有家長擔(dān)心孩子進了“舞蹈班”后，文化課學(xué)習(xí)是否會落下。真的是這樣嘛?
上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)四達路校區(qū)進行采訪。發(fā)現(xiàn)“舞蹈班”的學(xué)生都在這個校區(qū)上課、排練，他們上午、下午和普通班一樣，一節(jié)文化課不落地學(xué)習(xí)。不同之處在于，每天放學(xué)后要進行密集的藝術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容包含各種舞蹈科目。
上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)副校長徐萬兵表示，學(xué)校對“舞蹈班”學(xué)生的文化課和藝術(shù)課“兩手抓”，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)和學(xué)習(xí)文化并不矛盾、更是互為促進。除此之外，舞蹈對這些學(xué)生的非智力因素也有相當大的促進，“多年來，我們發(fā)現(xiàn)，舞蹈班的孩子見多識廣、積極開朗、意志力強、時間管理能力好、團隊協(xié)作精神好，這些方面表現(xiàn)比同齡孩子突出”。
在胡蘊琪看來，藝術(shù)教育能豐富孩子和家長的選擇，她呼吁，在義務(wù)教育階段加強藝術(shù)教育。以舞蹈為例，這項綜合藝術(shù)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，譬如提高學(xué)生美育、音樂、色彩等多方面的藝術(shù)素養(yǎng)，艱苦的藝術(shù)訓(xùn)練能歷練孩子的意志力，豐富的舞臺經(jīng)驗?zāi)芴嵘龑W(xué)生自信、優(yōu)化學(xué)生氣質(zhì)。
胡蘊琪呼吁，有條件的學(xué)校都不妨開設(shè)舞蹈課，面向盡可能廣的受眾，既有利于提升學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也能從小呵護好的藝術(shù)苗子、不至白白流失。
可以肯定地說，舞蹈或其他藝術(shù)培訓(xùn)不但對文化課學(xué)習(xí)沒有影響，而且還會潛移默化地互為補充、互為促進，尤其在當前呼吁為學(xué)生減負和提倡素質(zhì)教育的大背景下，讓孩子們適當?shù)貐⒓痈鞣N形式的有益活動，不僅是一種積極的減負手段，還可以使他們得到充分的腦力休息和科學(xué)的調(diào)整，從而對文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進作用。但為什么有些家長還是擔(dān)心影響孩子的文化課學(xué)習(xí)呢?
原因其實在于家長自身。一些人固守著傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)模式，在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)意識下以單純的知識記憶的程度來應(yīng)對國家應(yīng)試教育的考試方法，企盼子女在人才競爭中能“鯉魚躍龍門”，所以，生怕其他活動擠占了孩子的業(yè)余補習(xí)時間，認為只有把所有時間都用于學(xué)習(xí)，成績才能提高。其實，就是面對應(yīng)試教育的考試方法，一成不變地死記硬背也絕不可取。許多成績優(yōu)異的學(xué)子的經(jīng)歷已經(jīng)證明，積極的休息、適當?shù)幕顒诱{(diào)整、靈活的記憶學(xué)習(xí)才是最佳的學(xué)習(xí)安排。面對新世紀，分析問題、解決問題的能力是最主要的能力，讓孩子開闊視野、培養(yǎng)觸類旁通的思辨能力才是科學(xué)的學(xué)習(xí)輔助手段。這就觸及到“巧學(xué)”的問題，怎樣使大腦成為巧學(xué)的大腦，眼下的死記硬背可以說是培養(yǎng)不出反應(yīng)快的大腦的。
舞蹈對世界、對人性的豐富表現(xiàn)力，本身就具有啟迪、審美、引導(dǎo)的實際意義。對還處于知識啟蒙階段的孩子來說，不僅可提供輕松愉快的氛圍，還能啟發(fā)思維、思辨能力和創(chuàng)造想像力，使腦力在積極又松弛的健康狀態(tài)下得到鍛煉和開發(fā)。 參加舞蹈訓(xùn)練，不僅不會影響文化課的學(xué)習(xí)，相反倒有助于兒童身心思維的調(diào)整和活躍，對文化課的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的作用。
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