編輯推介
從今年秋季開始，全國(guó)各地小學(xué)師生全部使用統(tǒng)編語文教材。如何讀懂統(tǒng)編教材、用好統(tǒng)編教材，成為廣大語文教師面臨的問題。尤其是怎樣用好統(tǒng)編教材，教好學(xué)生習(xí)作，更成為眾多語文教師的困惑。統(tǒng)編教材的習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練體系是什么？統(tǒng)編教材的習(xí)作單元如何教？統(tǒng)編教材的單元習(xí)作如何指導(dǎo)？這些問題深深困擾著廣大語文教師。我們邀請(qǐng)了多位小學(xué)寫作名師為大家引領(lǐng)示范、釋疑解惑，讓大家輕輕松松教好同步作文。
壹
不知道單元習(xí)作教什么、怎么教，怎么辦？
三上習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
1.猜猜他是誰/宋道曄領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
2.寫日記/嚴(yán)杏領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
3.我來編童話/宋道曄領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
4.續(xù)寫故事/羅樹庚領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
5.我們眼中的繽紛世界/宋道曄領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
6.這兒真美/羅樹庚領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
7.我有一個(gè)想法/吳勇領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
8.那次玩得真高興/李斌領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
四上習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
1.推薦一個(gè)好地方/楊柳領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
2.小小“動(dòng)物園”/傅登順領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
3.寫觀察日記/吳勇領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
4.我和____過一天/王劍宜領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
5.生活萬花筒/王劍宜領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
6.記一次游戲/傅登順領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
7.寫信/周子房領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
8.我的心兒怦怦跳/王劍宜領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
五上習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
1.我的心愛之物/羅樹庚領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
2.“漫畫”老師/吳勇領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
3.縮寫故事/周子房領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
4.二十年后的家鄉(xiāng)/羅樹庚領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
5.介紹一種事物/周子房領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
6.我想對(duì)您說/周子房領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
7._____即景/吳勇領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
8.推薦一本書/李斌領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
六上習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
1.變形記/張晨瑛領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
2.多彩的活動(dòng)/孫美蓉領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
3.____讓生活更美好/孫美蓉領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
4.筆尖流出的故事/嚴(yán)杏領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
5.圍繞中心意思寫/孫美蓉領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
6.學(xué)寫倡議書/李斌領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
7.我的拿手好戲/張晨瑛領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
8.有你，真好/張晨瑛領(lǐng)銜設(shè)計(jì)
貳
不知道習(xí)作單元教什么、怎么教，怎么辦？
三上習(xí)作教學(xué)單元教什么、怎么教/宋道曄
四上習(xí)作教學(xué)單元教什么、怎么教/楊柳
五上習(xí)作教學(xué)單元教什么、怎么教/吳勇
六上習(xí)作教學(xué)單元教什么、怎么教/孫美蓉
叁
由下列小學(xué)寫作教學(xué)名師領(lǐng)銜設(shè)計(jì)和指導(dǎo)
吳 勇
吳勇，江蘇省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，南京市上元小學(xué)副校長(zhǎng)，南京曉莊學(xué)院外聘教授，江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，“童化作文”教學(xué)的倡導(dǎo)者，吳勇名師工作室主持人。先后出版《兒童寫作論》《吳勇教故事》等多部專著， 在全國(guó)一百多個(gè)地級(jí)市執(zhí)教習(xí)作課和寫作教學(xué)講座。對(duì)我國(guó)小學(xué)寫作教學(xué)的理論探討、寫作教學(xué)改革皆產(chǎn)生了重要影響。
張晨瑛
張晨瑛，浙江省特級(jí)教師，中小學(xué)正高級(jí)教師，寧波奉化小學(xué)語文教研員。從教35年，發(fā)表論文80余篇，出版專著8本，教研成果10多次獲獎(jiǎng)。主編的《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要-寫話.習(xí)作》《超能作文》《新體系作文教學(xué)--基于能力的作文教學(xué)研究》，頗受各地師生歡迎。經(jīng)常應(yīng)邀到全國(guó)各地講學(xué)。
宋道曄
宋道曄，山東省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，齊魯名師，全國(guó)首屆中小學(xué)寫作教學(xué)名師。山東師范大學(xué)、齊魯師范學(xué)院特聘教授。一直醉心于研究寫作教學(xué)，多項(xiàng)成果在國(guó)家省市級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。主要著述有《小學(xué)低段雙重點(diǎn)語文實(shí)踐研究》《主題式小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究》《小學(xué)習(xí)作教學(xué)文體序列與主題設(shè)計(jì)》《三三九式小學(xué)快樂作文教學(xué)研究》等。
嚴(yán) 杏
嚴(yán)杏，廣東省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、小學(xué)正高級(jí)教師、廣東省名教師，廣東省首屆中小學(xué)名師工作室主持人。曾獲全國(guó)第四屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，首屆全國(guó)教師誦讀比賽一等獎(jiǎng)；曾應(yīng)邀到北京、南京和香港等二十多個(gè)城市地區(qū)做示范教學(xué)及誦讀表演；參與多套教材的編寫工作，主編《睜開詩的眼睛》系列誦讀課程教材。著有個(gè)人專著《嚴(yán)杏講語文》《自言，自語》。
羅樹庚
羅樹庚，浙江省特級(jí)教師，寧波市名師、名校長(zhǎng)，寧波國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，全國(guó)青年教師教學(xué)藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)獲得者，寧波大學(xué)碩士研究生兼職導(dǎo)師。參與編寫《跟名師學(xué)課文》等論著十冊(cè)，著述《教師如何快速成長(zhǎng)》等論著四部。200多篇論文、案例在《光明日?qǐng)?bào)》《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。經(jīng)常應(yīng)邀在全國(guó)各地講學(xué)。
傅登順
傅登順，浙江省特級(jí)教師，杭州建德市教師進(jìn)修學(xué)校書記，浙江師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)教科研先進(jìn)個(gè)人，多項(xiàng)課題獲國(guó)家、省市級(jí)獎(jiǎng)。幾十年來致力于小學(xué)語文教學(xué)研究，發(fā)表教學(xué)論文150余篇，出版?zhèn)€人專著：《尋夢(mèng)十年——特級(jí)教師傅登順語文教改觀》《習(xí)作知識(shí)教學(xué)的思考與策略》《語用視野下閱讀教學(xué)的思考與策略》。
孫美蓉
孫美蓉，江蘇省特級(jí)教師，鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，江蘇省少工委委員。領(lǐng)銜主持的功能性讀寫研究先后獲得江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)和江蘇省教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)。出版《功能性寫作教學(xué)探索與實(shí)踐》，在《語文建設(shè)》《小學(xué)語文教與學(xué)》《語文教學(xué)通訊》等主流期刊上發(fā)表論文二十余篇，經(jīng)常應(yīng)邀到全國(guó)各地講學(xué)。
李 斌
李斌，重慶市特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，重慶市名師，全國(guó)小學(xué)寫作教學(xué)名師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家，現(xiàn)任重慶兩江新區(qū)星光學(xué)校副校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)觀摩活動(dòng)特等獎(jiǎng)。近年來應(yīng)邀到全國(guó)各地講學(xué)150多場(chǎng)。多篇論文在《人民教育》、人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)語文教與學(xué)》、《語文教學(xué)通訊》等刊物發(fā)表。
周子房
周子房，華東師范大學(xué)學(xué)科教育（語文）專業(yè)博士，現(xiàn)為上海知明教育信息咨詢有限公司、上海知明軟件科技有限公司教學(xué)總指導(dǎo)，贛南師范學(xué)院學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)兼職碩導(dǎo)。曾擔(dān)任中國(guó)教師研修網(wǎng)PCK高級(jí)研修班（語文）授課教師、全國(guó)中學(xué)語文“活動(dòng)式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中心指導(dǎo)專家；先后應(yīng)聘為華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、西南大學(xué)、新疆師范大學(xué)等院校的中小學(xué)語文“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)專家。主編《這樣作文-初中版》（CD-ROM)《這樣作文-高中版》（CD-ROM)；參編《初中語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》《高中語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》《語文教學(xué)問答100例》《古詩百首賞析》等。首倡“功能作文”，在核心期刊發(fā)表《 技能作文·活動(dòng)作文·功能作文》《作文教學(xué)中的“支架問題”》《關(guān)于寫作教學(xué)起點(diǎn)的思考》《關(guān)于寫作學(xué)習(xí)過程的思考》《寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》等學(xué)術(shù)論文，產(chǎn)生了一定的影響。
王劍宜
王劍宜，深圳南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)荔林小學(xué)校長(zhǎng)，深圳市南山區(qū)首批“名師工作室”主持人。多次在國(guó)家、省、市、區(qū)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。獨(dú)立主持國(guó)家、市、區(qū)重點(diǎn)資助課題。赴十幾個(gè)省市上課培訓(xùn)。主編《我們這樣教寫作》,在《語文教學(xué)通訊》《中國(guó)兒童閱讀》《寫作》等主流期刊上發(fā)表論文、案例、書評(píng)若干。所帶班級(jí)被評(píng)為“全國(guó)青少年冰心文學(xué)搖籃班”。
肆
每個(gè)單元習(xí)作的設(shè)計(jì)都很詳細(xì)，均按2個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，每個(gè)版塊都有設(shè)計(jì)意圖，每個(gè)設(shè)計(jì)都有精美的配套課件，方便老師們教學(xué)參考。
語文教學(xué)通訊
《我和____過一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我和____過一天》教學(xué)課件
老師們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)
課本上安排的每次單元習(xí)作都能得到一位名師與其團(tuán)隊(duì)老師的精心設(shè)計(jì)和配套課件；課本上安排的每個(gè)習(xí)作單元，都能得到寫作名師的精準(zhǔn)指導(dǎo)和悉心引領(lǐng)，每次上課和指導(dǎo)都能夠“想清楚、教明白”。有名師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，習(xí)作教學(xué)就是不一樣，完全可以輕松教好學(xué)生習(xí)作。
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