多放手巧安排，教孩子做時(shí)間的主人
多放手巧安排，教孩子做時(shí)間的主人
孩子辦事拖拉，明明20分鐘可以寫完的作業(yè)，非要磨磨蹭蹭拖上2個(gè)小時(shí)；有些可以今天辦的事，非得推到明天，明天又推後天……這類問題非常普遍，為此，家長們也沒少跟孩子著急。其實(shí)，許多孩子不懂得珍惜時(shí)間，不會(huì)利用時(shí)間，與家長對孩子的嬌慣和教育方法不當(dāng)有很大關(guān)係。
欣欣愛睡懶覺，每天早上媽媽一遍又一遍地叫，直耗到不起就遲到的時(shí)候，才匆忙起來，媽媽還得給他穿衣服，收拾書包，疊被子……媽媽明明知道這樣做不但不利於培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，也助長了孩子依賴家長的習(xí)慣。
最好的辦法是幫助孩子合理安排時(shí)間，自主支配時(shí)間。比如規(guī)定每天早上6：30起床，前一天晚上讓孩子自己上好鬧鐘，並且事先約定由於自己不按時(shí)起床上學(xué)遲到了自己負(fù)責(zé)。如果真的因?yàn)槠鹜砹?，上學(xué)遲到，受到老師的批評，這對於稍微有些自尊心的孩子來說，會(huì)從中汲取教訓(xùn)，逐漸養(yǎng)成按時(shí)起床的習(xí)慣。這裡的關(guān)鍵是要求父母堅(jiān)持事先的約定，把握好讓孩子承擔(dān)責(zé)任的限度，設(shè)法調(diào)動(dòng)起孩子自身的積極性。
引導(dǎo)孩子集中精力做事也是非常重要的。有時(shí)候，同在一個(gè)班的學(xué)生，有的孩子很短時(shí)間就能寫完作業(yè)，學(xué)得輕鬆自如；有的孩子卻天天點(diǎn)燈熬夜，搞得精疲力盡。一些家長總是埋怨自己的孩子腦子太笨，沒少跟孩子著急。不可否認(rèn)，這其中孩子的學(xué)習(xí)能力高低不同，理解水準(zhǔn)會(huì)有差異，但這也許並不是問題的關(guān)鍵所在。如果細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，常常是磨磨蹭蹭，往往不能立刻進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一會(huì)兒找文具，一會(huì)兒翻筆記，一會(huì)兒喝點(diǎn)兒水，一會(huì)兒吃點(diǎn)兒東西，一會(huì)兒看看電視，一會(huì)兒跟大人搭搭腔兒……孩子在這樣的學(xué)習(xí)過程中，有效利用的時(shí)間很少，而浪費(fèi)的時(shí)間則太多了?？此坪⒆邮窃趯懽鳂I(yè)，實(shí)際上大量的時(shí)間是被那些與作業(yè)無關(guān)的事情佔(zhàn)去了。有一天，我到一個(gè)朋友家裏去串門，已經(jīng)是晚上快九點(diǎn)鐘了，父親正在對沒寫完作業(yè)的兒子著急。我對孩子說：“你會(huì)看表嗎？”孩子大聲說：“沒問題！”我說：“那好，從現(xiàn)在開始，你自己掐表，看看剩下的作業(yè)到底需要多長時(shí)間！”孩子一下子來了精神兒，認(rèn)認(rèn)真真地寫起了作業(yè)。沒多大功夫孩子拿著兩個(gè)作業(yè)本跑過來報(bào)功：“九分鐘，才用了九分鐘！”看著寫得蠻工整的作業(yè)，爸爸驚訝了：“寫得這麼快？要是平時(shí)這點(diǎn)兒事至少還得一個(gè)多小時(shí)！”孩子得意地看著大家。九分鐘與一個(gè)多小時(shí)，至少是節(jié)省了五、六倍的時(shí)間。這個(gè)簡單的事例說明，只要大人的對孩子引導(dǎo)得當(dāng)，使孩子集中精力做事，節(jié)省時(shí)間完全是有可能的。這樣不但有利於調(diào)動(dòng)孩子完成作業(yè)的積極性，而且有利於養(yǎng)成孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中精力做好一件事的習(xí)慣。
把握時(shí)間還有另一方面就是教孩子巧妙地利用時(shí)間。比如，洗衣服、做衛(wèi)生時(shí)同時(shí)聽外語或聽音樂；一邊看電視，一邊做些室內(nèi)健身運(yùn)動(dòng)；與家長一起做家務(wù)事時(shí)，聊聊天、談?wù)勑?、共同探討一些感興趣的問題等等。只要開動(dòng)腦筋，日常生活中會(huì)不斷學(xué)習(xí)或總結(jié)出許多科學(xué)、合理利用時(shí)間的辦法。
另外，家長在對孩子有時(shí)間上的要求時(shí)，還要有意識地學(xué)習(xí)掌握一些技巧。比如，在孩子沒有完成作業(yè)但非常想出去玩的時(shí)侯，對於書本早已心不在焉了。這時(shí)如果還對孩子說：“再寫十分鐘”或者“做功課做到四點(diǎn)為止”，孩子會(huì)不時(shí)地看表而根本沒把功課放在心上，就是在寫作業(yè)也會(huì)是心慌意亂，錯(cuò)誤百齣。所以在這個(gè)時(shí)侯，不妨採用把學(xué)習(xí)時(shí)間改變?yōu)閷W(xué)習(xí)量的方法。比如“再做一頁練習(xí)”“再背一段課文”，這就給孩子一定的讀書量，使他把精力轉(zhuǎn)向這個(gè)一定的量，於是對時(shí)間的注意也就逐漸淡漠了。換句話說，使孩子由“忍受三十分鐘”的消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝行实刈鐾赀@一部分作業(yè)”的積極態(tài)度。如果家長善於利用，可以比當(dāng)初所預(yù)定的時(shí)間持續(xù)得更長，而且更有效。
（作者：關(guān)穎）
文章來源：關(guān)穎的博客
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80/guan_ying/art/5274037.html
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