談?wù)剬?duì)教師專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)
教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?？鬃右舱f(shuō)：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！苯處煂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。因此，在當(dāng)今時(shí)代，教師的專業(yè)化發(fā)展顯得至關(guān)重要，它關(guān)系到國(guó)家的前途，民族的未來(lái)。
教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過(guò)程。作為一位從事語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)17年的教師，在教師專業(yè)化道路上，仍有很長(zhǎng)的一段路要走，因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
首先是專業(yè)知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，就是與任教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。課程改革帶來(lái)了一系列變化，它要求我們要不斷學(xué)習(xí)，理解、消化、實(shí)踐。其一是“課程性質(zhì)變化”的意義：①既注重語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值，又要發(fā)揮語(yǔ)文的文化教養(yǎng)功能； ② 既注重整體提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又要使學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力； ③ 既注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又要求教師引導(dǎo)學(xué)生在掌握語(yǔ)文的過(guò)程中獲得思想感情的熏陶，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。其二是課程理念的變化：《語(yǔ)文大綱》將語(yǔ)文學(xué)科定位為“基礎(chǔ)學(xué)科 ” ，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)用功能?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文學(xué)科定位為“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ” 的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的育人功能，即優(yōu)秀文化的熏陶、精神品格的提升、人生態(tài)度的形成；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文在促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的作用，即提高學(xué)生的應(yīng)用、審美、探究能力。其三是教學(xué)目標(biāo)的變化;《語(yǔ)文大綱》提出的教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和鑒賞能力，以及發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題的能力。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)是：“積累 · 整合”“感受 · 鑒賞” “思考 · 領(lǐng)悟”“應(yīng)用 · 拓展”“發(fā)現(xiàn) · 創(chuàng)新”。理解 “ 課程目標(biāo)變化 ” 的意義在于：由以往比較強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)和能力的系統(tǒng)性，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三者的有機(jī)結(jié)合。這一轉(zhuǎn)變的核心思想是突出以學(xué)生為本，把學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展作為課程的根本目標(biāo)。其四是教學(xué)方式的變化：改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的狀況，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其五是評(píng)價(jià)方式的變化：評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。因此，我在評(píng)價(jià)時(shí)，注重以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生；充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。提倡評(píng)價(jià)主體的多元化；評(píng)價(jià)應(yīng)注意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別；評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的情況采用不同的方式。
其次是專業(yè)能力。教師不光要發(fā)展教學(xué)專業(yè)知識(shí)，更要發(fā)展教學(xué)專業(yè)能力。具體一點(diǎn)，就是要不斷地將教學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)專業(yè)能力，將教學(xué)專業(yè)理論升華為教學(xué)專業(yè)技能。要善于創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，有很強(qiáng)的洞察力 。 課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度 ”。 好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。德國(guó)的第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”
教師要努力掌握教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)的教學(xué)技巧。用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。這樣師生可共同充分享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。
第三是專業(yè)理想。就是當(dāng)教師的追求，就是做教師的理想。換句話說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)為什么樣的目標(biāo)去奮斗，為什么樣的夢(mèng)想去拼搏；應(yīng)該當(dāng)一個(gè)什么層次的教師，做一個(gè)什么品位的教師。在這一方面，自覺(jué)還是很過(guò)硬的。從92年讀師范開(kāi)始，泰戈?duì)柕拿悦湟恢奔?lì)著我:果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。從那時(shí)選擇了葉的事業(yè)——教師這一職業(yè)，就甘愿做人梯，選擇奉獻(xiàn)。這么多年來(lái)忙碌著，奉獻(xiàn)著，也收獲著，幸福著?？粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)健康成長(zhǎng)，學(xué)有成就；聽(tīng)著學(xué)生的一句句感激的話語(yǔ)，一聲聲真摯的祝福，我真有一種莫名的幸福感。
第四是專業(yè)思想。概括起來(lái)說(shuō)，就是要通過(guò)各種教育體驗(yàn)，產(chǎn)生先進(jìn)的教育理念；要通過(guò)多樣的教育總結(jié)，形成科學(xué)的教育思想。具體地說(shuō)，主要包括以下兩個(gè)方面：一是在學(xué)科教學(xué)中，你以什么樣的教育理念來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，你以什么樣的教育思想來(lái)活躍課堂教學(xué)。二是在教育活動(dòng)中，你以什么樣的教育理念來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，你以什么樣的教育思想來(lái)從事教育工作。由于教育專業(yè)思想不是靜止不變的，而是動(dòng)態(tài)發(fā)展的；不是固定不變的，而是不斷演變的。所以，每個(gè)教師都必須產(chǎn)生自己的教育專業(yè)理念，形成自己的教育專業(yè)思想，而且還必須不斷更新自己的教育專業(yè)理念，發(fā)展自己的教育專業(yè)思想。進(jìn)而，使自己的教育專業(yè)思想不斷向前發(fā)展，并永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列。例如新課程將語(yǔ)文學(xué)科定位為“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ” 的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的育人功能，即優(yōu)秀文化的熏陶、精神品格的提升、人生態(tài)度的形成；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文在促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的作用，即提高學(xué)生的應(yīng)用、審美、探究能力。
第五是專業(yè)品格。就其內(nèi)容而言，可能有許許多多，但其核心部分，也只有以下三點(diǎn)：一是終身從教。因?yàn)榻處熉殬I(yè)是個(gè)崇高的職業(yè)，是個(gè)燦爛的職業(yè)；它關(guān)涉到國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到人類的發(fā)展與未來(lái)。因此，作為教師，要有“揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作”的思想準(zhǔn)備。不僅要熱愛(ài)教師職業(yè)，更要立志終身從教。二是育人為本。也就是說(shuō)，教師的本職工作不光要教書(shū)，更要育人；不光要盡心盡力教好書(shū)，更要不遺余力育好人；不光要為人民教好書(shū)，更要為國(guó)家育好人。欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。三是為人師表。具體地說(shuō)，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到；要求學(xué)生帶頭的，教師首先要帶頭。謹(jǐn)記“德高為師，身正為范”。讓我們“俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬”。
第六是專業(yè)智慧。教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。而藝術(shù)是最講究智慧的，是最需要智慧的。所以，教育是最講究智慧的，是最需要智慧的。而教育智慧不會(huì)憑空產(chǎn)生，不會(huì)從天而降；它只能來(lái)自先進(jìn)的教育理論，源于堅(jiān)實(shí)的教育實(shí)踐，源自先進(jìn)的教育理論與堅(jiān)實(shí)的教育實(shí)踐的融合。親其師，信其道，惡其師，疏其道。教師要明確：掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。不要隨便給一個(gè)人定性。要深知體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。教會(huì)學(xué)生把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩?？傊匀藶楸?，講究教育教學(xué)藝術(shù)，奉獻(xiàn)清醒理性的師愛(ài)。這是教師專業(yè)化發(fā)展的最終歸宿。
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