學(xué)樂(lè)器需不需要一位虎爸或虎媽？我們知道貝多芬被他老爺子一耳光扇聾了，可見(jiàn)這位虎爸的厲害，莫扎特與其虎爸的關(guān)系更是微妙。陳美、郎朗、李云迪的成績(jī)更是得益于背后的虎爸或虎媽。不過(guò)沈文裕就很悲催，背后是只問(wèn)題老虎。
先來(lái)看看我和一位家長(zhǎng)的一次對(duì)話：
家長(zhǎng)；老師，明天的鋼琴課我們請(qǐng)假！
我：[微笑]又請(qǐng)假呀！上課不持續(xù)，可是要影響孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度得哦。
家長(zhǎng)：最近她都沒(méi)怎么練，今晚又因?yàn)椴皇娣缭缟洗擦恕?br>家長(zhǎng)：有首曲子她還不會(huì)彈！其它的也彈的不是很熟悉
家長(zhǎng)：怕挨你批，課又上不下去。[呲牙]
我：起不了床就不來(lái)吧，好好休息！不過(guò)建議盡量不請(qǐng)假。如果彈不出來(lái)就請(qǐng)假，她會(huì)養(yǎng)成惰性的。優(yōu)秀就是一種好習(xí)慣，想想如果刮風(fēng)你不來(lái)、下雨你不來(lái)、心情不好你不來(lái)、家里來(lái)客人你不來(lái)、放假你不來(lái)、沒(méi)練你不來(lái)、月考你不來(lái)、期中考你不來(lái).....。這么懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，好習(xí)慣怎么培養(yǎng)。教育目的就是要培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再說(shuō)在家重復(fù)錯(cuò)誤可是沒(méi)得啥子好處的。[微笑]
家長(zhǎng)：生病不是主要的原因，關(guān)鍵是沒(méi)怎么練！
我：千萬(wàn)不要給她找理由不上課，不然她會(huì)把彈琴和學(xué)琴作為無(wú)關(guān)緊要的事，在孩子心里有了這觀念，可以說(shuō)完了，將再也學(xué)不好。所以無(wú)論刮風(fēng)下雨，不管彈得好壞都得來(lái)上課，這就是大人要有的態(tài)度。堅(jiān)持就是好習(xí)慣，堅(jiān)持就能培養(yǎng)好習(xí)慣。至于回課的具體情況老師自會(huì)有分寸，哪怕孩子被罵一頓孩子也知道錯(cuò)在哪兒。就算是沒(méi)練，到老師這里來(lái)練習(xí)，也比在家練強(qiáng)十倍。我最近分析了上課紀(jì)錄，彈得好、進(jìn)步快的孩子都是基本上能堅(jiān)持每周上課的。[微笑]
家長(zhǎng)：明白了！我們明天來(lái)上課！
我：[微笑]爬不起來(lái)就算了哦[微笑]，我們不做法西斯！要人文關(guān)懷的！!
家長(zhǎng)：呵呵，這點(diǎn)她還好了，反倒時(shí)她經(jīng)常催促我！
關(guān)于這段對(duì)話我想到以下幾個(gè)問(wèn)題分享給家長(zhǎng)朋友
首先能發(fā)現(xiàn)一些業(yè)余音樂(lè)教育的基本問(wèn)題，且比較普遍：家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的特殊性認(rèn)識(shí)不夠，不知學(xué)樂(lè)器貴在天天堅(jiān)持，這種堅(jiān)持包括定期上課。一般而言，每周能上兩次課最好，做不到至少也要保證一周一次課，一定記得如果你想讓孩子學(xué)好點(diǎn)，無(wú)論刮風(fēng)下雨都得堅(jiān)持上課，除非病得爬不起來(lái)。這就是你和孩子要有保持的態(tài)度，是大人們要給孩子的態(tài)度，千萬(wàn)別找理由。就學(xué)習(xí)本身而言這是因?yàn)閷W(xué)樂(lè)器最容易走彎路，走偏路，自己練可以肯定地說(shuō)不可能練好，很多問(wèn)題需要老師及時(shí)調(diào)準(zhǔn)和糾正。如果經(jīng)常請(qǐng)假，懶散的態(tài)度是害，更厲害的是在家重復(fù)錯(cuò)誤害上加害。
關(guān)于堅(jiān)持，我碰到一學(xué)生，現(xiàn)在還在我手上帶著。這孩子剛開始的時(shí)候，上課心不在焉，每次上課都在神游，根本聽(tīng)不進(jìn)老師在講什么，每次錯(cuò)誤一大堆，彈五個(gè)音錯(cuò)四個(gè)，有時(shí)還多碰一個(gè)錯(cuò)六個(gè)。很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)不了狀態(tài)。因?yàn)樯纤恼n實(shí)在難熬，有時(shí)你會(huì)心碎，我曾幾次在心里都要?jiǎng)裢?，叫他不要再學(xué)了，但一直沒(méi)說(shuō)出口，因?yàn)樗麐寢尯軋?jiān)持，也很期待，每周都送來(lái)上課，并且很關(guān)心情況，有時(shí)也急，不知怎么辦。記得有一次我說(shuō)過(guò)孩子與別的孩子不一樣（其實(shí)每個(gè)孩子都不一樣），不要太著急，這孩子得慢慢來(lái)，等他懵懂期過(guò)后可能后勁十足。他媽媽明顯不滿意這樣評(píng)價(jià)，愛(ài)孩子是母親的天性。最后她無(wú)奈說(shuō)了句狠話：我會(huì)跟孩子一直堅(jiān)持的。我能感覺(jué)到她的痛苦。所以一直帶著沒(méi)把他踢給別的老師；堅(jiān)持帶他還有個(gè)原因就是有一次我做示范的時(shí)候，風(fēng)吹動(dòng)譜子沒(méi)法彈了，這孩子看到了隨即用手幫我按住譜子不讓風(fēng)吹動(dòng)，雖然小動(dòng)作，但會(huì)主動(dòng)幫老師做此舉的孩子非常少，就是因?yàn)樯偎晕液芨袆?dòng)，從中也可透出孩子有異于別人不同之處。這種不同如果放大能量肯定非同一般。就這樣孩子一直堅(jiān)持，媽媽也堅(jiān)持，沒(méi)什么特殊情況，基本每周都來(lái)。孩子突然有一天讓我大吃一驚，盡然彈五個(gè)音五個(gè)都對(duì)了，一首曲子盡然還像那么回事。孩子越來(lái)越好，彈琴各方面都在逐漸長(zhǎng)進(jìn)，趨于正途。當(dāng)然上課還經(jīng)常神游，他媽媽也依然頭疼著。但我相信耐心和堅(jiān)持一定會(huì)越來(lái)越好。我們也看到了驚喜。說(shuō)此例就是要告訴琴童家長(zhǎng)，堅(jiān)持很重要。孩子情況各異，在學(xué)琴過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，如各種叛逆、逆反和瓶頸期。學(xué)琴進(jìn)度較之他人可能會(huì)快點(diǎn)或慢點(diǎn)，這其中有很多因素，因人而異，要因材施教，量身定制。最重要的是一直堅(jiān)持，且要耐心，給孩子成長(zhǎng)時(shí)間，大人們也要學(xué)會(huì)等待。
有人說(shuō)學(xué)樂(lè)器不是考驗(yàn)孩子，而是考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心和忍耐。如果我們想想，其實(shí)很多時(shí)候不是孩子堅(jiān)持不了，而是大人們的懈怠，各種理由。
有時(shí)候家長(zhǎng)心疼學(xué)費(fèi)，孩子沒(méi)彈出來(lái)或者彈不好就不上課，這可以理解，但學(xué)習(xí)不是經(jīng)商。你可能省了一次學(xué)費(fèi)，但可能延誤了一個(gè)好習(xí)慣、好態(tài)度的建立。再說(shuō)好老師也會(huì)盡量對(duì)得起你付的毛爺爺。也許老師說(shuō)的某一句話你領(lǐng)悟了受益終身。趙曉生教授說(shuō)過(guò)一句話，＂學(xué)琴學(xué)會(huì)一個(gè)音就夠了＂，這句話就讓我很受益。當(dāng)然前提是你找的老師是值得你信任。如果你有懷疑老師，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，那你趁早換掉，因?yàn)槟愕膽岩蓵?huì)給孩子造成不良的影響，也會(huì)給可能被你誤會(huì)的老師造成傷害，影響老師與孩子的互動(dòng)。
琴學(xué)得好的，往往背后都有個(gè)虎爸或虎媽，李云迪、郎朗等都是因?yàn)楸澈笥兄焕匣ⅲ贿^(guò)沈文裕背后是只問(wèn)題虎。當(dāng)然關(guān)于堅(jiān)持不請(qǐng)假是不可能的。但你的態(tài)度決定結(jié)果。在評(píng)價(jià)孩子學(xué)琴和老師教學(xué)質(zhì)量時(shí)，評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子學(xué)琴的態(tài)度也是必要的：你是否認(rèn)真堅(jiān)持，陪孩子一起努力過(guò)？
經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我說(shuō)在老師課堂上，孩子出奇聽(tīng)話，彈得好、效率高，一到家就完全變樣，各種問(wèn)題：不愿練、開小差、小動(dòng)作，練琴時(shí)一會(huì)兒要喝一會(huì)兒要拉一會(huì)兒要吃，各種事。究其原因，其實(shí)很簡(jiǎn)單，原因在于家里沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)習(xí)的氣氛。問(wèn)問(wèn)孩子練琴時(shí)你自己在干什么，是否在一旁玩手機(jī)、褒電話、看電視、聊天、也可能在打麻將吧，或許你很勤勞在叮叮當(dāng)當(dāng)做家務(wù)，還時(shí)不時(shí)對(duì)孩子吼兩句＂好好練，別分心＂，她他能不分心嗎？如你做了這其中的一種家長(zhǎng)那都會(huì)影響孩子。怎么解決，很簡(jiǎn)單要么孩子練琴時(shí)你停止這些，盡量營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。如果想讓孩子學(xué)好而又無(wú)法停止手頭事務(wù)，那就堅(jiān)持天天去老師那兒也行。這兩種選擇都是要你舍得付出。一是全心全意的精力，一是更多的物質(zhì)支持。
在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一天你可能會(huì)跟不上孩子的手指了，有些曲子很難，小孩一時(shí)彈不下去，親愛(ài)家長(zhǎng)你這時(shí)候會(huì)干嘛？有經(jīng)驗(yàn)的老師可能會(huì)分兩種情況，如果是太難那就手把手教耐心教幾遍，到學(xué)會(huì)為止。如果資質(zhì)聰慧因?yàn)闆](méi)練、不愿吃苦，我跟你一樣也要教訓(xùn)他她，但我會(huì)采取平等的態(tài)度，平和的語(yǔ)氣。你受不了肯定劈頭蓋臉一頓轟吧。你得問(wèn)問(wèn)自己你憑什么罵，你解決了什么或發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？這樣肯定不利于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣也只會(huì)拉深大人和孩子之間的矛盾，拉遠(yuǎn)距離，你與孩子的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不斷升級(jí)。常有孩子在自己父母親面前彈不出來(lái)，父母走開就彈好了，可想你是多么討人厭啊。這就是教育方式的失敗。一首曲子彈多久不是問(wèn)題，問(wèn)題在于是否彈好，符合要求，家長(zhǎng)和孩子的標(biāo)準(zhǔn)要?dú)w于音樂(lè)，要問(wèn)問(wèn)是否忠于原作，而不是彈多少，彈多快。
家里如果是隔代帶孩子的一定要謹(jǐn)慎，小不點(diǎn)最喜歡找爺爺奶奶等老人做靠山，動(dòng)不動(dòng)就耍賴，找理由偷工減料。老人心軟，難免縱容。一旦大人們溝通不好，好習(xí)慣的培養(yǎng)肯定終止在這里。曾經(jīng)有一學(xué)生，十五六歲，超級(jí)懶，不長(zhǎng)腦子就長(zhǎng)膘，胖的靠滾，上課的書還要奶奶拿，最可氣的是每次上完課，她奶奶會(huì)說(shuō)：＂寶貝兒，辛苦了，奶奶幫你按摩一下＂。于是在我雙眼睽睽之下，她奶奶盡然給孫女按上了。我真想揣她們兩腳。這樣的結(jié)果是，這孩子學(xué)了五六年琴，老師換了不少，誰(shuí)見(jiàn)她都煩，什么都不會(huì)。我想這孩子不但琴學(xué)不好，將來(lái)走上社會(huì)也將無(wú)所適從。
培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)的態(tài)度和理念非常重要，有的家長(zhǎng)總是以內(nèi)容的多、進(jìn)度的快為標(biāo)準(zhǔn)，以為學(xué)得多、學(xué)得快就好。老師要讓孩子學(xué)得多，多布置作業(yè)那再容易不過(guò)。這種不量力而為可能的結(jié)果就是什么曲子都彈不合格，錯(cuò)音錯(cuò)節(jié)奏，犯這種非常低級(jí)錯(cuò)誤。還有就是養(yǎng)成彈琴的不良方法、不科學(xué)的用力、沒(méi)表達(dá)的狂砸等等。聽(tīng)他彈琴你痛苦死，看她彈琴你生不如死。如果你孩子的老師讓一首錯(cuò)音一大把曲子，完全不符合樂(lè)曲要求的曲子通過(guò)，那肯定是不負(fù)責(zé)任，肯定是在誤人子弟。一定要記住有些曲子需要不斷反反復(fù)復(fù)練，一節(jié)課是不可能完成的，技術(shù)問(wèn)題、內(nèi)容問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題等等，這些都是互相支撐，一項(xiàng)沒(méi)做好都是不合格的。曾有學(xué)生從別處轉(zhuǎn)來(lái)，家長(zhǎng)上第一次課就說(shuō)孩子彈琴不注意情感表達(dá)。他們意識(shí)到自己的問(wèn)題，那就找原因吧：一是技術(shù)有問(wèn)題，各種音符和記號(hào)沒(méi)注意，該連不連，該斷不斷；二是不注意分析樂(lè)譜的表情記號(hào)，強(qiáng)弱不分、快慢不分。這都是最基本的東西。我是滿滿的講了一節(jié)課，一分鐘都沒(méi)歇。孩子明顯有起色，家長(zhǎng)也說(shuō)現(xiàn)在聲情并茂，連肢體好像也有音樂(lè)了。我暗自竊喜學(xué)生的這點(diǎn)進(jìn)步。最后家長(zhǎng)離走的時(shí)候問(wèn)：老師就教一首曲子啊，能不能多布置幾首？明顯有不滿的情緒，頓時(shí)我無(wú)語(yǔ)，其實(shí)心里是很不悅，心想難道你沒(méi)看到我教了很多東西給小孩嗎？當(dāng)然我不會(huì)表達(dá)我的憤怒，就說(shuō)我要求彈好不是彈多。有一次我是被一位家長(zhǎng)氣瘋了，我就一口氣布置了五首練習(xí)曲、三首巴赫二部創(chuàng)意曲、一首老貝的奏鳴曲。要多還不容易，結(jié)果下次回課可想而知。
很多孩子開始對(duì)學(xué)琴充滿興趣，充滿快感，學(xué)得輕松，但學(xué)到一定時(shí)候?qū)W就不下去了，原因可能就在于多和快上：因?yàn)殄e(cuò)誤堆積的音樂(lè)誰(shuí)能受得了，孩子哪來(lái)樂(lè)趣。問(wèn)孩子所彈何物？不知道！為什么彈？不知道！沒(méi)快感、沒(méi)樂(lè)趣、沒(méi)目的、不知為何，誰(shuí)能堅(jiān)持。就你，可能孩子彈幾分鐘你就犯困，你肯定也干不了。有的孩子彈完十級(jí)拋出一句＂我再也不要彈琴了"，想想多可悲，學(xué)琴讓他如此痛苦如此煎熬。當(dāng)下學(xué)琴大躍進(jìn)害了不少人，家長(zhǎng)一定要注意學(xué)習(xí)要?dú)w于初心，即音樂(lè)。
以前鋼琴是奢侈品，稀罕物，買袈琴放在客廳充充臉面，有的是為裝高雅，別說(shuō)還挺管用?，F(xiàn)在但凡城里人家都買得起，買不起的，湊湊也沒(méi)多大問(wèn)題?？傊幌∑媪?。我特別建議立式鋼琴那么不好看，就不要放客廳了，客廳是家庭活動(dòng)中心，所有房間和廚衛(wèi)的通道，家人來(lái)來(lái)往往、交談、電視、廚房聲等等都會(huì)影響孩子精神集中。有的孩子會(huì)一邊彈琴一邊瞄電視，就是不瞄也會(huì)偷聽(tīng)，心不在焉，如果長(zhǎng)此以往，練琴習(xí)慣肯定立不好，效率肯定要低。所以建議鋼琴放在獨(dú)立空間，至少要保證孩子練琴時(shí)你不制造聲音，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。
對(duì)于目前的很多考級(jí)，就其難度和其中水分，十級(jí)也就是個(gè)打基礎(chǔ)和啟蒙。如果真正能拿下十級(jí)，后面的空間就非常大。很多學(xué)生學(xué)完業(yè)余十級(jí)就不再碰琴了，以為自己就到了彈琴的頂端。殊不知才剛開始。對(duì)于那些趕鴨子上架的也許還沒(méi)入門。這種觀念源于對(duì)音樂(lè)基本歷史知識(shí)的匱乏。
最后想到的是對(duì)于業(yè)余學(xué)琴，不單是學(xué)一門樂(lè)器、一個(gè)技能，而是學(xué)一種文化，文化必須文而化之，內(nèi)化成一個(gè)人的內(nèi)涵和氣質(zhì)。另外學(xué)琴也是練就一種對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度：認(rèn)真堅(jiān)持忍耐，持之以恒。如果在學(xué)琴中孩子能如此對(duì)待。我想不管是學(xué)琴，對(duì)其他任何學(xué)習(xí)都是有促進(jìn)作用的。所以大人的理念是放遠(yuǎn)點(diǎn)，不要僅僅著眼于當(dāng)下。
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