周末上午，武漢楓葉國際學(xué)校荷塘邊的一方水田里，朱校長頭戴草帽，打著赤腳，和初小學(xué)余校長帶著幾位老師和十多個學(xué)生在插秧。雖然身上都沾上泥漿，汗流浹背，可是都興致勃勃。一個三歲小女孩情不自禁地朗誦起“鋤禾日當午，汗滴禾下土……”的唐詩來，引起了大家齊聲誦讀，一陣歡笑。
走上田埂，朱校長頂著烈日帶大家來到學(xué)校新建的“楓葉農(nóng)耕年華”，這是一個面積十多畝的農(nóng)業(yè)生態(tài)園，包括種植園、養(yǎng)殖園、體驗園、觀賞園，野生植物園。楓湖里荷葉滴翠，荷花點點，湖面上一群群小魚兒吐著水泡，幾只白鷺和幾十只不知名的大鳥貼著水面捕食。幾只小野鴨在蓮葉間嬉戲。菜地里，二十多種蔬菜長勢很旺，生機盎然。他指著一塊標有“番薯”牌子的菜地介紹說，“這叫番薯地，番薯就是紅苕，但我們就標上“番薯”，重在突出一個“番”文化，防暑、番瓜、番茄的“番”都是一個意思，它們都是舶來品。傳說，當年鄭和下西洋，把番薯藏在了船艙里從海外帶回來的?！敝螅煨ｉL還帶大家參觀了楓橋、知音亭、喚醒石、歸來石、魚躍楓門、圣人歸來等十幾個景觀。正如他所說，楓葉的校園每一個地方都好看，每一個地方都好玩，每一個地方都有故事好講。他指著野生植物園里一片三葉草說，平時孩子們很喜歡來這里玩，他們要在這些“三葉草”中，尋找有四瓣葉子的“幸運草”，老師還可以給孩子們講爾文發(fā)現(xiàn)“三葉草”與牛、蜜蜂、田鼠之間生態(tài)鏈的故事。一片草地上，一只白山羊和兩只黑山羊在悠閑地吃草。他說，孩子們可喜歡羊了，放羊是一些老師用來獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的獎品，真是別具匠心！“勞動偉大、勞動者光榮”的價值觀便在學(xué)生心中潛移默化了。
堅定貫徹黨的教育方針、忠實落實“德智體美勞全面發(fā)展”是楓葉教育堅守的教育底線，這也正是楓葉教育“不是特色”的特色。朱校長說，過去勞動教育被邊緣化了。勞動教育的根本任務(wù)，不僅僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，更是要培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和情感態(tài)度價值觀，教育學(xué)生熱愛勞動，尊重勞動者，愛惜勞動成果，讓他們明白，工人、農(nóng)民、解放軍、教師、醫(yī)生、科研人員都是勞動者，而學(xué)生同樣也是勞動者。勞動教育必須要有課程、有課時、有教師、有場地、有評價。勞動教育的最大價值，在于喚醒學(xué)生生命里的勤勞的品質(zhì)基因。因為，農(nóng)耕文化是中華文化的“本來”，中華文明從農(nóng)業(yè)文明走來。勤勞的勞動人民創(chuàng)造了璀璨的中華文明，創(chuàng)造了建國七十年、改革開放四十年的偉大成就，任何一種成功都必須靠勞動、靠勤勞才能創(chuàng)造，學(xué)習(xí)也是這樣，從而激發(fā)起學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)自覺成長的動力。
對一個孩子而言，知識重要，文化更重要；學(xué)歷重要，經(jīng)歷更重要；分數(shù)重要，能力更重要。朱校長認為，勞動教育就是在豐富孩子的閱歷與經(jīng)歷，經(jīng)歷多了視野就開闊了，獲取信息的渠道就多了，整合信息的智慧就生成了。一小時的勞動體驗可能比一天在輔導(dǎo)補課的價值更大……
并且，楓葉從來不搞“掐尖招生”，他們秉持中西教育優(yōu)化結(jié)合的教育理念，追求“把普通培養(yǎng)成優(yōu)秀，把優(yōu)秀培養(yǎng)成杰出和卓越”的學(xué)校教育價值，通過包括勞動教育課程在內(nèi)的育人課程體系的創(chuàng)造性實踐，實現(xiàn)學(xué)生的自覺喚醒，我們想這也正是他們教育成功的的重要原因吧。
回到朱校長辦公室，瞥一眼他的書柜，那一排黑色的24開本工作筆記，大約有二十多本，特別引人注目，這是他來武漢五年多的工作痕跡，相信將來也應(yīng)該是武漢楓葉極其寶貴的歷史資料。
來源：武漢科技報
作者：華中師范大學(xué)學(xué)校文化研究院研究員 張愛群
聯(lián)系客服
