所謂“責(zé)任意識”，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，其主觀思想和實(shí)踐行動符合社會的要求和社會規(guī)范。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的豐富的知識和健全的人格。責(zé)任意識是新世紀(jì)少年兒童必備的素質(zhì)之一。美國人克勞蒂婭說過：“一個(gè)沒有責(zé)任感，沒有價(jià)值感的孩子，因?yàn)檎也坏阶约荷谏鐣械牡匚慌c重要性，便會感到迷茫，從而失去創(chuàng)造成就的動力，并容易被其他一些物質(zhì)的、輕浮的事物而吸引?！惫P者對當(dāng)前普遍存在的學(xué)生責(zé)任意識弱化問題深感憂慮，下面擬就其現(xiàn)象的產(chǎn)生和對策談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生責(zé)任意識缺乏的原因
小學(xué)生責(zé)任意識缺乏形成的原因是多方面的，既有主觀原因，也有客觀原因，例如學(xué)生生理、心理的發(fā)育造成的影響，在學(xué)校生活中得不到認(rèn)可與贊同，家庭教育的偏差與社會上種種不正之風(fēng)的影響等。
1、心理方面：小學(xué)生正處于心理發(fā)展的形成階段，他們的心理單純，可塑性強(qiáng)。低中年級學(xué)生表現(xiàn)得責(zé)任心強(qiáng)，他們往往做事認(rèn)真、待人真誠，對集體的事一絲不茍。但隨著年齡的增長，生理的逐漸發(fā)育，學(xué)生中自私自利的心理逐漸成驅(qū)使他們開始遠(yuǎn)離集體活動，同時(shí)，長期以來，社會上對學(xué)生的評價(jià)往往是“成績第一”，成績好的同學(xué)在人們心目中永遠(yuǎn)是好孩子，而成績不理想的學(xué)生得到的往往是批評與訓(xùn)斥，缺乏成就感,得不到起碼的認(rèn)可與贊許，因此，學(xué)生待人處事逐漸走向冷漠，自私心理占了上風(fēng)，導(dǎo)致責(zé)任意識的缺乏。
2、家庭方面：隨著社會的發(fā)展，絕大多數(shù)家庭的物質(zhì)生活水平得到提高，因此，當(dāng)前的青少年學(xué)生是在優(yōu)越的物質(zhì)條件中成長起來的。同時(shí)，隨著計(jì)劃生育政策的推行，獨(dú)生子女越來越多，家長們對獨(dú)生子女傾注了更多關(guān)愛。我們經(jīng)常可以聽到家長苦口婆心地對孩子說：“家里什么也不用你管，只要好好讀書，我們再苦再累也情愿?！笨梢哉f，他們在家中從不用自己動手做事，真是“衣來伸手，飯來張口”，學(xué)生上學(xué)了，衣服不會自己穿，鞋子還要父母洗。父母離異形成的單親家庭中的學(xué)生，由于家庭的缺陷，使他們變得不易與人相處和溝通，同時(shí)來自家庭的教育督促也變得軟弱無力。因此，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮：對學(xué)校安排的值周勞動和大掃除，學(xué)生們能溜則溜，溜不過就走過場，看不到熱火朝天的勞動場面。作業(yè)拖沓、少做甚至不做的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些事，暴露了學(xué)生對自我、對集體的責(zé)任意識的缺乏。優(yōu)越的條件并不與健全的人格成正比。相反，父母的意志決定了孩子被動的性格基調(diào)。他們被父母關(guān)愛的網(wǎng)緊緊罩住，伸展不出稚嫩的雙翅。所有的好奇心都有了現(xiàn)成的答案，所有的未來也早已畫好了藍(lán)圖。他們要做的就是去滿足父母為他們設(shè)定的目標(biāo)，而不用去關(guān)心他們的個(gè)性和特殊性怎樣被社會接受。
3、學(xué)校方面：學(xué)校的教育出現(xiàn)了偏差。長期以來，我們的教育往往注重對學(xué)生知識的傳輸和智力的培養(yǎng)，但對于學(xué)生的良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)明顯滯后于社會的發(fā)展和學(xué)生心理的發(fā)展，處于一種本末倒置的境地。我們常聽到這樣的話：小學(xué)里培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人，大學(xué)里培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)掃地、疊被子。為什么呢？因?yàn)槲覀冊谛W(xué)里教育學(xué)生把個(gè)人成長與國家前途、民族命運(yùn)聯(lián)系起來，要為祖國而學(xué)，為人類進(jìn)步而學(xué)，但是由于過分強(qiáng)調(diào)宏觀目標(biāo)，學(xué)生覺得遙不可及、缺乏實(shí)際意義，實(shí)際上這個(gè)目標(biāo)也是學(xué)生很難達(dá)到和檢測到的。到了大學(xué)里，父母不在身邊，才發(fā)現(xiàn)掃地、疊被這些小事的重要性，于是從頭再教的情況出現(xiàn)了。因此，在小學(xué)階段，必須堅(jiān)持從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識
4、社會環(huán)境方面：社會上的種種不良現(xiàn)象也影響著學(xué)生。由于我校處在東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)貧富差距較大，家長文化水平參差不齊，其在思想、行為習(xí)慣方面有很大的差距。特別是近年來，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了觀念的大撞擊，一部分人的社會責(zé)任意識淡漠，對人、對事漠不關(guān)心，不守公共秩序處事隨便，一切向錢看齊。社會上的種種不良現(xiàn)象也有所抬頭，這些社會環(huán)境，影響著學(xué)生的人生觀、世界觀的形成，不利于學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成。
綜上所述，家庭教育的偏差、學(xué)校的教育的忽視、社會的不良風(fēng)氣正影響著心理生理正處于形成期的學(xué)生，不利于他們責(zé)任意識的養(yǎng)成，而責(zé)任意識的削弱又決定了他們在上進(jìn)心、紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感上的普遍弱化，這是學(xué)生責(zé)任意識缺乏的原因。
二、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的對策
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心社會、關(guān)心他人，愈來愈受到教育工作者的重視。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓他們學(xué)會關(guān)心自己與他人、關(guān)心社會呢？
（一）在家體諒父母，自己的事自己做，培養(yǎng)家庭責(zé)任意識。
家庭是孩子學(xué)會做人的第一課堂，是一個(gè)人成長的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，首先要從家庭做起，讓學(xué)生在家中做個(gè)好孩子，能自己的事情自己做，父母的事情學(xué)著做，主動關(guān)心和體貼父母，養(yǎng)成家庭責(zé)任意識。
首先，要取得家長對培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任意識的支持與理解?，F(xiàn)在的學(xué)生，在家都是“小皇帝”，家長對他們溺愛有加，不愿讓他們吃一點(diǎn)苦，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識就一定要取得家長的支持。我們學(xué)校結(jié)合家長學(xué)校的開展，告訴學(xué)生家長學(xué)校的做法與原因，取得了家長的理解與支持，讓家長明白了讓孩子做一些家務(wù)有利于他們責(zé)任意識的養(yǎng)成，有利于今后的生活。
其次，我們要求每一個(gè)學(xué)生在家做一個(gè)好孩子，自己能做的事自己做，家務(wù)活主動做、學(xué)著做。要求每個(gè)學(xué)生在家每天做十五分鐘的家務(wù)，并由家長在家校聯(lián)系本上一周一次寫好記載和評語，班主任一周組織一次家務(wù)勞動情況交流，使學(xué)生在討論交流中，體會到父母勞動的艱辛，父母工作之辛苦，使他們知道為父母做力所能及的事是對父母最好、最深的愛，激發(fā)出他們對父母由衷的崇敬與熱愛之情。然后，學(xué)校大隊(duì)部組織了“學(xué)生五自技能大比武”，學(xué)生在舞臺上盡情地展示自己家務(wù)勞動的技能：擦鞋的、洗衣的、疊被的、做飯的……一項(xiàng)項(xiàng)的展示活動表明，每天一刻鐘的勞動使學(xué)生學(xué)會了做事，學(xué)會了分享，更體驗(yàn)到了勞動的歡樂。
（二）在校參與管理，服務(wù)他人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的場所，學(xué)校大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，學(xué)生是校園的主人，更是班級的主人。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校和班級管理中發(fā)揮自己的作用，為學(xué)校、為班級服務(wù)，學(xué)會關(guān)心，做個(gè)好學(xué)生。
1、樹立表率和榜樣，給學(xué)生以感染。
班級是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重要環(huán)境，班主任在這個(gè)環(huán)境中，發(fā)揮著任何人都不能替代的作用。身教重于言傳。班主任的表率對學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任首先要增強(qiáng)自己的工作責(zé)任意識，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級管理細(xì)致到位，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。維護(hù)班級衛(wèi)生，讓學(xué)生不亂扔廢物，那么班主任就要首先做到不隨地吐痰、不亂扔物品；要求學(xué)生勤學(xué)早到，班主任就不應(yīng)該遲到；要求學(xué)生以校為家，班主任就要率先做到……大到教育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，小到在班級中的言談舉止，班主任要處處給人以表率，在不知不覺中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。
現(xiàn)在的小學(xué)生受影視等媒體的影響，盲目崇拜一些影視明星，而對歷史上的一些愛國英雄，為國默默奉獻(xiàn)的科學(xué)家卻知之甚少，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，就要為他們樹立光輝的榜樣，使他們的責(zé)任意識得到升華。在少先隊(duì)活動中，利用讀書活動、班隊(duì)演講活動、中隊(duì)主題教育活動等，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史上那些為國捐軀的英雄的事跡，如林則徐、吉洪昌等；引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)代那些為了捍衛(wèi)國賓和人民的財(cái)產(chǎn)挺身而出的勇士，如徐洪剛、王偉等英雄的事跡；引導(dǎo)學(xué)生了解那些獻(xiàn)身于祖國科學(xué)事業(yè)，不計(jì)較個(gè)人得失，甚至隱姓埋名幾十年的科學(xué)家，如李四光、錢學(xué)森、鄧稼先等的偉大業(yè)績，為學(xué)生樹立榜樣，掀起學(xué)習(xí)偉人、崇拜偉人、立志成為偉人的熱潮。這樣榜樣的樹立，激勵著他們從小樹立遠(yuǎn)大的志向，熱愛祖國，熱愛人民，關(guān)心社會，關(guān)心他人，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任意識。
2、提供校園服務(wù)崗位，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。
在學(xué)校生活中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，為每個(gè)學(xué)生提供服務(wù)的舞臺，通過實(shí)際鍛煉，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識。
在少先隊(duì)和班級各項(xiàng)管理工作中，根據(jù)需要和學(xué)生的要求與興趣，設(shè)立服務(wù)崗位，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，積極主動地選擇喜愛的崗位參與學(xué)校管理。如在少先隊(duì)中將各大隊(duì)委員職責(zé)公布于眾，讓學(xué)生通過競選上崗的方式來選擇適合自己的崗位；再如在班級內(nèi)實(shí)行班主任指導(dǎo)下的值日班長負(fù)責(zé)制，下設(shè)若干個(gè)值勤小組和檢查組，如紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、黑板報(bào)以及自行車的排放、隊(duì)標(biāo)志的佩戴等。從值日班長到每一個(gè)學(xué)生都有自己明確的崗位和職責(zé)，輪流負(fù)責(zé)，相互監(jiān)督，在監(jiān)督時(shí)，可先由班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督，再逐漸擴(kuò)大到讓每一個(gè)學(xué)生都參加監(jiān)督中來。這樣，各人都明確了自己的職責(zé)，各司其職，各盡其職，不但鍛煉了學(xué)生的工作能力和組織能力，而且激勵他們的信心和勇氣，更增強(qiáng)了班級責(zé)任意識。
學(xué)生能主動地完成自己的工作是具有責(zé)任意識的具體表現(xiàn)，而自覺地為集體、為他人承擔(dān)分外的事，更是有責(zé)任感的高度體現(xiàn)。近年來，在我校開展的五自教育中，舉行了每周一次的“義務(wù)服務(wù)日”，給學(xué)生服務(wù)的時(shí)間、空間，那一天，一個(gè)個(gè)小志愿者們活躍在自己的服務(wù)崗位上，向大家贈送自己的小制作、表演節(jié)目宣傳文明新風(fēng)、修理自行車……這些活動，使同學(xué)們的責(zé)任意識得到了升華，在校園內(nèi)形成了“人人有事做，事事有人做，人人會做事”的良好氛圍。
（三）承擔(dān)社會義務(wù)，學(xué)會關(guān)心，培養(yǎng)社會責(zé)任意識。
為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，為別人分憂解難，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任心，我們學(xué)校定期開展一系列為別人分憂解難活動，如每個(gè)星期，要求學(xué)生為身邊的人做一件事，為需要幫助的人分憂解難。事后，在班隊(duì)會上匯報(bào)，暢談自己的感想。再如，經(jīng)常組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動，從事幫助他人、建設(shè)社區(qū)的公益活動。要求每一個(gè)學(xué)生走上街頭，利用節(jié)假日和雙休日，到社會上去尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成責(zé)任品質(zhì)。如去年暑假，我們組織開展了“走向社區(qū)，融入社會，創(chuàng)新發(fā)展”主題教育活動，即“訪一家農(nóng)戶，做一件好事，讀一本好書，捉一個(gè)錯(cuò)別字，做一日家務(wù)，幫助一位有困難的老人，當(dāng)一天環(huán)保小衛(wèi)士”等“七個(gè)一”系列教育活動。這樣，在豐富多彩的活動中，學(xué)生的責(zé)任意識得到了鍛煉、發(fā)展，從而逐步養(yǎng)成了關(guān)心社會、為社會奉獻(xiàn)愛心的社會責(zé)任意識。
總之，學(xué)生責(zé)任意識缺乏的原因是多方面的，而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，任重而道遠(yuǎn)。只有學(xué)校、家庭、社會緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)，去鍛煉，使學(xué)生真正明白：愛護(hù)別人，就是愛護(hù)自己；對別人負(fù)責(zé)，就是對自己負(fù)責(zé)；關(guān)心社會，就是關(guān)心自己。從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。
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