“男主外，女主內(nèi)”既是我國(guó)傳統(tǒng)家庭觀的生動(dòng)描述，也往往是現(xiàn)實(shí)中家庭成員的社會(huì)分工。因此在親子關(guān)系和父母教養(yǎng)的有關(guān)研究中，在現(xiàn)實(shí)的關(guān)注中，母子間的交往更受人重視。而不容忽視的是，父親在教養(yǎng)過程中同樣起著舉足輕重的作用。
現(xiàn)實(shí)生活中，父親擁有著區(qū)別于母親的性別角色和社會(huì)角色，父親通常扮演玩伴、榜樣、保護(hù)者、道德規(guī)范者、教育者等角色。在與兒童的交往行為上，父母之間也往往存在著很大的差異。這些差異對(duì)子女的發(fā)展產(chǎn)生了不同的影響。研究者發(fā)現(xiàn)在某些行為特質(zhì)上，父親的影響和作用要大于母親。教養(yǎng)過程中父親的作用通常表現(xiàn)在：
1. 提供打鬧游戲氛圍，促進(jìn)兒童發(fā)展
父親和母親都是孩子重要的玩伴，但是兩者與孩子一起游戲的類型卻存在著巨大的差別。例如，在抱孩子的動(dòng)因上，父母往往是不一樣的。母親抱孩子主要是為了照顧他，竭力使他安靜，限制他的活動(dòng)以免產(chǎn)生意外。與之相反，除了一般的照例，父親抱孩子則大多是為了玩以及與孩子的交流，為了讓孩子多探究。母親在引導(dǎo)孩子游戲時(shí)通常更多使用情感性內(nèi)容，注重指導(dǎo)性游戲（instructional play），而父親則更傾向于肢體的、打鬧性的和非固定化的游戲，注重功能性游戲（functional play）。有研究表明盡管母親在照顧孩子上花的時(shí)間平均是父親的4倍以上，但母親把時(shí)間更多地花在照料孩子生活上，父親更多的是與孩子一起進(jìn)行動(dòng)作幅度大、身體碰撞激烈的“打鬧游戲”，使孩子獲得游戲的快樂。
帕奎特用“父親——兒童的激活關(guān)系”（father-child activation relationship）來描述父親與兒童之間的情感聯(lián)系和相互作用，并認(rèn)為游戲是父親和兒童關(guān)系的核心內(nèi)容。在打鬧游戲中，兒童身體運(yùn)動(dòng)更劇烈，活動(dòng)情緒更興奮，所面對(duì)的社會(huì)情境更復(fù)雜，需要運(yùn)用更多認(rèn)知能力和情緒調(diào)節(jié)能力，獲得更多的成就感，因此這種“激活關(guān)系”是兒童能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。帕奎特認(rèn)為打鬧游戲能夠提高兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)技能、熟悉自己的角色、建立并維持自己的地位等。經(jīng)常與父親進(jìn)行打鬧游戲的兒童，表現(xiàn)出更少的攻擊行為，在非攻擊情境中表現(xiàn)出更大的競(jìng)爭(zhēng)力。
2. 提供性別行為榜樣
父親為孩子的性別角色形成提供了參照。一般認(rèn)為，男孩通過對(duì)父親的模仿形成了性別角色行為和男性行為品質(zhì)，女孩則通過對(duì)比父母的行為深化對(duì)自身性別角色的認(rèn)識(shí)。
對(duì)父親缺失的研究則從另一個(gè)側(cè)面表明了父親在兒童性別角色形成中發(fā)揮的作用。研究表明，如果父親缺失發(fā)生在4歲前，那么它對(duì)兒童性別角色發(fā)展非常不利，特別是對(duì)男孩。男孩如果在4歲前失去父親，并且生活在權(quán)威型母親的教養(yǎng)環(huán)境中，會(huì)缺乏攻擊性，在性別角色中傾向于女性化的表現(xiàn)——喜歡看書、聽故事、猜謎語等非身體性、非競(jìng)賽性的活動(dòng)。父親缺失使女孩在生活中缺少直接的男性榜樣，因?yàn)橥ǔＨ菀兹狈Π踩校驈男]有與父親建立良好的關(guān)系，在青春期與男孩交往時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)得焦慮、不確定、羞怯或無所適從。
3.促進(jìn)認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展
由于父親與孩子在交往上的獨(dú)特性，使孩子從父親那里得到的認(rèn)知收獲不同于母親。借助于母親的交往，孩子可以學(xué)到更多的語言、日常生活知識(shí)、物體用途、玩具的一般使用方法等；而通過與父親的互動(dòng)，兒童則可以學(xué)到更多的動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成旺盛的求知欲和好奇心。相對(duì)于母親，父親有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)參與人際交往，而隨著孩子長(zhǎng)大和生活自理能力的增強(qiáng)，他們與外界交往的需要也日益增多，孩子與父親的交往，滿足了他們的交往需求，擴(kuò)大了他們的交際范圍。男性比女性更樂意冒險(xiǎn)和尋求刺激，因此父親往往給孩子更多的自由去探究與探險(xiǎn)，讓孩子在行動(dòng)中獲得自信、增強(qiáng)自我效能感。所有這一切對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展極為有益。
4.產(chǎn)生與母親不一樣的管教效果
父親參與照顧孩子對(duì)形成其后代的主觀幸福感和生活滿意度具有獨(dú)特作用，幼年期和父親的親近與個(gè)體長(zhǎng)大后的教育狀況、心理調(diào)節(jié)和心理健康水平之間存在正相關(guān)。與父親有良好關(guān)系的兒童具有更強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，擁有更多的親密同伴，具有更少的反社會(huì)行為。
有關(guān)中小學(xué)生對(duì)父母管教信息的認(rèn)知、情緒與行為反應(yīng)傾向的研究表明，管教信息在兒童身上所起的效果，受信息發(fā)出者是父親還是母親的影響。父親的管教引起的正向認(rèn)知、積極情緒和服從行為的比率比母親高，母親的管教較易引起兒童的負(fù)向認(rèn)知、消極情緒和違抗行為。
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