意大利作家卡爾維諾的小說《樹上的男爵》描寫一位可愛的男爵：他一輩子都住在樹上，在樹上吃飯睡覺和幻想，從一棵樹跳到另一棵樹，偶爾跟地上的人們交朋友，但他從未在地上踩過一腳。

卡爾維諾的作品

2020浙江考生的作文《住在樹上》正由此聞名于世的人物展開，寫就篇褒貶不一的高考滿分作文。當(dāng)大家慕名而來想要看看這個(gè)滿分有多厲害的時(shí)候，第一反應(yīng)都是莫名其妙詞藻堆砌，不知如何評(píng)價(jià)：我怎么連高考作文都讀不懂了？

那么，它究竟是好高騖遠(yuǎn)的知性傲慢，還是形而上的花式炫技？

反對(duì)者：完全不值滿分，對(duì)標(biāo)新立意形式主義的褒揚(yáng)，實(shí)在搞不懂好在哪里，給個(gè)極格分合適了。

圍觀滿分高考作文

所謂雅到極致不風(fēng)流，此文也就稱不上好作文。該文頻繁出現(xiàn)的"嚆矢"“袚魅”之類生僻字眼搶盡風(fēng)頭，作者以盡量折騰得晦澀難懂為目的便誤入了歧途，

滿分作文全文

樹上生活的人是特別的，如這篇標(biāo)新立異之文不近人情，通篇在掉書袋讓人十分燒腦，讀起來如嚼蠟難受不如文言文朗朗上口，對(duì)其能得的滿分頗多不屑。

甚至有人說自己要是閱卷老師直接給零分，理由很簡單，文章寫來是給人看的，讓人看不懂的文章無價(jià)值。總佯說高深哲理，動(dòng)不動(dòng)搬來先哲名人金句，這種哲理忒不值錢了，給個(gè)及格分差不多了。

正如復(fù)旦大學(xué)中文系某教授不客氣地說：“我覺得給 39 分是恰當(dāng)?shù)?，這種文章不是發(fā)自真的性情和學(xué)養(yǎng)，太做作！”

中間者：高分可以滿分過譽(yù)，缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都很明顯，出于惜才加以包容，不給滿分是警惕走偏誤人子弟。

尼采《權(quán)利的意志》

雖說滿分值得商榷，但總體說來還是算得上優(yōu)秀的。雖炫技過火多用生僻晦澀之詞，恐有檢測(cè)考閱卷老師學(xué)識(shí)之嫌，然而語言技巧嫻熟，且邏輯極為流暢縝密。

畢竟十八歲少年認(rèn)知的有局限，字里行間有”夾生飯“味道，但看得考生有著非常廣泛閱讀基礎(chǔ)，長期積累下才能一蹴而就比較難得。兩小時(shí)八百字作文，可是通過八年的閱讀理解才總結(jié)起來，大多數(shù)人花兩個(gè)月也不一定比他寫的好。

如胡錫進(jìn)覺得缺乏時(shí)代文特征，無共鳴可給高分但非滿分。不應(yīng)鼓勵(lì)效仿而應(yīng)包容?；逎y懂，八百字的確不夠表達(dá)深刻思想。如果變成范文會(huì)出現(xiàn)盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。

胡錫進(jìn)

支持者：給滿分必須的，是對(duì)好高騖遠(yuǎn)理想主義的肯定，才華橫溢加思考很難得。

此文充滿了尼采《權(quán)利的意志》和《悲劇的誕生》積極"喪”的味道，好高騖遠(yuǎn)卻能夠自圓其說。

針對(duì)應(yīng)試題目來講，所言卡爾維諾筆下那個(gè)住在樹上的人，只是虛構(gòu)的精神人物脫離現(xiàn)實(shí)而生，為什么考生不可以寫天馬行空之文，泛議社會(huì)人生？

閱卷老師以什么標(biāo)準(zhǔn)來給分，自有其一套嚴(yán)格評(píng)判程序和標(biāo)準(zhǔn)。只要是全體或多數(shù)閱卷老師給出了滿分，并得到了作文審查組的最終確認(rèn)，說明仍是在規(guī)則之下作出的合理判定。

卡爾維諾

其實(shí)這篇作文，在三位閱卷老師中也是存在分歧的：第一位老師只給了39分，后面兩位老師都給了55分，最終作文審查組給了60分的滿分。這篇花式炫技的高考作文，從某種角度來說也帶有投機(jī)性質(zhì)——寫給高考閱卷老師看的，而非寫給社會(huì)大眾看的。

歐美高中都開有哲學(xué)課程，年輕學(xué)生就該保存著好高騖遠(yuǎn)的心性。都如果連高中生像中年人那般事事循規(guī)蹈矩不敢逾越了，這樣的教育也似乎少了點(diǎn)創(chuàng)新的活力，千篇一律的復(fù)制而已。

閱卷老師點(diǎn)評(píng)

梁啟超的《少年中國說》亦并未教少年如何去寫作，如何去制造，整篇文章愛國之情蕩漾，文彩華美如司馬之賦，"少年強(qiáng)則國強(qiáng)"一詠三嘆貴在動(dòng)情。

這位考生旁征博引并沒有廢話，他對(duì)于尼采應(yīng)當(dāng)十分喜愛才會(huì)以文致意。哲學(xué)家是孤獨(dú)的，并沒有多少人能達(dá)到的深刻。24歲時(shí)成為瑞士古典語言學(xué)教授的的“早熟”青年尼采如此描述他的童年：

尼采

"那一切本屬于其他孩子童年的陽光并不能照在我身上，我已經(jīng)過早地學(xué)會(huì)成熟地思考?！?/p>

想起來當(dāng)年看尼采這兩本書的痛苦，愛上哲學(xué)看到絕世風(fēng)景之外，注定選擇的是一條荊棘叢生的荒僻之路，注定要接受世俗的懷疑和譏諷，耐得住鮮有同行者帶來的無邊寂寞荒蕪。尼采與德國知識(shí)界的辯論持續(xù)了一生。

然而不論佯裝深刻，還是故作淺薄都屬于東施效顰的濫觴，若對(duì)于此類作文推為典型的確不妥當(dāng)。

高中生

模仿者通常只學(xué)得會(huì)皮毛，而且是最無價(jià)值的"圭臬"之類罕用語罷了——想爬去樹上生活的人從來不缺，愿意且能把精神和身體一起樹上安家的，究竟有幾個(gè)呢？

最后仿寫此文的一段結(jié)語：不必用生僻字詞的行文方式表現(xiàn)作者的超越性，保持知性的傲慢卻又不拘泥于所謂"遺世獨(dú)立"的單向度形象，這便是浙江高考滿分作文為我們提供的理想期望范式：行走在云端，不忘深吸著地氣。