沒有萬能模板，只有萬能思維
——2020年高考11道作文題帶來的啟示
文/陳素志
如果用一句話概括今年各地高考語文作文題，那應(yīng)該是“猜對(duì)了開頭，卻沒猜對(duì)結(jié)果”。
2020年高考語文試卷作文題共11道，其中5道由教育部考試中心命制，分別為全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅱ卷、全國(guó)Ⅲ卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷。天津、上海、江蘇、浙江各命制1道，北京命制2道。命題中都涉及疫情，在此大背景下，人生感悟、歷史變革、國(guó)際關(guān)系、科技作用等成為立意熱點(diǎn)。
一、材料豐富，貼近生活
正如大家都能猜想到的，2020年注定是一個(gè)不平凡的年度，“yg”以及由此衍生的社會(huì)思考，必然會(huì)成為各命題專家的關(guān)注點(diǎn)。試題開放后，人們發(fā)現(xiàn)，一方面，疫情確為多地高考作文的主題；但另一方面，命題的切入點(diǎn)卻大不相同。11道作文題中有多道題目與疫情相關(guān)。疫情所引發(fā)的全社會(huì)對(duì)于個(gè)體與群體關(guān)系、全球化、人類命運(yùn)共同體、職業(yè)情懷等各方面的思考，均體現(xiàn)在命題中。
如全國(guó)新高考Ⅰ卷作文題“疫情中的距離與聯(lián)系”，選取中國(guó)抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和特定的視角提出寫作任務(wù)；天津卷的“中國(guó)面孔”，則聚焦疫情下的醫(yī)務(wù)工作者等人物；全國(guó)Ⅱ卷作文題“攜手世界，共創(chuàng)未來”，引導(dǎo)學(xué)生從相互支持、團(tuán)結(jié)合作入手，思考人類的危機(jī)應(yīng)對(duì)之道，體會(huì)人類命運(yùn)共同體思想的前瞻性。
相當(dāng)一部分作文題目貼近生活、以小見大，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生、發(fā)現(xiàn)自我。如全國(guó)Ⅲ卷的“如何為自己畫好像”，全國(guó)新高考Ⅱ卷的“帶你走近____”，北京卷的“一條信息”，上海卷的“轉(zhuǎn)折”等。近年來中學(xué)教育對(duì)于歷史和古典文學(xué)的重視，充分體現(xiàn)在高考作文中。全國(guó)Ⅰ卷作文題“歷史人物評(píng)說”，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史陳述，有后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受歷史、品評(píng)人物、觀照現(xiàn)實(shí)、思考個(gè)人發(fā)展。此外，北京卷涉及的北斗衛(wèi)星、江蘇卷的智能互聯(lián)網(wǎng)等主題涉及最新科技話題，彰顯了高考命題的前沿性。
今年的高考作文試題以材料作文為主，命題把握時(shí)代脈搏，緊貼時(shí)代精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)應(yīng)用寫作能力考查，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、拓寬國(guó)際視野、培養(yǎng)奮斗精神。試卷體現(xiàn)了時(shí)代性，把握了時(shí)代脈搏，每一個(gè)中國(guó)人都是中國(guó)精神的參與者、見證者，幾套試卷都很好地反映了這一特點(diǎn)。作文題目與重大社會(huì)生活事件做到了有機(jī)融合，考生寫作成功的關(guān)鍵，在于關(guān)心社會(huì)時(shí)政，充分了解、積極思考個(gè)人在集體、社會(huì)、國(guó)家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。
二、注重思維，思辨批判
特別需要重視的是，對(duì)思辨能力與批判性思維的考查，也體現(xiàn)在今年作文命題中。
批判性思維屬于高階思維能力，要求學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問題時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎思考、分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的鮮活表征，要求學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題。試題加強(qiáng)了對(duì)批判性思維和辯證思維能力的考查。
比如全國(guó)Ⅲ卷作文“如何為自己畫好像”，通過設(shè)置充分的思辨空間，由淺入深地考查了學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用。首先，學(xué)生需要對(duì)試題材料進(jìn)行細(xì)讀辨析，挖掘其中內(nèi)含的邏輯關(guān)系：認(rèn)識(shí)自我的困難，如何克服這一困難，以及認(rèn)識(shí)自我的意義，這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成辯證統(tǒng)一的整體。其次，學(xué)生還要運(yùn)用辯證思維從中提煉出三對(duì)重要的辯證關(guān)系：自我作為認(rèn)識(shí)的主體與客體、鏡子與自畫像、個(gè)體與社會(huì)。最后，寫作任務(wù)將學(xué)生拉到生活實(shí)踐中，一方面促使學(xué)生批判性地探究，“畫好像”中“好”的標(biāo)準(zhǔn)何在、具體內(nèi)涵是什么；另一方面啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“畫好”的關(guān)鍵在于處理好上述三對(duì)關(guān)系。整個(gè)作文題的材料、情境和任務(wù)設(shè)置，就在“如何”的思考與“畫好”的求索中，使學(xué)生體會(huì)到理論思辨與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。
上海卷作文“轉(zhuǎn)折”從個(gè)體、群體和人類等角度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折，思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。全國(guó)II卷第15題，要求學(xué)生回答王安石《讀史》詩(shī)所闡述的道理，引導(dǎo)學(xué)生保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。
關(guān)于批判性思維，各地都有學(xué)者在研究，我所認(rèn)識(shí)的南京中華中學(xué)徐飛教授長(zhǎng)期從事“批判性思維研究”，他是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題“普通高中批判性思維培養(yǎng)研究”負(fù)責(zé)人，相關(guān)成果對(duì)學(xué)生的思維開發(fā)有獨(dú)到見解，值得大家關(guān)注。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，文體多樣
對(duì)實(shí)用文體掌握能力的考查，也是今年作文命題的新特點(diǎn)之一。全國(guó)Ⅰ卷要求作文為發(fā)言稿、全國(guó)Ⅱ卷的要求是演講稿形式、全國(guó)Ⅲ卷規(guī)定體裁為書信、全國(guó)新高考Ⅱ卷規(guī)定寫主持詞。對(duì)文體提出不同限定，實(shí)際是對(duì)考生的實(shí)際運(yùn)用能力提出更高要求。一名優(yōu)秀的高中生應(yīng)適應(yīng)各種文體要求，這也是為之后的論文和公文寫作打基礎(chǔ)。
拿書信文體來說，一方面要合乎基本的格式要求“稱呼頂格書寫、應(yīng)有問候語、祝頌語應(yīng)寫在左起空兩格的位置、寫信時(shí)間應(yīng)在署名下方”等，另一方面，在以書信的形式寫作高考作文時(shí)，除了要注意格式之外，還要充分考慮到考場(chǎng)作文書信體的特殊性，應(yīng)避免日常書信那種拉拉雜雜、意到筆隨的寫法，具體而言，需做到以下兩點(diǎn)：
1．情感真摯，擅用呼告
書信這一文體本身就可以讓一些不好當(dāng)面表達(dá)的話真實(shí)袒露：或是自己內(nèi)心世界的微妙變化，或是對(duì)別人的情感、態(tài)度、關(guān)愛……考生可以盡可能地敞開心扉，從而起到以情動(dòng)人的效果。當(dāng)然，寫真情實(shí)感不意味著將自己的感情毫無保留地和盤托出，一要注意適度與節(jié)制，二要注意站位。寫自己，不寫猥瑣、卑俗的思想，體現(xiàn)高姿態(tài)；寫與別人的關(guān)系，要低調(diào)，多一些寬容理解，少一些牢騷抱怨；多一些豁達(dá)樂觀，少一些斤斤計(jì)較。當(dāng)感情達(dá)到高峰時(shí)，可以把想象中的人或物當(dāng)作就在眼前，直接呼喚，并向其進(jìn)行傾訴。
2．凸顯細(xì)節(jié)，精敘精議
考場(chǎng)書信體作文不同于現(xiàn)實(shí)生活中的書信，切忌家長(zhǎng)里短，東拉西扯，漫無主題，而要緊扣話題，注重條理，行文不蔓不枝。一般來說，書信的取材沒有什么重大題材，多數(shù)都是以寫一些生活瑣事來表達(dá)主題，因此這就要求考生應(yīng)該精心打造一些反映現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)。另外，在敘述描寫的同時(shí)不要忘記對(duì)此展開議論，議論時(shí)既要有的放矢，也要注重思辨。
此外，考場(chǎng)書信體作文與現(xiàn)實(shí)生活中的書信在表達(dá)方式上也有不同：一是考場(chǎng)書信體作文要有一個(gè)明確的主題，這個(gè)主題便是作文材料的主旨，故而，這類作文的自由度很低；二是考場(chǎng)書信體作文中，議論是表達(dá)的主體（少數(shù)作文是邊敘述邊議論），也可以說這類作文多半是“化妝”后的議論文；三是考場(chǎng)書信體作文的語言講究精練，要將口語與書面語結(jié)合起來，若其跟現(xiàn)實(shí)生活中的書信一樣，過分口語化，就會(huì)顯得平直乏味，難入閱卷老師的“法眼”；若其過分講究文采，又會(huì)脫離書信的基本特征。
四、未來展望，步步為“贏”
觀察近年作文考題，不難看出語文教育的一些重要趨勢(shì)。
——時(shí)代與家國(guó)的關(guān)切。
近年來，高考作文命題更加關(guān)注時(shí)事和社會(huì)重大事件。以往的“兩耳不聞窗外事”已行不通，考生不能與社會(huì)脫節(jié)，需要充分了解世界。山西太原第五中學(xué)語文老師趙旭說，青年學(xué)子們需要更多站在時(shí)代的“C位”上思考問題，肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，在時(shí)代的奔涌中“乘風(fēng)破浪”。
梳理近年來的高考作文題不難發(fā)現(xiàn)，家國(guó)情懷的主題頻頻出現(xiàn)。如2017年全國(guó)Ⅰ卷作文題“中國(guó)關(guān)鍵詞”中囊括了“一帶一路”的國(guó)家戰(zhàn)略，北京卷第二題是“共和國(guó)，我為你拍照”；2018年的全國(guó)Ⅰ卷以“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”為主題；以及2019年全國(guó)Ⅱ卷的“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”，天津卷的“愛國(guó)情懷”等。
——經(jīng)典與文化的傳承。
2017年高考作文中有三道題和書有關(guān)：浙江卷作文題“人要讀三本大書”、天津卷“重讀長(zhǎng)輩這部書”和山東卷的“24小時(shí)書店”。2019年北京卷“中華文明的韌性”、上海卷“中國(guó)味”則凸顯中國(guó)元素，引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明“韌”的精神內(nèi)核，加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同，強(qiáng)化文化自信。
作文題越來越多考量經(jīng)典與文化，這要求學(xué)生多讀書、勤思考、了解歷史，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，也體現(xiàn)了以文化人、育人的要求。
——思維與視野的延展。
作文命題的內(nèi)容更豐富、視野更開闊，把形式教育和實(shí)質(zhì)教育結(jié)合起來，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)。“教育不僅僅是認(rèn)識(shí)社會(huì)、世界，更重要的是認(rèn)識(shí)自己?！鼻迦A大學(xué)教授謝維和說。
人們對(duì)很多問題的看法不再固守同一角度，也沒有不變的結(jié)論，因此備考也要更多引導(dǎo)學(xué)生，不能先入為主、囿于成見，而要針對(duì)具體的人和事深度思考。
高考作文將語文素養(yǎng)和批判性思維等結(jié)合起來，讓學(xué)生將個(gè)人體驗(yàn)和情境深度結(jié)合，從外顯的看，到內(nèi)在的思，很好地將綜合素養(yǎng)和思辨態(tài)度相結(jié)合，充滿了“生氣”。
作文沒有萬能模板，只有萬能思維。作文寫作要“穩(wěn)中取新”，學(xué)生需打破定式思維，擴(kuò)展心胸視野。讀書如銷銅，作文如鑄器。“前寫作”做足功課，寫作自然會(huì)水到渠成。
2020年高考語文命題不忘鑄魂育人的考試初心，牢記為國(guó)選才的崇高使命，貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，關(guān)注思想導(dǎo)向、情感熏陶、人格養(yǎng)成，確保試題經(jīng)得起檢驗(yàn)，向黨和人民交上一份滿意答卷。
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