兒子進了一年級，返校夜老師給到會的父母們介紹了學校對一年級的各項要求，具體的學術部分印在一頁紙上，英語、數(shù)學各一面。我因為個人專業(yè)興趣的所在，總是先看英語（語言藝術）的部分。英語教學目標首先告訴父母們可以期望看到的是“所有學生都持續(xù)地展現(xiàn)出使用知識和經(jīng)驗、以及使用語言結構和自然拼音進行閱讀和寫作的進步。所有學生進行不同目的寫作，同時展現(xiàn)出說和聽技能熟練程度的進步。”接著按照美國一貫的科學嚴謹?shù)娘L格，把具體的要求分成了五大項：聽、說、讀、寫、想。每一項的具體目標如下：
一、聽：
-學生能仔細聽說話人說話；
-學生能用who, what, where, when,how和why來重述故事；
-學生能夠分辨出不同的句子。
二、說：
-學生能給出、重述、遵從簡單指令；
-說話能夠保持在話題之內；
-說到人、地、事物、事件時能夠用描述性的詞匯；
-能夠誦讀和復述詩、韻文、歌、故事；
-能用簡單的前后順序描述重大事件；
-在說和寫中能夠辨認和準確使用縮寫（can’t, isn’t,aren’t）和單數(shù)所有格（my, mine, his/her,your）。
三、讀：
-找出和口語詞對應的書面語詞；
-找出一個閱讀段落的作者和標題；
-認出字母、詞、句；
-通過加、減字母或改變聲音來改變詞（如cow ->how、pan ->an）；
-能夠由音拼讀出2-4個音的詞（如：/k/ /a/ /t/ = cat，/f/ /l/ /a/ /t/ =flat）；
-能列出一系列的押韻詞；
-能分解2-4個音的詞里的音（如：splat = /s/ /p/ /l/ /a//t/）（原例）；
-會讀100個常用的不規(guī)則高頻詞（irregular sightwords）（如the, have, said, come, give,of）；
-會讀復合詞和縮寫詞；
-會讀原型詞和相應的變化形式（如look, looked,looking）；
-會讀詞根詞干（-ite, -ill, -ate）；
-流利的朗讀能達到聽起來像自然說話的程度。
四、寫：
-寫作時能夠考慮到讀者群體和寫作目的；
-能夠寫作一個主題（焦點）；
-能夠使用寫作的不同進程（寫作前、初稿、修改和編輯）；
-能寫一個描述某一種經(jīng)驗的簡短故事；
-運用具體細節(jié)描寫一個真實的人、事、物、地方或事件；
-在句尾正確使用句號、問號和感嘆號；
-正確拼寫3-4個字母的單詞、其他高頻詞能夠按正確讀音拼寫出來；
-能夠正楷書寫字母、單詞和句子，合理留出空格。
五、想：
-學生能夠問用于幫助澄清和理解的問題；
-學生能夠作出仔細關注了細節(jié)的描述；
-能夠給詞匯分類；
-能夠辨認出事件的邏輯順序；
-能跟從一步的寫作指令；
-能聯(lián)系到以前學過的知識；
-能確認自己對于文章下一步將要發(fā)生的事所做出的預測；
-能利用文章自身的線索去發(fā)現(xiàn)意思。
要特別引起注意的一個關鍵點是，所有這些語言特點是立足于英語這個拼音文字語言的，一些拼音的規(guī)律掌握了，孩子就可以讀了，甚至于不能完全理解，還放到下一個層次去解決。我見過美國的猶太裔小孩子學希伯來語，那是一個拼音比較嚴謹?shù)恼Z言，幾次周末班下來之后孩子們就可以哇啦哇啦地大聲讀圣經(jīng)了，可是意思完全不知道，他們學的只是怎么讀拼音，然后好做宗教儀式、弘揚自己的文化和傳統(tǒng)。而漢語不是拼音文字，中國語文課的情況可能會有很大是不同，可是實在是缺乏這方面的科學研究，到底有什么規(guī)律沒有一個認真地總結，我們的語文教學基本上還是在憑經(jīng)驗辦事。
如果到了中國學生學英語的層面，這些方法可以說并沒有太多可適用性。這些方法顯然在注重于對孩子的啟蒙教育，是在教他們從不識字到識字、從不能讀書到可以讀書、進而可以明白事理、學習知識。這些啟蒙內容，中國孩子是通過自己的母語漢語來完成的。一方面，在第二學習（英語）學習中過于在智力啟蒙的環(huán)節(jié)上做投入，不是一種高效率的做法。另一方面，中國孩子沒有母語的口頭語做背景，就算讀出了拼音語言的詞句，也無法懂得意思，無法進行有效地交際。因此，中國學生學英語，要遵從第二語言學習的規(guī)律，過于迷信任何一種英語國家的“語文”教學法都是沒有用的。
漢字的“讀”有閱讀和朗讀兩重意義，可是出聲讀在西方的教育里不占太重要的分量，在這份計劃里被放在了“說”的部分里。大聲地朗讀、反復地背誦是中國傳統(tǒng)的做法，是否有效、有多少效率是另外一個復雜的問題。同樣可以看到，美國小學沒有對“背”多少個單詞提出要求，更沒有提到“背”字！對于詞匯的要求還是圍繞閱讀來安排的。詞匯在人的大腦中不進語言中樞，而是分布在了大腦皮層的各個地方。通過反復地背誦并不能有效地記住單詞，有交際意義的閱讀才是學會詞匯的最好方法。
美國一年級的學生畢竟才6歲，這么嚴格的要求也是要一步一步來的。兒子班上第一個月的教學目標是復習26個字母和30以內的數(shù)字（還有照顧沒上過學前班孩子的考慮，美國法律允許不上，可是很難想象如今的孩子如果不上至少這一年學前班，到了一年級得有多吃力呀?。，F(xiàn)在的作業(yè)還是認認字母和數(shù)字之類的，但是要求要寫正楷、所有圖畫要涂顏色而且顏色要涂得工整。關于閱讀的學習一個月以后就要很快地展開了，寫作的學習安排從明年一月份開始。用兒子老師的話說，進了一年級變化之大，就像中學生進了大學一樣！
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