(jié)果都一樣：三個孩子爭先恐后，互不相讓，全都“淹死”在那口“井”里。在中國的試驗卻讓這位老太太感動得熱淚盈眶。三個孩子在10歲女孩的指揮下，5歲女孩先逃出，7歲男孩次之，10歲女孩作為姐姐，最后逃出，總共只用５秒鐘。
?、趫筝d二；1994年11月下旬：遼寧阜新市一家卡拉OK廳起火。由于大家驚惶失措，沒有打開安全門進(jìn)行疏導(dǎo)，廳里的人個個爭先恐后，互不相讓，竟有233人擁擠在門口，也死在了門口。
要求全面理解上述兩則材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
這兩則材料都是說，在大難面前如何逃脫的問題，但兩者結(jié)果不同。一個有組織指揮，長幼有序，先人后己，全部安全“逃出”；一個混亂無序，不講仁愛禮讓，全都葬身火海。這告訴我們：在大難面前，能臨危不亂，指揮有序，可能安全逃離；而混亂爭逃，互不相讓，可能導(dǎo)致同歸于盡。這便是作文的立意點。
三、漫畫類材料的審題立意
漫畫是作畫者精心“選擇最富于孕育性的那一瞬間”并用夸張的手法，形象直觀的畫面，來揭示現(xiàn)實生活的。由于漫畫的寓意深藏在直觀的畫面之中，因而給觀點的提煉帶來一定的難度，也由此決定了漫畫材料在提煉觀點上有特殊的要求。漫畫類材料的審題立意可按“仔細(xì)觀察→把握深究→聯(lián)想引申”三個步驟進(jìn)行。
漫畫作文審題要注意兩點。一是觀察構(gòu)圖，二是思考寓意。
觀察構(gòu)圖要注意以下內(nèi)容：漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運動）；漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫還是連環(huán)漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關(guān)系；漫畫的細(xì)節(jié)：漫畫中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目，漫畫的文字。
思考寓意：在對漫畫進(jìn)行細(xì)致的觀察之后就可以思考漫畫的寓意了。一般來講，漫畫多是對現(xiàn)實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，所以，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結(jié)，因此，要注意透過夸張解讀其現(xiàn)實意義，
1.仔細(xì)觀察，弄清畫面意義。作畫者的意圖往往隱含在直觀形象畫面之中，因此要看懂漫畫，首先就必須仔細(xì)地去觀察畫面。如1983年全國高考作文：
首先，要對畫面作整體的觀察，以獲得一個總的、全面的認(rèn)識。畫面上部是一個拿著工具（鐵鍬）的人，在他身后有五個大小深淺不一的坑，坑的下面是水，畫題是“這下面沒有水，換個地方再挖”。經(jīng)這樣的觀察，不難明白，這幅畫是一個人在挖井找水，挖了五個大小深淺不一的“井”后，認(rèn)為這里沒有水，便換一個地方去挖。這樣大致把握了畫面。接下來，要仔細(xì)觀察局部。就是在對畫面整體認(rèn)識的指導(dǎo)下深入細(xì)致地觀察畫面的細(xì)節(jié)部分。一般地說，漫畫常常由人、物、景組成，三者中人當(dāng)然是主要的，物、景都是為表現(xiàn)“人”服務(wù)的。因此，要特別重視“人”的觀察，不僅要仔細(xì)看外部特征：穿著、動作、神情、年齡等；還要體察心理活動、性格、身份等。同時，還要認(rèn)真觀察人物活動的背景，周圍事物與人的關(guān)系。畫面中人物是主要的“細(xì)節(jié)”：他左手拿著鐵鍬，右手拿著衣服，穿著背心，高卷著褲腿，從他的裝束看，他是經(jīng)過了一番苦干的。再看他的神態(tài)：昂首高步，嘴撇著，叼著煙，說明信心十足、對花大力氣而未找到水之事很不以為然，他認(rèn)定此處無水，別處定能挖到水。
2.深入探究，把握漫畫的寓意。通過對畫面的仔細(xì)觀察，明曉了畫面含義，但畫面含義往往不等同于寓意，即作者的意圖。比如下面這幅漫畫《人啊，人！》
通過對畫面的仔細(xì)觀察，可以知曉畫面含義是：諷刺人竟不如猴，忍心面對落水者而見死不救。進(jìn)一步思考：作者為何選擇猴子作參照、映襯物？人不是猴子變的嗎？人自然應(yīng)比猴子進(jìn)化多了，可是今天怎么了！同類遇難竟能怡然岸畔，處之泰然？比起我們的“祖宗”猴子，不感到慚愧么？——這究竟是進(jìn)化還是退化？至此，我們可以大致明白漫畫的寓意：諷刺當(dāng)今一些人道德良知的淪落，揭示社會風(fēng)氣與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)高度的反差現(xiàn)象，呼吁加強(qiáng)精神文明的建設(shè)。
3.聯(lián)想類比，作合理引申。發(fā)揮聯(lián)想、類比的能力，將漫畫的寓意合理引申到現(xiàn)實社會生活的各個領(lǐng)域，開拓作文的立意點。仍以1983年高考作文題為例。地下明明有水，可是挖井人卻嘴一撇，認(rèn)為“這下面沒有”，為什么？
?。?）從挖井深度的角度作深究聯(lián)想。五個深淺不一的井，其中有個就將到水面，可惜未再挖下去?？梢姴豢蓽\嘗輒止，貴在堅持、深入。聯(lián)想現(xiàn)實生活各個方面：①只有深入下去才能發(fā)現(xiàn)人才；②要想成就事業(yè)，就得咬定目標(biāo)，不懈努力。如果再作深究：挖井人為什么不堅持挖下去？缺少韌性與毅力是原因之一?，F(xiàn)實生活中立志者多，而成功者少，原因之一不正是缺少韌性與毅力嗎？可見：③韌性與毅力是取得事業(yè)成功的不可缺少的條件。
（2）從“井”的數(shù)量的角度深究和聯(lián)想。挖井人挖了五個“井”不見一點水，他沒有去總結(jié)一下，去探究原因，卻要“再換個地方挖”，他能挖到水嗎？聯(lián)系現(xiàn)實生活，可得出：①不作調(diào)查研究的干是盲目的干；②搞社會主義市場經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地調(diào)整。
（3）從挖井人的態(tài)度的角度深究聯(lián)想。挖井人在不斷的失敗面前，仍然充滿自信和干勁，這是很可貴的，但是僅僅靠熱情干事是不夠的，是不可能成功的，可見：實踐需要理論的指導(dǎo)。大至當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，小至學(xué)生的學(xué)習(xí)，任何事光憑熱情，光靠苦干，而沒有科學(xué)的理論、方法的指導(dǎo)，必將一事無成。
以上是單幅漫畫立意點的提煉。在實際的考情中（如2005年福建卷），還涉及了組合類漫畫考題。對于這類考題立意的提煉，要在把握每幅漫畫的寓意基礎(chǔ)上，通過“求同”或“求異”尋找出幾幅漫畫的聯(lián)系點，這個點就是組合畫的立論所在。限于篇幅，茲不例舉。
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審題：對于材料，首先要整體把握。材料作文所提供材料是寫作的依據(jù)，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡單的說材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。先根據(jù)材料中抓住關(guān)鍵詞語，可以從肯定、否定和辯證地看待三個角度入手，分析歸納出一個鮮明的結(jié)論。若關(guān)鍵詞語不明顯，還可以通過因果、辨證關(guān)系來推主旨，最后要聯(lián)系現(xiàn)實。審題時還要把握材料中作者的情感，是褒是貶。
立意：1．橫向立意 2．假設(shè)推理（逆向立意）就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的假設(shè)（正反），進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁?。?近朱者赤，近墨者黑。"我們可以立意為"近墨者未必黑"。 3．類比立意 4．辨正立意材料作文的觀點最能體現(xiàn)考生的思考問題的能力，辨證地看問題，辨正地立意也就最能顯出文章的深度。材料四：有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是延遠(yuǎn)路向上爬，一人說："多可敬的小螞蟻。"第二人說："多么愚蠢的螞蟻。"第三人說："多么可悲的小螞蟻。"你怎么認(rèn)為？請根據(jù)材料寫一篇議論文。這篇可寫"持之以恒"，可寫"變一條路"，但是"變通與堅持"更出采。 "紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。" 我們只有不斷練習(xí)才能審好題，立好意。 材料作文審題談 近年來，中考、高考作文題大多是材料作文，而學(xué)生作文得分普遍不高，究其原因，大多是審題出了偏差，“下筆千言，離題萬里”。那么如何正確地把握材料作文的主旨呢?筆者在長期的教學(xué)實踐中，摸索出這樣一套材料作文審題的程序，可以避免偏題、跑題的現(xiàn)象。 1、精讀——劃出關(guān)鍵詞語 這是材料作文審題的前提，即反復(fù)對所提供的材料進(jìn)行閱讀，把握其大意，并要在能夠幫助理解題意的關(guān)鍵詞語上作標(biāo)記，這樣做的好處可以保留些重要信息刪除一些無關(guān)緊要的信息，如1993年全國卷的高考大作文題所提供的材料， 2.根據(jù)下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。 夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下…… 啪！隨著細(xì)微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。 女兒對老樹皮發(fā)出一串贊嘆…… 兒子對新樹皮發(fā)出一串贊美…… 父親聽著，看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣……” 要求：(1)對環(huán)境和氣氛加以具體描寫。 (2)寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話，寫出人物的神態(tài)。 考生反復(fù)閱讀以后可以在這樣一些重要詞語上作標(biāo)記，如夜晚，新老樹皮，贊嘆、贊美，人世間的一切都象這樣等，它們直接提示每個考生寫作記敘文時，不要忽視了“環(huán)境和氣氛”約描寫，是在夜晚，贊嘆、贊美，告訴你兒子”、“女兒”對新老樹皮的態(tài)度，使考生在寫作二者所講的活有了依據(jù)，尤其是“嘆”“美”二字，也可見區(qū)別，“嘆——感嘆也”，“美——頌揚也”，父親希望的“人世間的一切”提醒了你由梧桐村的變化這一自然現(xiàn)象可以擴(kuò)展到社會現(xiàn)象，而不能就事論事，擷取這些重要信息，更有利于集中精力，加以思考琢磨。 2、緊縮——概括材料大意 此道程序是審題的飛躍，作文材料可長可短，它少則一二十字，多則幾千字。如1993年上海卷高考作文，作文題僅53字，而“三南”卷作文題就達(dá)二百多字，但無論長短，如能將原材料加以濃縮，用最簡潔的語言概括出原文大意，就向確立寫作重點靠攏了一大步，這一步可以借助上面的重要詞語加以組合連接，這一濃縮的過程是一個上升飛躍的過程，概括得愈簡潔、愈完整、愈準(zhǔn)確，愈說明寫作者已經(jīng)很好地把握了材料作文的主旨。因為如果對材料還不理解，也就無法對材料進(jìn)行取舍、概括。如1993年全國卷借助我們在第一道程序的關(guān)鍵詞語就可以用一句最簡潔的話來概括，即“夏夜圍繞著梧桐樹皮剝落與新生，父子女三人的對話”：1998年“三南卷”作文材料可以概括為“小王收到替小張補課的二百元報酬感到為難，班級為此召開班會討論”這樣一句話，這種概括雖關(guān)鍵的是要完整，不能遺漏一些重要成分，一般而言：記敘文材料不能忽略六要素，即：時間、地點、人物、事性的起因、經(jīng)過、結(jié)果：議論文材料不能忽略原材料的一些重要觀點，重要看法，這樣濃縮的過程實際也是學(xué)生自我檢測是否已經(jīng)對原材料吃透大意、爛熟于心的過程。 3、聯(lián)想——提煉中心論點 此為審題的關(guān)鍵。當(dāng)對原材料作了精讀，緊縮以后接著做的工作，也是至關(guān)重要的工作，就是要能源于材料而又要跳出材料，提煉出中心論點，這就要求學(xué)生能依據(jù)材料進(jìn)行闡發(fā)、聯(lián)想、引伸。一般而言，對于要求寫議論文的給的材料往往就是要求學(xué)生能夠領(lǐng)會材料的比喻義、類比義、引伸義，這方面學(xué)生所犯的毛病往往是就事論事，如江蘇省1993年預(yù)選卷作文是一幅漫畫，題為“聽說有人在這兒發(fā)了財”，畫面的內(nèi)容是一群人圍著樹樁守株待兔，面對漫畫有些考生就大談特談，不要等兔子，要主動去尋找，要用獵槍去打，“令人啼笑皆非”，還有的考生“只見枝葉，不見泰山”，審題出了偏差，提煉出了這樣的中心論點“不要坐等機(jī)遇，要努力去創(chuàng)造”，只抓住了原材料中的“坐等”，忽視了圍著樹樁的是一群人，這里有一個最簡便的表可以幫助學(xué)生正確地提煉論點，此為材料作文審題表： 原材料 人物 地點 事情 言語 結(jié)果 原因 聯(lián)想 可否擴(kuò)展一類 可否遷移其它地方 是自然現(xiàn)象還是社會現(xiàn)象，是否相通 明含義 潛含義 是好是壞 有幾點 列出表格，就能一目了然。 4、推敲——明確具體要求 這是審題的完善，應(yīng)該說，明確了論點，作文就成功了一半，如能再具體推敲寫一些作文要求，就能使審題更臻完善錦上添花，它能保證寫作在既定的軌道上運行，對此我們也設(shè)計了一張表，是為“作文要求明細(xì)表”。 體裁 篇幅 人稱 題目 寫作重點 表現(xiàn)手法 對于一篇材料作文，我們?nèi)缒苋缡沁M(jìn)行四道程序的習(xí)作，那么審題就更快更準(zhǔn)確，下筆自能成文。
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