小學(xué)生自信心理是心理健康和心理衛(wèi)生的重要組成部分。自信是一種積極的心態(tài)，是通往成功的有效動(dòng)力；自信是一種讓孩子相信自己，鼓勵(lì)自己、超越自己的教育；自信是一種讓生命充滿活力的教育；自信的人時(shí)刻都認(rèn)為“我能行！”自信的人具有堅(jiān)忍不拔的毅力和積極向上的態(tài)度。因此,小學(xué)生自信心理的培養(yǎng)尤為重要和深遠(yuǎn),是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。很難想象，一個(gè)沒有自信心理的人能夠克服困難,勇往直前。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心心理呢？
一、讓學(xué)生以名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信。
科學(xué)家愛因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我接手的每一個(gè)班的學(xué)生，第一節(jié)課就是給學(xué)生講愛因斯坦做板凳的故事，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過努力一定會(huì)獲得成功。
二、讓學(xué)生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。
學(xué)生鍛煉的方式很多，我平時(shí)主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師只作引導(dǎo)，不作具體安排，讓學(xué)生自己做主，這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對(duì)自己充滿自信；二是實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí)，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報(bào)時(shí)，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì)、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生'小’做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作，有的去書店里買板報(bào)書，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫畫，有的寫字，同學(xué)們興致勃勃，板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。
三、讓學(xué)生在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。
培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會(huì)自覺地愛護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。一是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，我都會(huì)讓學(xué)生知道，這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水。二是從一點(diǎn)一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí)。我要求每個(gè)學(xué)生必須整齊佩戴紅領(lǐng)巾和校牌。通過培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使班風(fēng)面貌發(fā)生了較大變化。原來(lái)，教室的打掃，非得老師幫忙督促不可，現(xiàn)在，老師不在場(chǎng)，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。以前個(gè)別學(xué)生讓老師督促完成課堂練習(xí)，現(xiàn)在家庭作業(yè)也完成的工工整整的。讓學(xué)生在不斷成長(zhǎng)中完善自我培養(yǎng)自信。小學(xué)生所經(jīng)歷的事情不多，感知和認(rèn)知能力均比較弱，在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，很容易遇到困難和挫折。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗的兩種結(jié)果心理準(zhǔn)備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信。成功了，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次的奮斗而努力；失敗了，更要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。我今年所帶的一年級(jí)中，有一部分同學(xué)課堂上不敢發(fā)言，也不善于提問題。針對(duì)這一現(xiàn)象我想：要培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)話、善于提問題的能力，就要激發(fā)學(xué)生提問題的興趣，平時(shí)多設(shè)置一些有趣的問答方式，誘導(dǎo)他們多問多答。因而，我在上語(yǔ)文課時(shí)，先布置預(yù)習(xí)，讓每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)問題，下一課堂提出來(lái)讓老師回答，如果有誰(shuí)提的問題讓老師當(dāng)時(shí)答不出來(lái)，就給誰(shuí)一個(gè)小小的鼓勵(lì)。有時(shí)在學(xué)習(xí)一篇課文后，我會(huì)設(shè)置一些問題比如“談?wù)勀愕母邢搿敝惖纳炜s性比較大的問題讓學(xué)生來(lái)回答，不限長(zhǎng)短，力求人人作答，凡回答了問題的同學(xué)并一一給予鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)這種時(shí)候，再膽怯的學(xué)生都能說(shuō)出一兩句來(lái)。 讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上當(dāng)著眾人的面大聲講話，不管他講得好不好，只要能把話講清楚，并且敢于用眼神交流，那么他已經(jīng)走出了自信的第一步了，加上老師的鼓勵(lì)、同學(xué)們的掌聲，我想：再膽小的學(xué)生都會(huì)變得樂于說(shuō)話了。組織學(xué)生進(jìn)行交流。也是學(xué)生感興趣的事，提問題和答問題時(shí)都爭(zhēng)先恐后。漸漸地，他們成為大膽說(shuō)話、善于提問的學(xué)生，自信心也隨之提高了。
信心在一個(gè)人的奮斗中相當(dāng)重要。有人說(shuō)：“決心就是力量，信心就是成功”。因此，自信就是一個(gè)人對(duì)自己的信心。擁有自信的人，相信自己能夠做好即將來(lái)臨的任務(wù)，認(rèn)為自己能夠比一般人出色，并時(shí)時(shí)展現(xiàn)這種出色，那就是對(duì)自己有了自信。我相信：只要學(xué)生自主能力強(qiáng)、信心足，不管是學(xué)習(xí)還是工作都能得心應(yīng)手，那么對(duì)于我來(lái)說(shuō)，工作既可取得事半功倍的效果，又感受到學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的喜悅，不亦樂乎？
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