一、課程性質(zhì)與作用
1.《學(xué)前教育學(xué)》課程性質(zhì)：
《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一，它涵蓋了幼兒園保教工作的全部內(nèi)容，偏重于研究幼兒教育的宏觀指導(dǎo)理論及其一般教育活動規(guī)律等問題，在完成學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。
2.《學(xué)前教育學(xué)》課程作用：
本課程的學(xué)習(xí)在幫助學(xué)生掌握學(xué)前教育基本原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解幼兒教育實(shí)際，學(xué)會審視、分析當(dāng)前幼兒教育實(shí)踐中的問題。同時，注重促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高，為今后進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)從事教育和研究工作以及學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的精神；具有科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和較高的個性修養(yǎng)。
（2）知識獲得目標(biāo)：掌握學(xué)前教育學(xué)基本概念、基本理論和基本觀念；熟悉國家和地方幼教方針、政策和法規(guī)；了解學(xué)前教育學(xué)發(fā)展歷史和未來發(fā)展趨勢。 （3）教育技能培養(yǎng)目標(biāo)：具備觀察了解幼兒的技能；與幼兒家長溝通的技能；利用各種教育資源的技能；創(chuàng)設(shè)與課程目標(biāo)相適應(yīng)的環(huán)境的技能；設(shè)計(jì)與組織幼兒園教學(xué)、游戲、活動、娛樂等活動的技能。
（4）綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)：能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展特點(diǎn)制訂班級各類教育計(jì)劃；能科學(xué)合理編制幼兒園課程，選擇和運(yùn)用適合的教學(xué)組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法；能正確認(rèn)識和分析各種教育現(xiàn)象和教育問題；能運(yùn)用科學(xué)的評價指標(biāo)對幼兒園課程方案、幼兒的發(fā)展水平、幼兒教師自身的各項(xiàng)工作做出恰當(dāng)評價。
三、教學(xué)內(nèi)容
第一章 學(xué)前教育理論的建立及主要流派
學(xué)前教育的年齡對象；學(xué)前教育的實(shí)施形式； 學(xué)前教育理論的建立；現(xiàn)代學(xué)前教育的主要理論流派
第二章、學(xué)前教育的社會因素分析
環(huán)境與學(xué)前教育； 與學(xué)前教育；政治與學(xué)前教育；文化與學(xué)前教育；人口與學(xué)前教育；社會基本群體與學(xué)前教育
第三章 、現(xiàn)代社會與學(xué)前教育
現(xiàn)代社會特點(diǎn)；教育在現(xiàn)代社會中的地位；我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教；現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較
第四章、學(xué)前教育與兒童發(fā)展
關(guān)于影響兒童發(fā)展因素的爭論；關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)；現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢
第五章、學(xué)前教育的新觀念
兒童觀的變革；現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢 第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)
出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)；一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)；3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)；4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)；5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)
第七章、托兒所的保育與教育 托兒所的性質(zhì)及任務(wù)、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備；托兒所有效的保教方法介紹； 托兒所的保教要領(lǐng)；托兒所的集體保教原則
第八章 幼兒園教育
我國幼兒園的性質(zhì)；我國幼兒園的任務(wù)；幼兒園的保育與教育目標(biāo)；幼兒園教育工作的原則
第九章 幼兒園的活動
幼兒園的教育活動；關(guān)于活動的理論；幼兒園的生活活動；幼兒園的游戲活動；幼兒園一日活動組織
第十章 學(xué)前兒童家庭教育 家庭育兒環(huán)境；家庭育守則；家庭保護(hù)的法律責(zé)任；家庭中的品格養(yǎng)成教育；家庭中的早期閱讀；生活中的教學(xué)教育；家庭中兒童收看電視的問題；如何看待兒童的繪畫活動
第十一章 學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢
當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展；我國社區(qū)學(xué)前教育的興起；我國城市在社區(qū)學(xué)前教育；我國農(nóng)村學(xué)前教育；社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)；我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢
四、學(xué)時分配
本課程總學(xué)時為72學(xué)時，其中理論學(xué)習(xí)44學(xué)時，實(shí)踐28學(xué)時。
課程內(nèi)容
學(xué)時 第一章學(xué)前教育理論的建立及主要流派 8學(xué)時 第二章學(xué)前教育的社會因素分析 4學(xué)時 第三章現(xiàn)代社會與學(xué)前教育 6學(xué)時 第四章學(xué)前教育與兒童發(fā)展 6學(xué)時 第五章學(xué)前教育的新觀念
6學(xué)時
第六章學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng) 6學(xué)時 第七章托兒所的保育與教育 6學(xué)時 第八章幼兒園教育 8學(xué)時 第九章 幼兒園的活動 8學(xué)時 第十章學(xué)前兒童家庭教育
8學(xué)時 第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢
6學(xué)時
《學(xué)前教育學(xué)》考試大綱
一、考試依據(jù)及說明
考試以教學(xué)大綱和梁志嵤的《學(xué)前教育學(xué)》（2003年版）為參考?？荚嚨哪康脑谟诹私鈱W(xué)生對本學(xué)科基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的理解，注重考察學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科理論解決幼教實(shí)際問題的能力。
要求學(xué)生對本教學(xué)大綱中涉及的概念、觀點(diǎn)和原理能清楚地理解和識記，能深入理解和運(yùn)用重要的理論、原理分析學(xué)前教育現(xiàn)象和教育教學(xué)案例。
二、評價目標(biāo)
（一）基礎(chǔ)知識和和基本原理
能識記學(xué)前教育學(xué)各部分內(nèi)容的基本概念；了解學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展的簡史；理解我國幼兒園教育的目標(biāo)；理解幼兒園的雙重任務(wù)；掌握幼兒園教育的基本原則、要求和科學(xué)的教師觀、兒童觀、環(huán)境觀；理解幼兒園教育（教學(xué)、游戲、日常生活）的理論和實(shí)踐指導(dǎo)要求；理解幼兒園教育評價的基本內(nèi)容和要求，樹立正確的教育評價觀；了解幼兒園與家長及社區(qū)的關(guān)系。
（二）基本技能
能初步運(yùn)用教育教學(xué)基本理論分析和指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)行為；能運(yùn)用觀察的方法在教學(xué)、游戲、日常生活等各種情境中了解幼兒身心發(fā)展的狀況；掌握與幼兒、家長溝通的技能；能利用各種教育資源設(shè)置相關(guān)活動的環(huán)境；具備幼兒園教學(xué)、游戲、生活、娛樂、節(jié)日等活動的設(shè)計(jì)和組織的能力，初步掌握幼兒園教育評價的方法。 （三）應(yīng)用能力
能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)制訂班級各類教育計(jì)劃和工作計(jì)劃；能夠根據(jù)幼兒園教育與教學(xué)的目標(biāo)和原則，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法；能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)前教育理論，正確認(rèn)識和分析實(shí)際工作中的各種教育現(xiàn)象和教育問題；能夠運(yùn)用科學(xué)的評價指標(biāo)對幼兒發(fā)展、幼兒園工作、幼兒教師自身的各項(xiàng)工作做出恰當(dāng)?shù)脑u價。 三、考試內(nèi)容與要求 （一）內(nèi)容 1、識記概念：
學(xué)前教育學(xué)、教育、學(xué)前教育、恩物、教育雙軌化、兒童優(yōu)先原則、兒童觀、最近發(fā)展區(qū)、幼兒園教育目標(biāo)、幼兒園教育的原則、幼兒園雙重任務(wù)、幼兒園教學(xué)活動、素質(zhì)、幼兒園環(huán)境、幼兒游戲、幼兒園日常生活活動、幼小銜接工作、幼兒園教育評價、社區(qū)教育。
2、理解理論：
了解學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展的簡史；了解學(xué)前教育思想家及其教育思想；我國幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵和制定的依據(jù)及教育目標(biāo)的層級結(jié)構(gòu)；各年齡階段幼兒的心理特征與教育要領(lǐng)；幼兒園教育任務(wù)和原則；幼兒園體育、智育、德育、美育的目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施；科學(xué)的幼兒發(fā)展觀，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和能力；幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則；幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)；幼兒園教學(xué)原則、手段和方法；幼兒游戲的特點(diǎn)和幼兒園游戲的種類，幼兒園各類游戲活動的組織方法；幼兒園日常生活的組織和要求、幼小銜接工作的內(nèi)容和方法；幼兒園教育評價的基本內(nèi)容、評價方法與步驟，樹立正確的教育評價觀、幼兒園與家長工作、社區(qū)工作的關(guān)系。
3、基本技能：
幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)；幼兒園各類游戲的指導(dǎo)策略；幼兒一日活動計(jì)劃、幼兒園各領(lǐng)域教育活動計(jì)劃的制定；根據(jù)教育活動的需要因地制宜地創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境；幼兒園日常生活活動的組織與指導(dǎo)；掌握觀察的技能、與幼兒、家長溝通的技能；幼兒園各類活動（游戲活動、各領(lǐng)域教育活動、慶?；顒拥龋┑脑O(shè)計(jì)與組織；根據(jù)幼兒發(fā)展的水平合理設(shè)計(jì)和組織幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備活動。
4、綜合應(yīng)用：
能將幼兒園教育目標(biāo)層層分解為班級逐年具體的教育活動目標(biāo)；能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)制訂班級各類教育計(jì)劃和課程計(jì)劃；能綜合運(yùn)用各種教育和教學(xué)原則、幼兒全面發(fā)展的觀點(diǎn)分析評價幼兒園教育工作；能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和組織符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)活動；根據(jù)幼兒興趣提供幼兒自選游戲和自由自發(fā)游戲的材料和環(huán)境。
試題要有較大的覆蓋面，范圍不能超出課程教學(xué)大綱或教學(xué)基本要求。側(cè)重于考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。 四、考查形式、學(xué)分制與分?jǐn)?shù)解釋
考試采用平時考試與期末考試相結(jié)合。平時主要考察學(xué)生的應(yīng)用能力和教學(xué)實(shí)踐能力，期末考試以閉卷形式進(jìn)行，以百分制評分，60分以上為合格。其中平時成績占總評成績的30%，期末考試占總評成績的70%。學(xué)分為3分。 五、考試時間
閉卷考試試卷的題量以中等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在60分鐘左右完成為度,考試時間為90分鐘。
六、試卷結(jié)構(gòu) （一）題型比例
1、試題要有合理的題型結(jié)構(gòu)，每份試卷中客觀題（選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題等）和主觀題（分析題、論述題、實(shí)際運(yùn)用題）的比例控制在6：4左右，題型一般至少有5種類型。
2、填空題10%，名詞解釋20%左右，簡答題30%左右，論述題20%左右，實(shí)踐操作題20%左右。
（二）內(nèi)容比例
基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論60%，基本技能和綜合應(yīng)用40%。試題要有適度的靈活性、綜合性。
（三）考試難度
試題要有適當(dāng)?shù)碾y度和區(qū)分度，較易、中等、較難的題目比例一般為
3:4:3
較易的30%，中等難度40%，較難30%。
七、綜合評定
采用綜合評定：即期末考試成績/平時考核成績=7：3的比例綜合評定（總評成績=平時成績×30%+期末成績×70%。期末成績=卷面理論考試成績
×70%，平時成績=單元測驗(yàn)、出勤、課內(nèi)外作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度×20%+實(shí)踐（模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小調(diào)查、見習(xí)）×10%）。
http://wenku.baidu.com/view/753eb3d2195f312b3169a523.html
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