目前中學(xué)的課業(yè)，一般已經(jīng)由老師或教輔材料進(jìn)行了細(xì)化，歸納出了知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的解題方法等等，與此同時(shí)也把相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜化，衍生出無(wú)數(shù)的細(xì)枝末節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)和記憶量的龐大化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)苦不堪言，面對(duì)題海，很難抓得住課本上的主體知識(shí)。
其實(shí)大家都知道的，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，全部知識(shí)點(diǎn)都來(lái)自課本，幾乎都是從一個(gè)現(xiàn)象或一個(gè)觀念開(kāi)始，引申或推導(dǎo)內(nèi)容，然后得出結(jié)論，布置作業(yè)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。
尖子生在聽(tīng)課過(guò)程中，注重知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的方法和范圍，在推導(dǎo)過(guò)程中常常能夠自動(dòng)地思考、思索，通過(guò)課后練習(xí)，完成“認(rèn)知——理解——應(yīng)用——提高”這一思維的全部過(guò)程。下次遇到陌生題時(shí)，他能夠充分調(diào)動(dòng)各種思維（例如數(shù)學(xué)思維、物理思維），綜合運(yùn)用各種方法，不必花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間就能理解這些大小知識(shí)，做起題來(lái)輕車熟路，發(fā)揮自如。
所以，尖子生并不是天生資質(zhì)超強(qiáng)，也不是領(lǐng)悟能力強(qiáng)，而是在日常做題時(shí)善于動(dòng)腦筋，形成并鍛煉了正確的思維方式和方法，于是越學(xué)越輕松。
不少學(xué)生和家長(zhǎng)往往會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，主要是“懶”，平時(shí)花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少，努力程度不夠，或是原來(lái)的基礎(chǔ)本來(lái)就比較薄弱，或是自己比較“笨”、聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)。
其實(shí)，他們與尖子生相差往往只有一步之遙，由于沒(méi)有找到其學(xué)習(xí)門道，被動(dòng)地做題，過(guò)多的研究題目，研究解題方法，缺乏從理解到應(yīng)用的思維過(guò)程，導(dǎo)致做題時(shí)吃力或不會(huì)做。
現(xiàn)在我們知道了，中等生并非輸在勤奮努力，并非輸在基礎(chǔ)薄弱，而是輸在了思考、思維層面上，被動(dòng)做題是其中最大的敵人。
二、效率是關(guān)鍵
有的同學(xué)總是抱怨老師布置的作業(yè)太多，時(shí)間不夠用，除了做作業(yè)以外根本沒(méi)自己的時(shí)間。學(xué)科尖子卻覺(jué)得老師沒(méi)有布置多少作業(yè)，還有空閑可以休閑一下。其差異原因就在于學(xué)習(xí)的效率不同，一天只有24個(gè)小時(shí)，再怎么擠也是有限的，然而時(shí)間利用效率的提升空間卻是彈性的，甚至于可以成倍地提高。
一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間可能會(huì)達(dá)到10小時(shí)，處于升學(xué)階段的學(xué)生，每天能多擠出6小時(shí)，達(dá)到16個(gè)小時(shí)。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間增加了60%。
有人做過(guò)這樣的計(jì)算：按學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)一天學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)，1小時(shí)解12道難題計(jì)算，學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)按一天學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí)，1小時(shí)解6道同樣的難題計(jì)算，（10個(gè)小時(shí)×12）：（16個(gè)小時(shí)×6）=120：96=5：4。人家一天學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)的效果反而比我們學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí)還要高出25%！換句話說(shuō)，我們拼了命的多學(xué)習(xí)了60%的時(shí)間，付出了比別人多60%的努力，卻換來(lái)比別人低25%的效果，這可真夠冤的。
他建議：只做最重要的事情，例如，書(shū)只看最重要的那本，實(shí)際上也就是確保了自己的時(shí)間一直都在被高效的利用；敢于放棄，學(xué)會(huì)放棄那些看起來(lái)很有價(jià)值，但是超過(guò)自己能力范圍的題目；不同精力做不同擅長(zhǎng)的學(xué)科題，精力充沛時(shí)做自己的弱勢(shì)學(xué)科，精力不太旺盛時(shí)做自己擅長(zhǎng)的學(xué)科。
三、不同層次需要規(guī)劃不同的主攻目標(biāo)，首先得拿下80%的分?jǐn)?shù)
目前，升學(xué)考試仍然是一種選拔性考試，考試卷難度遵循3∶5∶2規(guī)律，即30%的簡(jiǎn)單題，50%的中等題，20%的難題，基礎(chǔ)題占了80%。150分的題，難題只占約30分，基礎(chǔ)題約占120分。抓住這120分，各科都能考到110分以上時(shí)，成功就有了相當(dāng)?shù)陌盐铡?/p>
由于平時(shí)訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到熟練級(jí)別，不少考生丟掉了平時(shí)能做出來(lái)的中等難度題導(dǎo)致考砸，而捶胸頓足、后悔莫及。因此，需要我們認(rèn)真對(duì)待，并作為學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中的主要部分，做題速度力求達(dá)到熟練。這種策略也叫做“抓牢自己抓得住的分”。
至于難題則需要根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平，敢于棄難題，適度、適量地做就行。這種策略被稱為“抓住自己能夠抓的分”。
這樣在進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)，結(jié)合自己平時(shí)情況就為自己訂出一個(gè)明確具體的目標(biāo)：總分要達(dá)到多少？各科又要達(dá)到多少分？管理好80%的內(nèi)容，挑戰(zhàn)20%的難題，攻下10%難題，或者5%難題。大膽放棄難題指的是能做多少算多少，不必過(guò)多糾纏，非做出來(lái)不可。
有人問(wèn)：這個(gè)比例究竟多少適合自己呢？有一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法：那就是弄清楚自己在全校同年級(jí)所有同學(xué)中的相對(duì)位置。即，首先考慮你自己學(xué)校在全市或全區(qū)排名的位置，然后再考慮你在學(xué)校的位置，這樣你就大致可以推斷出自己的位置是在優(yōu)秀的20%之內(nèi)，還是在出類拔萃的10%之中。這樣你的復(fù)習(xí)策略也就應(yīng)該會(huì)比較清楚了，應(yīng)該主攻什么內(nèi)容，心中也會(huì)有數(shù)了。
有一點(diǎn)需要切記：那個(gè)80%的內(nèi)容需要我們運(yùn)用80%的精力去處理。這一點(diǎn)在同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中常常會(huì)被忽略，大多數(shù)同學(xué)，不論成績(jī)好壞，往往把80%的精力用在了20%的難題上，還沾沾自喜地以此為本錢，獲得心理優(yōu)勢(shì)，炫耀自己。
每個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)各異，學(xué)習(xí)條件、生活習(xí)慣有別，領(lǐng)悟力、思維快慢，學(xué)習(xí)目的、乃至價(jià)值觀等方面都存在差異，學(xué)習(xí)分層、學(xué)生分層在所難免，其學(xué)習(xí)策略和方法自然也就不同了。
對(duì)于學(xué)業(yè)水平不高的同學(xué)，或許解中等題都會(huì)感到一定困難，那就需要從基礎(chǔ)入手，同時(shí)也掌握一些解題技巧；
對(duì)于學(xué)業(yè)水平一般的同學(xué)，需要在解題方法與技巧上下功夫，同時(shí)梳理自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，在提高解題速度的基礎(chǔ)上攻難題；
對(duì)于學(xué)業(yè)水平較高的同學(xué)，在自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架方面多下功夫的同時(shí)，梳理自身的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)科融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上解難題。
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