近年來關(guān)于大學(xué)英語學(xué)什么教什么似乎成了一個兩難的選擇。一個明顯的現(xiàn)象是很多大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)不再像高考時那么執(zhí)著了。究其原因就是再沒有任何英語考試能夠像高考英語那么重要了，大學(xué)生們失去了動力、興趣和方向。此外，現(xiàn)在的高中英語水平確實有了大幅提高，和大學(xué)英語的水平非常接近，重點高中英語甚至和大學(xué)英語高度重合。第三，也是最直接最重要的原因，就是，很多重點大學(xué)在大幅度削減英語課時，有的甚至達到三分之二，其理據(jù)是要把時間交給學(xué)生。那么面對如此現(xiàn)狀，大學(xué)英語學(xué)什么教什么實質(zhì)上就面臨著方向的選擇，即，是繼續(xù)打基礎(chǔ)還是另辟蹊徑提高層次。所謂打基礎(chǔ)不言自明，就是以詞匯和語法為核心的英語聽說讀寫。所謂提高層次就是在學(xué)生現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)上圍繞提高綜合/應(yīng)用英語能力做文章。那么這種層次的提高選項不止一個，有從應(yīng)用能力提高入手的，有強調(diào)應(yīng)試能力的，有側(cè)重文化的，有注重學(xué)術(shù)的，不一而足。有的重點大學(xué)已經(jīng)把大學(xué)英語教學(xué)分解成不同的課程群和模塊供學(xué)生自主選擇，不再進行大一統(tǒng)的教學(xué)了，例如，英語翻譯課、西方文化課、高級英語，新聞英語，學(xué)術(shù)英語等。這就是目前很多大學(xué)正在進行的以學(xué)生為中心，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以語言、文化和實際/綜合能力強化為目標的大學(xué)英語教學(xué)改革，雖然任重道遠，但確實是非常有意義的嘗試，有助于解決目前大學(xué)生關(guān)于英語學(xué)習(xí)的興趣和動力問題，也有利于教學(xué)主管部門和英語教師探索大學(xué)英語教學(xué)改革的方式/方法和模式/方向。
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