不管人們愿意與否，自覺與否，都得進(jìn)行社會交往活動。通過正常的社會交往，可以建立與別人的聯(lián)系，可以學(xué)到許多社會生活所必需的知識、技能和行為規(guī)范，可以不斷地發(fā)展自己的能力。每個(gè)人都離不開社會交往，那么學(xué)習(xí)和掌握一定的交往技能和技巧就十分必要。社會交往技能越高，越有助于提高交往的質(zhì)量。小學(xué)生由以家庭活動為主轉(zhuǎn)向以學(xué)?；顒訛橹?，由與家長交往為主轉(zhuǎn)向與同學(xué)、同伴交往為主。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，如果缺乏必要的交往能力和技巧，就會出現(xiàn)社交不適應(yīng)，產(chǎn)生人際沖突或矛盾，影響交往的效能。因此，對小學(xué)生進(jìn)行社會交往技能的指導(dǎo)是十分必要的。一般而言，對小學(xué)生進(jìn)行社交指導(dǎo)，應(yīng)從以下幾方面著手。
（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)
社會交往主要是通過思想交流來實(shí)現(xiàn)的，而思想交流就需要小學(xué)生善于表達(dá)自己的思想、心情和要求。表達(dá)有語言表達(dá)和非語言表達(dá)，語言表達(dá)又可分為口頭語言和書面語言兩種。實(shí)際交往中，口頭語言表達(dá)的機(jī)會更多，形式更靈活，也就更需要交談的藝術(shù)性。指導(dǎo)小學(xué)生交談時(shí)應(yīng)注意，選擇的話題要適合對方的知識經(jīng)驗(yàn)和知識范圍，否則就會失去談話的意義；同時(shí)，在對方發(fā)表意見時(shí)，要認(rèn)真傾聽，不要輕易插嘴；交談過程中，要鼓勵(lì)對方把話說完。在交談時(shí)，還要注意談話對象，與同輩人交談可以隨和、大方；與長輩交談應(yīng)有禮貌、講分寸等。
（二）指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用非語言交往技巧
在社會交往中，非語言行為也是社交能力的重要方面。一個(gè)人的態(tài)度和感情總是會在語言聲調(diào)、眉宇眼神、面部表情、舉手投足中流露出來。它像一本敞開的書，讓人讀到其內(nèi)心世界。小學(xué)生的身體語言很豐富，如果使用恰當(dāng)，能有效地幫助他們進(jìn)行交往。教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生善于運(yùn)用這些非語言行為來表達(dá)自己的感情和態(tài)度，以引起別人的共鳴。
（三）指導(dǎo)學(xué)生在交往中要熱情有禮，寬厚待人
心理學(xué)的研究表明，對人熱情是獲得他人好感的重要因素，有禮貌才會讓人覺得你是一個(gè)有修養(yǎng)的人。社會交往中保持必要的禮貌是獲得成功的重要條件。待人寬厚也是社會交往中不可或缺的一種美德。寬厚能加深人與人之間的相互信賴，避免人與人之間的苛求，甚至能化解人與人之間的誤會。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會在社會交往中熱情有禮，寬厚待人，保證交往成功。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的社交技能，可以采用設(shè)置情境、進(jìn)行社交模擬訓(xùn)練的形式。教師可以采取各種方法創(chuàng)設(shè)情境，然后采取問題解答、討論交流、角色扮演等方法，使學(xué)生學(xué)會正確處理交往中的各種問題，提高交往能力。下面是一些典型示例。
（1）你需要用剪刀，正好小張有一把，不過她正在使用。她答應(yīng)用完后就給你用，可是當(dāng)她用畢后，卻又交給了小王使用。此時(shí)你準(zhǔn)備怎么辦?
（2）幾個(gè)人一起打乒乓球，應(yīng)該輪到你了，但小陳卻一定要打。你該怎么辦？
（3）平時(shí)一直和你很要好的小王，今天帶著一只新的游戲機(jī)在玩。你想借著玩，他卻不肯，你準(zhǔn)備怎么辦?
（4）小趙很頑皮，看到你要進(jìn)教室，他卻故意把門關(guān)起來鎖上，你進(jìn)不去怎么辦?
（5）你把鉛筆借給小李，他使用完還給你時(shí)鉛芯卻是斷的。他還若無其事地說：“鉛筆斷了你自己削吧?！边@時(shí)你該怎么辦?
（6）打球時(shí)小孫明明犯規(guī)，但他還耍賴，你怎么辦?
（7）你在做作業(yè)，小張過來干擾你，和你開玩笑，你該怎么辦?
（8）大家在一起休息，小李又夸夸其談起來，你準(zhǔn)備怎么辦？
類似的情境還可以舉出許多，小學(xué)生也比較樂意從具體情境著手，探索解決矛盾的辦法，因?yàn)檫@樣能實(shí)際提高他們的交往能力。
2007-11-28 人教網(wǎng)
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